- •Рекомендовані джерела
- •Самостійна робота з теми
- •3. З’ясуйте значення поданих слів, складіть із ними словосполучення. Складені словосполучення перекладіть російською мовою.
- •Практичні заняття №7 Особливості редагування професійного тексту План
- •Рекомендовані джерела
- •Васенко л.А. Фахова українська мова [Текст]: навчальний посібник / л.А. Васенко, в.В. Дубічинський, о.М. Кримець . – к.: Центр учбової літератури, 2008. – с. 101-121.
- •Шевчук с.В. Українська мова за професійним спрямуванням [Текст]: підручник / с.В. Шевчук, і.В. Клименко. – к.: Алерта, 2012. – с. 609-620. Практична частина
- •Самостійна робота з теми
- •1. Зредагуйте власні назви.
- •Практичні заняття №8 Особливості редагування професійного тексту План
- •Рекомендовані джерела
- •Васенко л.А. Фахова українська мова [Текст]: навчальний посібник / л.А. Васенко, в.В. Дубічинський, о.М. Кримець . – к.: Центр учбової літератури, 2008. – с. 101-121.
- •Шевчук с.В. Українська мова за професійним спрямуванням [Текст]: підручник / с.В. Шевчук, і.В. Клименко. – к.: Алерта, 2012. – с. 609-620. Практична частина
- •1. Зредагуйте словосполучення, замінюючи невластиві для української мови активні дієприкметники.
- •2. Зредагуйте речення, уникаючи пасивних конструкцій.
- •3. Виявіть помилки в стилістичному використанні однорідних членів речення, інші хиби. Зредагуйте текст.
- •Самостійна робота з теми
- •2. Зредагуйте текст. Укажіть, які мовні норми порушено.
- •2. Спростіть і скоротіть речення.
- •Семінарсько-практичне заняття № 9 Спілкування як інструмент професійної діяльності План
- •Рекомендовані джерела
- •Практична частина
- •1. Укладіть словничок термінів, використовуваних для розкриття теми заняття.
- •2. Перекладіть текст українською. Виконайте завдання до перекладу, запропоновані після тексту.
- •Самостійна робота з теми
- •1. Перепишіть текст, розставляючи розділові знаки, виділяючи абзаци. Виберіть із дужок варіант слововживання. Виконайте завдання (письмово), запропоновані після тексту.
- •2. Допишіть речення.
- •Практичне заняття № 10 Риторика та мистецтво презентації План
- •Рекомендовані джерела
- •Практична частина
- •1. Укладіть словник термінів, які найчастіше використовують у риториці (15-20 слів), згрупуйте їх за мікротемами.
- •2. Завершіть речення так, щоби вони за будовою являли приклади періоду.
- •Самостійна робота з теми
- •1. Прочитайте виразно текст, визначте логічний наголос у кожному реченні. Виконайте завдання, запропоновані після тексту.
- •Практичне заняття №11 Культура монологічного фахового мовлення План
- •Рекомендовані джерела
- •Практична частина
- •2. Укладіть план поданої нижче промови. Проаналізуйте її структуру. Сергій Равінг
- •Самостійна робота з теми
- •1. Виберіть правильну відповідь. Обґрунтуйте свій вибір.
- •Практичне заняття №12 Підсумкова контрольна робота
Практичні заняття №8 Особливості редагування професійного тексту План
Специфіка редагування наукового тексту.
Помилки в змісті й будові висловлювань.
Ключові поняття: перекладні словники; переклад термінів, назв дії, події та наслідку; редагування; три етапи редагування наукового тексту; прийоми виділення окремих частин тексту; види правок; розщеплені присудки;складні випадки узгодження (узгодження підмета з присудком) й керування; однорідні члени речення; активні, зворотні й пасивні синтаксичні конструкції; безособові конструкції.
Питання й завдання для самоконтролю
Які помилки трапляються в наукових текстах?
Як їх можна усунути?
Рекомендовані джерела
Васенко л.А. Фахова українська мова [Текст]: навчальний посібник / л.А. Васенко, в.В. Дубічинський, о.М. Кримець . – к.: Центр учбової літератури, 2008. – с. 101-121.
Шевчук с.В. Українська мова за професійним спрямуванням [Текст]: підручник / с.В. Шевчук, і.В. Клименко. – к.: Алерта, 2012. – с. 609-620. Практична частина
1. Зредагуйте словосполучення, замінюючи невластиві для української мови активні дієприкметники.
Ворогуючі сторони, постійно діюча комісія, в слідуючий раз, існуючий устрій, заспокоюючий препарат, бувший директор, вимірюючий прилад, стояча вода, бажаючий, знаюча людина, початкуючий водій, зібралися всі працюючі, хвилюючі слова, домінуючий світогляд, оточуюче середовище, правлячий клас, поступати слідуючим образом, головуючий на зборах, шокуючий випадок, переважаюча більшість, потрясаючий ефект, слідуюча остановка, підчинятися завідуючому кафедрою, наступний Новий рік, вітаємо з наступаючими святами, діюче законодавство.
2. Зредагуйте речення, уникаючи пасивних конструкцій.
Нами будується Україна. Це питання буде розглянуте деканатом на слідуючій неділі. Поема була написана автором ще в 19 столітті. Це завдання достроково виконане нашим колективом. В цьому році нами побудовані три нових завода. На слідуючій неділі нами буде проведена пара міроприємств. Відомість була віднесена викладачем у деканат. За перший учбовий семестр нами пройдено більшу частину матеріала. Протоколи зборів підписуються головуючим і секретарем зборів.
