Огбоо спо смоленский педагогический колледж

СИСТЕМА НАЧАЛЬНОГО ОБУЧЕНИЯ

Л.В.ЗАНКОВА, НАПРАВЛЕННАЯ НА ОБЩЕЕ

РАЗВИТИЕ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ

Преподаватель колледжа:

Безверхая Е.А.

Смоленск содержание

1. Создание системы Л.В.Занкова и ее жизненность……………………………3

2. Дидактические принципы, разработанные Л.В.Занковым………………….. 4

3. Характеристика системы, направленной на общее развитие школьников…. 8

4. Критерии, которыми следует руководствоваться учителю при реализации системы, разработанной Л.В.Занковым……………………………………….11

5. Вопросы и задания……………………………………………………………...12

6. Литература………………………………………………………………………14

Создание системы л.В.Занкова и ее жизненность

Дидактическую систему, направленную на общее развитие школьников, разработал академик Л.В.Занков. Эта система является альтернативной ныне действующей в практике. Она разработана и прошла проверку в массовом эксперименте в 60-80-х годах. На рубеже 80-90-х годов система получила свое как бы второе дыхание.

Чем объяснить ее жизненность?

1. В ней реализуются те идеи, которые поставлены перед школой самой жизнью, слить обучение, воспитание и развитие в единый процесс.

2. В ней решаются такие задачи, которые волнуют учителей:

а) как можно учить детей без двоек и принуждения;

б) как помочь ребенку раскрыть свои возможности;

как развить у них устойчивый интерес к знаниям и потребность в их самостоятельном поиске;

как сделать учение радостным.

Для решения этих задач нужна кардинальная перестройка учебного процесса. Такая перестройка возможна на основе интеграции науки и практики.

По этой системе работали тысячи классов и учителей, участвовавших в массовом эксперименте в различных регионах страны.

В педагогических публикациях, начиная с 60-х годов и по сей день можно встретить самые противоречивые оценки системы начального обучения разработанной Л.В.Занковым, от полного ее неприятия, как несоответствующей возможностям младших школьников и непонятой учителям, а потому толкающей школу на работу с перегрузкой, до признания ее обычной, не несущей никакой новизны, а отражающей лишь опыт передовых учителей. Такие оценки дезориентируют учителя. Однако 30-летняя работа по системе Занкова 2000 учителей показывает, что эта система не превышает возможностей рядового учителя, что она не копирует опыт передовых учителей, но создает для них условия творческого роста.

Что касается учащихся, то все они, в условиях развивающего обучения получают простор для своего развития.

Чтобы понять смысл системы Занкова, надо разобраться с теоретическими подходами, на основе которых создавалась эта система. Не все понимают, почему система Занкова охватывает лишь начальное звено обучения, почему Занков не пошел дальше.

Американский психолог Блюм пишет, что в возрасте 7-8 лет в растущем человеке складываются и проявляются до 70% его личностных качеств. Именно в период начального обучения уже в игровой деятельности, а дальше в деятельности учения, как отмечают психологи, раскрываются сущностные силы растущего человека, складывается ядро личности. Хорошо известно, что все, что усваивает ребенок в этом возрасте, остается на всю жизнь. Невнимание к развитию личности, к складывающимся духовным потребностям и мотивам деятельности в этом возрасте порождает педагогические просчеты, которые ярко обнаруживаются на следующих ступенях обучения.

Любые «исправления» в более старшем возрасте связаны с психологической ломкой, которая, естественно, вызывает оборонительные реакции у растущего человека – ложь, страх перед наказаниями, что приводит к конфликтам в школе и дома.

Этим объясняется внимание крупных психологов и педагогов, в том числе и Занкова, именно к начальному звену обучения, так как оно имеет решающее значение в развитии личности.

Развитие детей в данной системе понимается не в узком смысле, не как развитие отдельных сторон – внимание, память, воображения и т.п., а как общее развитие личности. Под общим развитием личности понимается развитие ума, воли и чувств, т.е. фундаментальных сторон психики, составляющих ее основу.

Таким образом, общее развитие личности возможно осуществить, если следовать дидактическим принципам, разработанным Л.В.Занковым. Это исходные положения, которыми руководствуется учитель, работающий по данной системе. Ими регулируется процесс обучения.