Примеры дидактических игр и заданий, направленных на развитие речевого общения

ДИДАКТИЧЕСКОЕ  УПРАЖНЕНИЕ «Скажи «Здравствуй!» (1-й    год обучения)

ЦЕЛЬ:

• развивать у детей начальные навыки речевого общения;

• учить обращаться к другому человеку, используя общепринятую форму приветствия и называя его по имени;

• приучать детей смотреть в лицо собеседнику, приветствуя его;

• ввести в активную речь детей слова «здравствуй», «здравствуйте»;

• воспитывать вежливость при общении со сверстниками.

ХОД УПРАЖНЕНИЯ:

Педагог показывает красивую новую куклу:

Ребята, к нам в гости пришла кукла Лена. Что нужно говорить, когда приходят новые люди? Нужно говорить: «Здравствуйте!» или «Здравствуй!» Давайте поздороваемся с Леной, скажем: «Здравствуй, Лена!»

Дети повторяют хором.

Лена пришла не одна, а со своими друзьями - зайкой и мишкой. Давайте сначала поздороваемся с зайкой, скажем «Здравствуй, зайка!» Повторяйте хором, все вместе. А теперь ты, Саша, сам поздоровайся с зайкой. А ты, Оля, поздоровайся с мишкой. Не знаешь, как сказать? Ну-ка, повторяйте хором за мной: «Здравствуй, мишка!». Теперь, Оля, сама поздоровайся. Петя, повтори, что сказала Оля. Катя, ты тоже поздоровайся - сначала с зайкой, потом с мишкой, потом с куклой Леной. Это наши гости.

А сейчас давайте поздороваемся со всеми гостями сразу. Нужно сказать:

«Здравствуйте!» А если к нам в группу кто-нибудь из взрослых зайдет, например воспитательница Валентина Степановна, как мы поздороваемся? Скажем хором: «Здравствуйте, Валентина Степановна!»

Молодцы! Вы теперь знаете, как надо здороваться, вы вежливые дети. Давайте будем здороваться друг с другом. Саша, поздоровайся с Петей. Смотри ему в лицо» и т.д.

Организация речевого общения в проблемной ситуации (фрагмент занятия по рисованию с умственно отсталыми дошкольниками 2-го года обучения)

ТЕМА; «Елочка» 

ЦЕЛЬ:

• научить детей рисовать ветку елки по образцу;

• учить детей обращаться к педагогу и друг к другу по имени с просьбой в проблемной ситуации;

• упражнять детей в использовании выражений «дай мне, пожалуйста», «возьми, пожалуйста», благодарить за помощь;

• воспитывать уважительное отношение к товарищам, вежливость в общении.

ХОД ЗАНЯТИЯ:

Педагог раздает детям принадлежности для рисования, специально создавая проблемную ситуацию; не у всех в наборах карандашей есть карандаш зеленого цвета; у кого-то, напротив, вес зеленые; некоторые дети получают по 2 листа бумаги, а некоторые - ни одного.

Педагог показывает образец рисунка, уточняет, каким цветом нарисованы иголки на ветке, затем предлагает внимательно посмотреть на свои вещи: все ли необходимое для рисования есть. Если чего-то нет, надо вежливо спросить, у кого есть лишнее, потом попросить, поблагодарить. Педагог дает образцы высказываний, побуждает и поощряет речевую инициативу детей.

ИГРА «Строители и телефон» (4-Й год обучения) 

ЦЕЛЬ:

• развивать коммуникативную функцию речи;

• упражнять детей в диалогической речи по телефону;

• учить  детей  четко  формулировать   свои  требования,   просьбы   и вопросы в ситуации игровой деятельности;

• развивать инициативность в поведении и речи. 

МАТЕРИАЛ: 2 игрушечных телефонных аппарата, грузовые машины, конструкторы и строительные наборы.

ХОД ИГРЫ: Педагог организует игру: строительство дома, В беседе уточняют, какие материалы необходимы, какие рабочие что делают. Объясняет, что стройматериалы (кирпичи, балки, крыша, двери, окна) привезут строителям на площадку только тогда, когда их закажут на заводе по телефону. Распределяют роли; один ребенок заказывает по телефону материалы, другой отвечает ему, распоряжается на заводе, выдает различные материалы, третий - возит, остальные строят. При этом педагог поощряет речевые высказывания детей, подсказывает их форму и содержание.

• Аналогично проводится игра "Вызов врача на дом".