Нумерации в пределах 100

целого числа

обыкновенных дробей

целых чисел и обыкновенных дробей

Нумерации в пределах 20

Понятие о десятичной дроби целесообразнее сформировать у учащихся коррекционной школы, используя знания о соотношениях

множества предметов

метрической системы мер длины

системы мер массы

системы мер времени

частей от числа

Начинать сравнение десятичных дробей необходимо с дробей со знаменателем

4

6

9

10

2

При записи чисел, обозначающих длину, стоимость, массу и др., десятичной дробью вначале предлагают учащимся числа, выраженные

двумя единицами мер длины, стоимости, массы и др.

тремя единицами мер длины, стоимости, массы и др.

Одной единицей мер длины, стоимости, массы и др.

только единицами длины

только единицами массы

В каком примере единичное отношение мер не равняется 10

2дм=0,2м

3см=0,3дм

7мм=0,7см

1см=0,01м

3м5дм=3,5м

В каком примере единичное отношение мер равняется 1000

1м12см=1,12м

3ц8кг=3,08ц

7дм5см=7,5дм

6м9дм=6,9м

17км350м=17,350км

Какой пример не относится к сложению десятичных дробей и целого числа

4+0,13

15+1,075

0,3+4

3,7+1,21

3,7+1,21

Какой пример относится к вычитанию десятичных дро­бей с одинаковым чис­лом знаков без перехода через разряд

0,7-0,3

4-0,3

3,7-3

5,956-0,71

3,99-1,2

Какой пример не относится к сложению и вычитанию десятичных дробей с разным числом знаков без перехода через разряд

3,7+1,21

3,7+0,111

4,91-3,7

3,935-3,7

5,956-0,78

Изучение сложения и вычитания десятичных дробей с переходом через разряд начинают с …

сложение десятичной дроби и единицы

сложение десятичных дробей, когда в результате сложения десятых долей получается единица

вычитание десятичной дроби из единицы

сложение и вычитание десятичных дробей с переходом через разряд в одном разряде

сложение и вычитание десятичных дробей с переходом через разряд в двух и более разрядах

Учащиеся коррекционной школы знакомятся с умножением и делением десятичной дроби

только на десятичную дробь

только на единицу

только на целое число

только на единицу и целое число

только на целое число и десятичную дробь

Изучение умножения и деления десятичных дробей на целое число начинается с …

деления десятичных дробей на однозначное число;

умножения десятичных дробей на однозначное число;

умножения и деления десятичных дробей на круглые десятки;

умножения и деления десятичных дробей на двузначное число.

умножения и деления десятичных дробей на 10, 100, 1 000;

При делении десятичной дроби на целое число вначале изучают примеры, когда

все разряды делимого делятся на делитель без остатка

целое или какая-либо из долей делимого не делится нацело на делитель

в частном получаются нули

в частном получаются единицы

один разряд делимого делится на делитель без остатка

Изучение деления десятичной дроби на целое число заканчивается

особыми случаями, когда в частном получаются нули

решением примеров, когда целое или какая-либо из долей делимого не делится нацело на делитель

примерами, когда все разряды делимого делятся на делитель без остатка

примерами, когда все разряды делимого делятся на делитель с остатком

делением десятичной дроби на двузначное число

0,3м - это…

3см

30см

3 км

30 дм

3дм

Работа над усвоением содержания задачи начинается с …

чтения текста задачи учителем

чтения текста задачи уча­щимися;

разбора непонятных слов или выражений, которые встретятся в тексте задачи

записи условия задачи;

повторения задачи по во­просам

Запись десятичной дроби в виде обыкновенной сводится к записи

обыкновенной дроби без знаменателя

десятичной дроби без числителя

обыкновенной дроби без числителем

десятичной дроби без знаменателя

десятичной дроби со знаменателем

Формулировка ответа задачи может быть

краткой

полной

краткой и полной

поверхностной

схематичной

Работа над усвоением содержания задачи заканчивается

проверя

проверкой реальности ответа (соответствие с жизненной действительностью)

проверкой соответствия ответа задачи условию и вопросу задачи

проверкой решения задачи другим способом (если тема изучена)

повторением задачи по вопросам

В методике работы над любой арифметической задачей выделяют этап

ставятся узловые вопросы по содержанию задачи

предлагается рассказать весь ход решения задачи

ставятся вопросы к отдельным действиям

обосновать выбор действия задачи

поиск решения задачи

Обучению учащихся составлению задач целесообразно начинать

составить условие по заданному вопросу

в готовое условие вставляется одно, а затем два пропущенных числовых данных

к готовому условию поставить вопрос

составление задачи по схеме

составление задачи по числовым данным

Простой арифметической задачей называется та, которая решается

в два действия

в три действия

в четыре действия

в одно действие

в пять действий

В коррекционной школе решаются арифметические задачи

1 группы

3 групп

4 групп

2 групп

6 групп

К первой группе арифметических задач не относится

задачи на нахождение суммы

задачи на нахождение остатка

задачи на кратное сравнение чисел

задачи на нахождение произведения

задачи на деление по содержанию

Ко второй группе арифметических задач относится задача на

увеличение или уменьшение числа на несколько единиц

деление на равные части

деление по содержанию

нахождение суммы одинаковых слагаемых

кратное сравнение чисел

К третьей группе арифметических задач не относится задача на

нахождение неизвестного слагаемого

нахождение неизвестного уменьшаемого

увеличение и уменьшение числа в несколько раз

нахождение неизвестного вычитаемого

нахождение неизвестного множимого

Ко второй группе арифметических задач не относится

задачи на нахождение суммы и нахождение остатка

разностное сравнение чисел с вопросами «на сколько меньше», «на сколько больше»

увеличение и уменьшение числа на несколько единиц

увеличение и уменьшение числа в несколько раз

кратное сравнение чисел

К первой группе арифметических задач относятся те, что

задачи, связанные с понятием разности и отношений

раскрывают конкретный смысл арифметических действий

раскрывают зависимость между компонентами и результатами арифметических действий

раскрывают скрытый смысл арифметических действий

раскрывают разностное сравнение чисел с вопросами

Ко второй группе арифметических задач относятся те, что

задачи, связанные с понятием разности и отношений

раскрывают конкретный смысл арифметических действий

раскрывают зависимость между компонентами и результатами арифметических действий

раскрывают новый вид арифметической задачи

раскрывают разностное сравнение чисел

К третьей группе арифметических задач относят те, что