Русский язык

В основу работы положен принцип более высокого уровня трудности в обучении. Он неразрывно связан с принципом ведущей роли теоретических знаний.

Он предполагает, что ученики в процессе упражнений ведут наблюдения над материалом, при этом учитель направляет их внимание и ведет к раскрытию существенных связей и зависимостей в самом материале.

Ученики подводятся к уяснению определенных закономерностей, делают выводы. Школьники любят исследовательско-поисковую работу, им нравится делать выводы на основе своих наблюдений.

1. Характеристика учебников. Центральная тема – части речи. 1 класс

Имя существительное (определение), имя прилагательное, глагол.

Категории: имя существительное – изменение по числам. Категория рода. Изменение по вопросам (по всем падежам, без называния). Имя прилагательное: изменение по числам и родам. Глагол: времена глагола (настоящее, прошедшее, сложное будущее), число и окончания глагола.

Большое место – тема «Предложение» (сопоставлять речь – предложение, слово, текст, виды предложений).

Корень и однокоренные слова, правила правописания безударных гласных: звонких и глухих согласных в конце слова; разделительные Ь и Ъ; правописание предлогов. ЧК, ЧН, ЩН, ЖИ, ШИ.

Обозначение мягкости разными способами.

Словарная работа, развитие речи.

Программа по русскому языку

1 Полугодие

Речь. Текст. Предложение. Слово.

Понятие: «слово», «звук», «буква», «слог».

Ударение в слове.

Ознакомление с буквами. Обучение чтению и письму.

Гласные и согласные звуки.

Смыслоразделительная роль звуков речи.

Слуховой и зрительный анализ слов.

Твердые и мягкие согласные. Обозначение мягкости согласных.

Случаи расхождения и написания (безударные гласные и парные согласные в конце слова).

Подбор родственных слов.

Слова с предлогами. Разделительное их написание.

Большая буква в именах, отчествах и фамилиях людей, в кличках животных, в названиях городов, рек, сел.

Предложение. Связь между словами (по вопросу).

Точка в конце предложения. Большая буква в начале предложения.

Сочетания ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ.

2 Полугодие

Алфавит.

Имя существительное (термин, определение). Существительные, одушевленные и неодушевленные, собственные и нарицательные (термин и определение).

Единственное и множественное число имен существительных.

Род имен существительных (по словам ЭТОТ, МОЙ, ОН). Различие окончаний. Звонкие и глухие согласные в конце слова. Правописание звонких и глухих в конце слова.

Глагол. Настоящее, прошедшее, будущее (сложное) время глагола.

Корень слова. Однокоренные слова. Правописание безударных гласных в корне слова.

Имя прилагательное. Изменение по родам и числам.

Предлог.

Разделительные Ь и Ъ.

Перенос слов.

Предложение повествовательное, вопросительное и восклицательное.

Знак вопроса и восклицательный знак в конце предложения.

Учебник

Составлен в соответствии с планированием.

Нужно научить пользоваться учебником.

Красная рамочка – правило, которое надо знать по программе (постепенно рамочкой указывать не обязательно).

Есть сведения ---------- //

Хитрые вопросы ??? (в начале, в конце предложения).

Предшествующие вопросы – постановка учебной (образовательной) задачи.

Схема слова – отгадки (из того количества ячеек, которые соответствуют буквам отгадки).

Номера заданий со звездочкой (повышенной трудности).

Помощь к трудным заданиям (дополнительные номера №2, №1. Буква гласная, буква согласная. Зона актуальности – что сейчас, зона ближайшей реализации – к меньшей помощи).

Обучать на высоком уровне трудности, но подвести детей к пониманию так, чтобы они не чувствовали своей ущербности. Даются разные типы заданий.

В учебнике много шуток, загадок, сказок, нос помощью их ведется серьезная работа. Создаются различные коллизии (название птиц – птичья фамилия. Задание на переосмысление, снимают напряжение, разные напряжения эмоциональных чувств.

Особенностью структуры учебника является чередование отрезков разных тем, потом возвращение к ним (слоеный пирог).

В чем отличие учебника?

1. В учебнике реализован принцип теоретических знаний (программа предусматривает развитие личности).

2. Сведения построены так, чтобы обеспечивался быстрый темп.

3. Быстрый темп связан с быстротой, т.е. частой сменой задач, а она связана со структурой учебника, т.е. повторением.

4. Учебник отличается по методам (был раньше объяснительно-иллюстративным, а теперь – проблемный, поисковый). (Сначала дети наблюдают языковые явления, а потом решают мыслительную задачу).

5. Диалогичность формы общения (Ты знаешь, ты помнишь).

6. Задания требуют самостоятельного творческого подхода. (Рассчитаны на обдумывание, размышление, задания – повышенной трудности выполняются индивидуализировано, развивают способности детей).