3. Виявіть помилки в стилістичному використанні однорідних членів речення, інші хиби. Зредагуйте текст.
1. Переповнені гордості за такого президента, громадяни бажають йому терпіння та натхнення у служінні такому невдячному, але все ж своєму народу, авторитету серед українців, їх розуміння правильності його добродійної діяльності, творчих перемог. 2. Міністерство зобов’язало загальноосвітні школи перейти на вивчення іноземної з другого, а не п’ятого класу. 3. Мало хто з письменників має власну веб-сторінку і навіть не розуміє, що бодай таким чином може завоювати серця читачів, не чекаючи роками на безгонорарну книжку з мізерним накладом.
Самостійна робота з теми
1. Прочитайте текст. Знайдіть помилки (орфографічні, пунктуаційні, лексичні, граматичні, композиційні), зафіксуйте їх на полях (скористайтесь таблицею «Основні типи помилок»). Оцініть текст відповідно до якісних ознак мовлення.
Текст |
Помилки |
Тема даного дослідження, «Аудіювання на середньому етапі навчання», є однієї із самих актуальних тем у сучасній методиці навчання мові, тому що без аудіювання неможливо спілкування, оскільки це процес двосторонній. І недооцінка аудіювання може вкрай негативно позначитися на мовній підготовці школярів. Але ж вивчення даного виду мовної діяльності в методиці недостатньо глибоке, та й термін «аудіювання» використовується в методичній літературі порівняно недавно. Він протипоставлений терміну «слухання». Якщо «слухання» означає акустичне сприйняття звукоряду, то поняття аудіювання включає процес сприйняття і розуміння усної мови. Також відомо, що аудіювання – дуже важливий вид мовленнєвої діяльності. А те, що сучасні випускники шкіл практично не володіють даними уміннями зовсім не секрет. Хоча розуміння тексту іноземною мовою вже включається в завдання для вступу в університети на факультети іноземних мов. Взагалі, аудіювання як дія, що входить до складу усної комунікативної діяльності, використовується в будь-якому усному спілкуванні, підпорядкованому виробничим, суспільним чи особистим потребам. Також аудіювання, як зворотний зв'язок, у кожного хто говорить, під час говоріння, дозволяє здійснювати самоконтроль за мовою і знати, наскільки вірно реалізується в звуковій формі мовні наміри. І, звичайно, аудіювання може являти собою окремий вид комунікативної діяльності зі своїм мотивом, що відбиває потреби людини чи характер ї діяльності. У такій ролі воно виступає, наприклад, при перегляді фільму, телепередачі, прослуховуванні радіопередачі і т.п.
|
|
Основні типи помилок
Типи помилок |
Умовні позначки |
Причина помилки |
Як виправити помилку |
|
І. В усному й писемному мовленні |
||||
Компози-ційні |
Z |
1. Збіг різних аспектів змісту. |
Розбий текст на абзаци. |
|
Помилка в змісті |
З
|
1. Тема розкрита неповно (основна думка не відбита за всіма пунктами плану). 2. Наявність зайвої інформації. 3. Деякі аспекти висвітлені недостатньо.
4. Думки викладено непослідовно. |
Перепиши роботу.
Закресли (вилучи) зайве. Доповни текст необхідною інформацією. Перепиши відповідно до плану. |
|
Повтори |
П |
1. Невиправдані повтори в змісті тексту. |
Вилучи повтори. |
|
Зайві частини |
[…] |
1. Зайва, надлишкова інформація. |
Вилучи зайві речення. |
|
Граматичні |
Г
|
1. Неправильне узгодження у відмінку.
2. Неправильно утворене слово. 3. Невживання паралелізму мовних конструкцій. 4. Неправильно побудоване речення. 5. Неправильно побудовано ряд однорідності |
Постав слово у потрібному відмінку. Заміни слово. Заміни мовну конструкцію синонімічною. Виправ речення. Виправ речення. |
|
Лексичні |
Л
|
1. Вживання слова, лексичне значення якого не відповідає контексту (неправильне використання слів). 2. Неправильне використання слів-синонімів. 3. Вживання плеоназмів, тавтології. 4. Використання канцеляризмів, архаїзмів. 5. Вживання професіоналізмів. 6. Нерозрізнення слів-паронімів. 7. Відсутність слова в лексиконі або змішування асоціативно близьких слів. 8. Неправильна побудова словосполучень (нетрадиційне сполячування слів). 9. Пропущене слово. |
Заміни слово.
Заміни слово. Вилучи слово. Заміни слово Заміни слово. Заміни слово (слова). Заміни слово. Заміни слово. Заміни слово.
Допиши слово за змістом. |
|
Фактичні |
Ф |
Незнання реалій |
Виправ дату, слово тощо. |
|
ІІ. Тільки в писемному мовленні |
||||
Орфографічні |
V |
Неправильно написане слово. |
Повтори правило або подивись у словник і запиши слово правильно. |
|
Пунктуаційні |
I |
Неправильно розставлені розділові знаки |
Повтори правило й постав необхідні розділові знаки. |
|
ІІІ. Тільки в усному мовленні |
||||
Орфоепічні |
|
1. Неправильно вимовлено звук, звукосполучення. 2. Неправильно поставлено наголос. |
Повтори правила вимови в українській мові та правила наголошення слів |
|