Занятие «драматизация сказки...»

ТЕМА: Драматизация сказки «Волк и семеро козлят» (4-й год обучения).

ЦЕЛЬ:

• повторить содержание знакомой сказки, закрепить положительное эмоциональное отношение к художественному слову; учить устанавливать причинно-следственные связи; развивать диалогическую речь;

• учить передавать интонационные характеристики речи героев сказки; научить детей давать оценку поведению героев сказки; воспитывать умение общаться в коллективе, развивать инициативу, активность, дисциплинированность;

• закрепить    в    речи    детей    слова,    обозначающие    личностные характеристики героев сказки. 

МАТЕРИАЛ: книга, иллюстрации к сказке, фигурки настольного театра, маски персонажей.

ХОД ЗАНЯТИЯ

I. Начало занятия

1. Эмоциональная установка на занятие

-  Сегодня мы с вами побываем в гостях у Сказки. Я буду волшебником и превращу вас в героев сказки, которая называется «Волк и семеро козлят». Хотите? Но сначала давайте вспомним, о чем рассказывает эта сказка. (Педагог раскрывает книжку и листает страницы, показывая детям иллюстрации).

2.    Повторение содержания сказки (Обыгрывание сказки при помощи настольного театра и беседа по ее содержанию)

-  Ребята, о ком идет речь в этой сказке? (Педагог выставляет на стол фигурки настольного театра по данной сказке одновременно с ответами детей).

- Сколько было козлят?

-  Куда ушла мама козлят? А вы помните, какую песенку обычно пела мама-Коза? (Дети вместе с педагогом поют песенку Козы).

- Какой у нее был голосок? (Нежный, ласковый, тоненький).

- Кто пришел к козлятам после ухода мамы?

- Что волк просил у козлят?

- Что сделал волк для того, чтобы козлята открыли ему дверь? Почему козлята открыли дверь волку? Какой был голос у волка? (Грубый, злой, хриплый)

- Что сделал волк с козлятами? Какой волк (злой, подлый, хитрый).

-   Кто освободил козлят? Как можно сказать о козе: какая она? (смелая, решительная, умная).

II.  Основная часть

1.  Распределение ролей.

- Ребята, а теперь, как я и обещала, я превращу вас в героев сказки. Давайте представим, что мы с вами находимся в лесу, где стоит домик козлят и их мамы. (Педагог надевает на детей маски).

2.  Инсценировка сказки.

III.  Заключительная часть.

- Ребята, вам понравилось в гостях у Сказки?

- Кто вам понравился из героев?

- Каким был волк?

- Почему козлята попали в беду?

-  Поэтому, ребята, для того, чтобы с вами не случилась беда, нужно слушать старших, прежде всего родителей и педагогов!

ПРИМЕРЫ ПОСТАНОВКИ РЕЧЕВЫХ ЗАДАЧ НА ЗАНЯТИЯХ ПО РАЗНЫМ РАЗДЕЛАМ ПРОГРАММЫ ВОСПИТАНИЯ И ОБУЧЕНИЯ УМСТВЕННО ОТСТАЛЫХ ДОШКОЛЬНИКОВ

Занятие по ознакомлению с окружающим (1-й год обучения)

ТЕМА: «Предметы ухода за телом».

ЦЕЛЬ:

• учить детей внимательно слушать и понимать речь взрослого;

• ввести в словарь детей слова: мыло, мочалка, полотенце, зубная щетка, кран, раковина, ванна.

Подвижная игра (3-й год обучения)

ТЕМА: «Гуси-гуси».

ЦЕЛЬ: развивать у детей диалогическую речь.

Занятие по аппликации (2-й год обучения)

ТЕМА: «Снеговик в нашем дворе».

ЦЕЛЬ: учить детей словесно сопровождать свои действия.

Занятие по физеоспитанию (2-й год обучения)

ТЕМА: « Лазанье по стремянке», ЦЕЛЬ:

учить детей понимать простые инструкции;

уметь называть действия, которые они выполняют на занятиях.

Занятие по изобразительной деятельности (3-й год обучения)

ТЕМА: «Рисование шишки»

ЦЕЛЬ:

• учить детей правильно строить предложения при ответах на вопросы;

• уточнить и закрепить правильное произношение звука Ш;

• активизировать  в речи детей слова шишка,  сосновая,  еловая,  зеленая, коричневая, учить использовать их в словосочетаниях и предложениях.

Занятие по ФЭМП (4-й год обучения)

ТЕМА: Пересчет предметов в пределах 8

ЦЕЛЬ: учить детей согласовывать имена числительные и существительные в роде, числе и падеже.

Занятие по обучению сюжетно-ролевой игре (4-й год обучения)

ТЕМА: игра "Магазин" 

ЦЕЛЬ:

• закреплять у детей умения формулировать инициативные высказывания; 

• развивать планирующую функцию речи.