Виконання фізичних вправ.
Визначається точний час виконання всіх рухливих дій, яким навчають на занятті. До них можуть бути віднесені: вправи на гімнастичних снарядах, ігри, біг, стрибки, метання, повзання, акробатичні і танцювальні вправи, гімнастичні перешикування, вправи на увагу і вправи типа завдань і т.п. Не фіксується діяльність, пов’язана з вирішенням організаційних завдань заняття: перешикування для виконання чергової вправи, перехід від одного місця заняття до другого і т.п. Рапорт чергового учня перед початком уроку відноситься умовно до фізичної роботи. Що стосовно гри, то ступень дрібності хронометрування визначається її характером: якщо по ходу гри учень відносно часто і довго змушений не рухатись, хронометрування повинно бути більш дрібни і не обмежуватися фіксацією лише початку і кінця гри.
Слухання пояснення і спостереження за показом вправ, демонструванням наочних посібників.
Команди і короткі вказівки, які займають менше 5 сек., можуть не підлягати фіксації. Дослідник повинен помітити, слухає учень чи відволікається на щось стороннє.
Відпочинок, чекання учнями чергового виконання завдання.
Реєструється час відпочинку, який вводиться в урок для регулювання фізіологічного навантаження, і час чекання чергового завдання викладача.
Дії по організації заняття.
Фіксується діяльність учня по підготовці і розмітці місця занять, встановлюванні і прибиранню обладнання, роздача і прибирання спортивного інвентарю і т.п. Враховується час, який витратив учень на перешикування для виконання чергового завдання, перехід від одного місця заняття до іншого, підготовку до гри (розподіл за командами) і т.п. Якщо у розмітці місця занять, встановленні знаряддя і подібне, приймають участь всього декілька учнів, то це слід обмовити у примітці.
Простої.
До них відноситься весь нераціонально витрачений час на занятті з вини викладача чи учнів (запізнення групи до початку уроку, приведення у порядок несправного обладнання, пошуки інвентарю, недисциплінованість учнів).
Слід мати на увазі, що такий розподіл видів діяльності за групами має умовний характер. Наприклад, перешикування до виконання чергового завдання, перехід від одного місця заняття до іншого можуть носити не тільки організаційний характер, але і вирішувати освітні і виховні завдання; відпочинок і чекання чергового виконання завдання можуть бути як раціональними елементами заняття, так і результатами поганої організації його. Можна допустити, що весь урок діти будуть ходити і бігати (рухлива щільність уроку – 100 %), але ніхто не стане затверджувати, що подібний урок доцільний і заслуговує позитивної оцінки.
Очевидно, Що дослідник не може бути простим «фотографом» часу. Кожен вид діяльності і повинен бути проаналізований з педагогічної точки зору. Тому хронометрування доцільно поєднувати з педагогічним спостереженням.
Вимірювання і фіксація проводиться за допомогою різного роду секундомірів і хронографів.
Техніка хронометрування полягає у наступному. Час діяльності учня визначається за секундоміром (тобто час закінчення одного виду діяльності визначається візуально за стрілкою секундоміру і є початком підрахунку часу виконання наступної діяльності).Секундомір починає працювати у той час доби, яке визначається розкладом заняття. Наприклад, за розкладом шкільний урок повинен починатися о 9.00, саме в цей час і починає працювати секундомір (не залежно від того, почався урок чи запізнився). Прийнято вважати, що початком заняття є організований вхід учнів у спортивний зал чи початок шикування на спортивній площадці до рапорту викладачу. Секундомір зупиняється після організованого виходу учнів з залу. Фіксуються всі види діяльності (початок і закінчення), які мають місце на уроці: шикування, вправи у ходьбі на поставу, вправи у бігу, комплекс вправ у русі, комплекс вправ на місці, слухання пояснення вчителем нового матеріалу, виконання спеціальних підвідних вправ і т.п.
Записи видів діяльності учнів, фіксація часових показників діяльності і наступна обробка отриманих даних проводиться у спеціальних, заздалегідь підготовлених протоколах. У деяких випадках, коли завдання дослідження обмежуються тільки визначенням щільності заняття, вони можуть стати основним документом і зроблять не потрібними ті протоколи, про які йшла мова вище.
Методика проведення хронометражу уроку фізичної культури
Хронометраж уроку дає можливість визначити раціональний розподіл часу по частинах, окремих вправах і завданнях, розкрити послідовність чергування необхідної роботи і відпочинку, а також дати уявлення про загальну і моторну щільність уроку.
Загальною щільністю уроку називається відношення часу, використаного педагогічно виправданого, до всієї тривалості уроку. Моторна щільність уроку - це відношення часу, що затрачує безпосередньо на виконання фізичних вправ, до всієї тривалості уроку.
Необхідно підготувати відомість обліку хронометражу уроку.
Відомість
обліку даних хронометражу уроку, проведеного
в_______классе, школи №________
Завдання уроку: 1.
2.
3.__________
Зміст діяльності учня (зміст уроку)
|
Час закінчення діяльності (час уроку, хвилини) |
Слухання вчителя, очікування черги і т. д (кіл.хв.) |
Виконання вправ (кіл.хв.) |
Простої з вини вчителя (кіл.хв.) |
|
|
|
|
|
Розділи, які повинні хронометруватися:
Частини уроку.
Зміст діяльності вчителя.
Час початку і закінчення діяльності вчаться.
Слухання вчителя, спостерігання, обдумування завдань і т.п.
Виконання завдань.
Очікування чергового виконання завдань.
Підготовка місця занять, інвентарю і його прибирання.
Простій по вині вчителі і спізнення до початку уроку школярів.
Загальна щільність уроку розраховується за формулою:
