II. Проблема семейного воспитания в педагогическом наследии а.С. Макаренко.

Прочитайте выдержки из работ А.С. Макаренко, позволяющие раскрыть сущность его взглядов на проблему семейного воспитания (см. Дидактические материалы, CD).

 Сделайте выписки из его работ.

При анализе первоисточников руководствуйтесь следующими вопросами.

● к работе «Общие условия семейного воспитания»:

1. На что следует обратить внимание родителям при воспитании своего ребёнка?

2. Какие ошибки допускают родители при воспитании детей?

3. Что, по мнению Макаренко, является правильным в воспитании детей в семье?

● к работе «О родительском авторитете»:

1. Какие существуют виды родительского авторитета?

2. Согласны ли вы с утверждением А.С. Макаренко, что авторитеты любви, доброты и дружбы являются ложными?

3. Что бывает, когда отец придерживается одного вида авторитета, а мать – другого?

4. Что представляет собой настоящий родительский авторитет?

5. Как вы думаете, какой вид авторитета преобладает в вашей семье?

● к работе «Семья и воспитание детей»:

1. В чём сложность вопроса о воспитании дисциплины у детей в условиях семьи? Какие советы (правила) формулирует педагог?

2. Какие ошибки допускают родители в определении своего влияния на ребёнка?

3. Почему чрезвычайно важно вырабатывать у детей «умение остановить, задержать себя», «способность ориентировки»?

4. Как вы думаете, что чувствуют дети, родители которых отказались от них или лишены родительских прав?

5. Правильно ли делают родители, отдавая своего ребёнка на воспитание бабушкам и дедушкам?

 Задание для самоконтроля.

Вставьте пропущенные слова в цитаты из работ А.С. Макаренко по проблеме семейного воспитания.

- «Истинная сущность воспитательной работы заключается вовсе не в ваших разговорах с ребёнком, не в прямом воздействии на ребёнка, а в организации вашей …, вашей … и … жизни и в организации жизни …».

- «Главным основанием родительского авторитета только и может быть … и … родителей, их …, их …. Семья есть большое и ответственное дело, родители руководят этим делом и отвечают за него перед …, перед своим … и перед жизнью …».

- «На самом деле главные основы воспитания заключаются до … лет, и то, что вы сделали до … лет, – это 90% всего воспитательного процесса, а затем воспитание человека продолжается, обработка человека продолжается, но в общем вы начинаете вкушать ягодки, а цветы, за которыми вы ухаживали, были до … лет».

- «Я сказал о самом главном, что я считаю важным в нашей воспитательной работе: это чувство ... в любви и строгости, в ласке и в суровости, в вашем отношении к вещам и к хозяйству. Это один из главных принципов, на которых я настаиваю».

 Творческое задание.

Составьте Памятку для родителей по воспитанию детей (на основе ведущих идей А.С. Макаренко).

III. В.А. Сухомлинский о гражданском и патриотическом воспитании молодёжи.

Общее представление о В.А. Сухомлинском и его вкладе в разработку теории воспитания возможно получить из учебного пособия Д.И. Латышиной (с. 547-560).

Конкретизировать взгляды Сухомлинского на проблему гражданского и патриотического воспитания поможет обращение к выдержкам из работ «Рождение гражданина», «Как воспитать настоящего человека» (см. Дидактические материалы, CD).

 Используя предложенный цитатный материал, заполните таблицу:

Таблица 18.

“Идеи гражданско-патриотического воспитания в педагогике В.А. Сухомлинского”.

элементы педагогической системы	сущность, идеи	цитаты из первоисточников
Цели, задачи гражданско-патриоти­ческого воспитания.	Цель: формирование идейной сердцеви­ны личности – гражданских взглядов, убеждений, чувств – моральной культуры. Задачи: раскрыть и помочь усвоить нормы нрав­ственности; научить совершать обще­ственные поступки; утвердить привычку к труду; пробу­дить доброту, чуткость ко всему живому.
Содержание воспитания.	Идейно-нравственные убеждения и чувст­ва формируются в труде, в борьбе, в дея­тельности на благо общества.
Методы и средства гражданско-патри­отического воспитания.	Рассказы о подвигах советского народа; воспитательные беседы с использованием наиболее ярких проявлений духовной кра­соты; труд; школьные организации «для борьбы со злом».

Подумайте, какие из идей Сухомлинского о гражданском и патриотическом воспитании сохраняют свою актуальность.

 Вопросы для самоконтроля.

♦ В чём сущность патриотического воспитания?

♦ В чём своеобразие патриотического воспитания? В каких условиях можно постичь высшую меру патриотического воспитания и раскрыть истинную сущность патриота?

♦ К какому методу воспитания лучше не прибегать, и какой стратегии надо придерживаться в патриотическом воспитании?

♦ Каким должно быть школьное обучение в рамках патриотического воспитания?

♦ Что такое патриотическое сознание? Что помогает учить детей видеть мир глазами патриота?

♦ Какое значение для патриотического воспитания имеют рассказы подросткам о подвигах героев Великой отечественной войны?

♦ С чего, по мнению Сухомлинского, начинается родина каждого гражданина? И в чём смысл гражданского становления?

♦ Что является критерием в воспитании гражданина?

♦ Что значит жить гражданской жизнью, сидя за школьной партой? Как надо преподнести учащимся знания о Родине, чтобы воспитать в них гражданственность?

♦ В чём сущность взаимосвязи гражданского и патриотического воспитания?