I. Воспитание в первобытном обществе.

1. Прочитайте Главу 1 «Зарождение воспитания в первобытном обществе» учебного пособия А.И. Пискунова. Обратите внимание на источники знаний о воспитании в условиях первобытного общества, особенности воспитания соответственно стадиям развития первобытного общества.

 Завершите заполнение таблицы:

Таблица 3.

“Характерные черты воспитания в первобытном обществе”.

исторические эпохи		основное содержание эпохи	черты воспитания
праобщина (первобытное человеческое стадо) 45-35 тыс. лет до н.э.		завершение биологического развития человека, возникновение древнейших людей (архантропов, палеоантропов), появление целенаправленной орудийной деятельности из природного материала и камня, преодоление в процессе трудовой деятельности остатков животного состояния
первобытная родовая община 35-5 тыс. лет до н.э.	ранняя родовая	становление нового человека (неоантропа), возникновение первых форм социальной организации (роды и общины), использование каменных орудий труда, присваивающий тип хозяйства (собирательство, охота, рыбная ловля и т.д.), матриархальный характер семейно-родовых отношений
	поздняя родовая	переход к производящему хозяйству (земледелие, скотоводство, ремесло), переход к патриархальной родовой организации, постепенное появление парного брака и семьи, складывание родоплеменных отношений
первобытная соседская община		использование орудий труда из металла, утверждение соседской общины, имущественная и социальная дифференциация, появление «военной демократии»

2. Познакомьтесь с взглядами русского учёного Л.Н. Модзалевского и современного исследователя Г.Б. Корнетова на происхождение воспитания.

 Ответьте на вопросы.

1. Как следует понимать слова Л.Н. Модзалевского о том, что «народы, не принадлежащие к числу исторических, не могут иметь и истории воспитания»?

2. Какие характерные черты воспитания у «неисторических» народов отмечает Л.Н. Модзалевский?

3. Какие преимущества имеет, по мнению Г.Б. Корнетова, цивилизационный подход для понимания исторического характера категории воспитания? При каких условиях воспитание становится инструментом социализации личности?

4. Что означает понятие «исторически первый тип воспитания»? В чём его отличие от второго типа воспитания – «цивилизации-стадии»?

II. Школы в государствах Древнего мира.

Самостоятельная работа над данной темой позволяет обратиться к истокам истории школы, воспитания, педагогической мысли как особым сферам общественной и культурной деятельности цивилизаций Востока и Западной Европы; проследить развитие практики обучения и воспитания в государствах Древнего Востока (Междуречье, Египет, Индия, Китай), Греции, Риме.

 Заполните таблицу:

Таблица 4.

“Типы древних восточных и греко-римских школ”.

страна	название учебного заведения	время возникновения	цели школы	особенности организации и содержания учебного процесса

 Вопросы для самоконтроля:

1. Почему появилась потребность в школах?

2. Какие факторы обусловили специфику школ в эпоху античности?

3. Какие педагогические традиции прослеживаются в развитии школьной практики цивилизаций Востока и Западной Европы?