1. Рекомендации по организации и методике преподавания учебной дисциплины

В высшем учебном учреждении важнейшая роль отводится лекции, которая одновременно является самым сложным видом работы и по­этому поручается наиболее квалифицированным и опытным преподавателям (как правило, профессорам и доцентам). Лекция предполагает устное, систематическое, монологическое, последовательное изложение учебного материала в соответствии с учебной программой дисциплины «Введение в специальность «Юриспруденция»».

Цель лекции - организация целенаправленной познавательной деятельности студентов по овладению программным материалом учебной дисциплины.

Задачи лекции:

• обеспечивать формирование системы знаний по учебной дисциплине;

• учить умению аргументирование излагать научный материал;

• формировать профессиональный кругозор и общую культуру;

• отражать новые, еще не получившие освещения в учебниках и учебных пособиях, знания;

• оптимизировать все другие формы организации учебного процесса с позиций новейших достижений науки, техники, культуры и искусства.

Функции лекции:

• информационная - изложение системы знаний;

• мотивационная - формирование познавательного интереса к содержанию учебного предмета и профессиональной мотивации будущего специалиста;

• ориентировочная - обеспечение основы для дальнейшего усвоения учебного материала;

• воспитательная формирование сознательного отношения к процессу обучения, стремления к самостоятельной работе и всестороннему овладению специальностью, развитие интереса к учебной дисциплине, содействие активизации мышления студентов.

Виды лекций многообразны: вводные лекции; основные, излагающие систематически данную дисциплину; обзорные; заключительные; установочные; проблемные; лекции дискуссионного характера и др.

Лекция должна включать вступление, цель которого заинтересовать и настроить аудиторию на восприятие учебного материала. В основной части необходимо изложить содержание лекции в строгом соответствии с предложенным планом. Включить раскрывающий тему лекции концептуальный и фактический материал, провести его анализ и оценку, использовать различные способы аргументации и доказательства выдвигаемых теоретических положений. В заключении важно подвести общий итог лекции, обобщить материал, сформулировать выводы по теме лекции; ответить на вопросы студентов.

Таким образом, лекция закладывает основы научных знаний в обоб­щенной форме. На расширение и детализацию этих знаний, на выработку и закрепление навыков профессиональной деятельности направлена другая форма обучения - семинарские занятия.

Зачет - это форма проверки выполнения студентами лабораторных, расчетно-графических и курсовых работ, а также знаний и навыков, полученных на практических и семинарских занятиях.

Зачеты проводятся путем опроса студентов. Преподавателю предоставляется право поставить зачет без опроса тем студентам, которые активно участвовали в семинарских занятиях. Результаты сдачи зачётов оцениваются отметкой «зачтено» или «незачтено».

Критерии оценки знаний на зачете:

Зачтено - полная, четкая характеристика научной дефиниции; умение привести примеры в соответствии с прослушанным лекционным курсом; умение самостоятельно проанализировать понятия и явления, предлагаемые для рассмотрения в ходе зачета; способность переносить теоретические знания в сферу практической деятельности.

Во время зачёта студенты могут пользоваться учебными программами, а также с разрешения экзаменатора справочной литературой и другими пособиями.

При оценивании знаний студентов преподаватель руководствуется, прежде всего, следующими критериями:

• правильность ответов на вопросы;

• полнота и лаконичность ответа;

• умение толковать и применять нормативные акты;

• способность юридически правильно квалифицировать факты и обстоятельства;

• логика и аргументированность изложения;

• культура ответа.

Таким образом, при проведении зачёта преподаватель уделяет внимание не только содержанию ответа, но и форме его изложения.