Дополнительное образование для детей-инвалидов

Инклюзивный вид обучения детей с ограниченными возможностями здоровья прочно занимает своё место и в сфере дополнительного образования, в частности, в детских музыкальных школах. Распространённой особенностью детей-инвалидов являются музыкальные задатки. Преподаватели отмечают прилежность у этих учеников, необычайную чувствительность к музыке; раскрепощённость, достигаемую посредством музыкального творчества.

Для бучения детей-инвалидов было создано отделение общего эстетического развития (ООЭР), куда принимаются все желающие. Учебные программы скорректированы и дают возможность сформировать разнообразные умения у детей с тяжелыми заболеваниями (ревматоидный артрит, астма, различные нарушения функций опорно-двигательного аппарата, отклонения в психическом развитии). Это и овладение навыками игры на музыкальных инструментах, занятия прикладным и художественным творчеством, пением, изучение теории и истории музыки. Общее число обучающихся колеблется (в зависимости от состояния здоровья) от 25 до 10 учащихся. Очень важно, что дети - инвалиды не чувствуют себя изолированными в школе. Они выступают в совместных концертах с основным контингентом учащихся, принимают участие в школьных праздниках.

Основная часть детей – это ученики специальной (коррекц.) общеобразовательной школы. У них ослаблена память, быстрая утомляемость, замедленное восприятие. Поэтому учебная работа  строится с учетом особенностей умственно отсталых детей. Частая смена видов деятельности, физкультминутки на уроках и  репетициях, многократное повторение –  обязательные элементы в работе с детьми. Педагогами школы постоянно корректируются программы, изыскиваются эффективные методы работы для  успешного обучения и реабилитации детей с ОВЗ. Затраты преподавательского труда в данном случае несоизмеримо большие, чем при обучении здорового ребёнка. Однако коэффициент удорожания педагогической услуги для специального (коррекц.) класса предусмотрен только для общеобразовательной школы: на музыкальную школу не распространяется.

Особенно актуально этот вопрос проявляется в деятельности по вовлечению людей, имеющих определённые физические недостатки (мы бы даже сказали – скорее особенности) в нашу социальную среду. Понятие инвалид изначально ущербно, мы приписываем этим людям комплекс неполноценности, в который они сами начинают верить. Для них закрыты многие возможности в учёбе, развитии, занятиях спортом. Отношение рядовых людей к инвалидам отличается предвзятостью и предрассудками. Причём в нашем обществе данное отношение культивируется ещё с детского возраста.

Перед нашим обществом стоит острейшая проблема вовлечения наших сограждан, имеющих некоторые особенности физического развития в социум, проблема их активной адаптации, социализации и развития в рамках общества и на благо общества.

Одним из вариантов решения этой проблемы является развитие в России института инклюзивного образования, нацеленного на:

• вовлечение детей с ограниченными возможностями в образовательный процесс;

• социализация детей-инвалидов в современном обществе;

• создание активной поведенческой установки у детей-инвалидов на уверенное позиционирование себя в современном обществе;

• умение превращать свои недостатки в достоинства;

• изменение отношения современного общества к людям с ограниченными возможностями через вышеуказанное вовлечение детей с ограниченными возможностями в наше общество.

Задания для самостоятельной работы:

1. Особенности СПО и ВПО в системе инклюзивного образования.

2. Дополнительное образование для детей с ограниченными возможностями здоровья.