
- •Діагностична практика
- •1.1.Мета і завдання
- •1.2.Організація практики
- •1.3. Методичні рекомендації
- •1.3.1. Зміст діагностичної практичної діяльності студентів
- •1.Проведення психодіагностичного дослідження за планом:
- •5.Здійснення самоаналізу діяльності на діагностичній практиці.
- •1.3.2. Матеріали та обладнання
- •Зразковий перелік методичних прийомів діагностичного обстеження
- •1.3.3. Індивідуальні завдання
- •1.3.4 Типові помилки складання діагностичних висновків
- •Варіанти виправлення типових помилок діагностичних висновків
- •1.3.5. Зразок опису діагностичних висновків та рекомендацій «Результати діагностичного обстеження м. (неповних 9 років, учениця 2-го класу)»
- •Особливості розвитку.
- •2. Етіологія й імовірнісний прогноз розвитку.
- •3. Рекомендації батькам.
- •1.4.Форми звітної документації
- •1.5.Рекомендована література
- •Корекційно-реабілітаційна практика
- •2.1.Мета і завдання
- •2.2.Організація практики
- •2.3.Методичні рекомендації
- •2.3.1. Зміст корекційно-реабілітаційної практичної діяльності студентів
- •Проведення психодіагностичного дослідження:
- •2.Складання програми та проведення корекційно-реабілітаційного впливу:
- •5. Здійснення самоаналізу діяльності на корекційно-реабілітаційній практиці.
- •2.3.2. Матеріали та обладнання
- •2.3.3. Індивідуальні завдання
- •2.3.4. Зразок програми психологічної корекції «Програма корекції і розвитку інтелектуального компонента структури пізнавальної здібності дітей дошкільного віку»
- •2.4. Форми звітної документації
- •2.5.Рекомендована література
- •Соціально-психологічна практика
- •3.1. Мета і завдання
- •3.2.Організація практики
- •3.3.Методичні рекомендації
- •3.3.1. Зміст соціально-психологічної практичної діяльності студентів
- •Проведення психодіагностичного дослідження за планом:
- •3.Розробка корекційної програми або схеми консультативної роботи.
- •7.Здійснення самоаналізу діяльності на соціально-психологічній практиці.
- •3.3.2. Матеріали та обладнання
- •Перелік психодіагностичних прийомів соціально-психологічних досліджень
- •3.3.3. Індивідуальні завдання
- •3.3.5. Зразок схеми індивідуальної консультації оптантів. «Схема професійно-орієнтаційної консультації»
- •3.4. Форми звітної документації
- •3.5.Рекомендована література
- •Педагогічна практика
- •4.1. Мета та завдання практики
- •4.2. Організація педагогічної практики
- •Методичні рекомендації
- •4.3.1. Зміст педагогічної практики
- •4.3.2. Матеріали та обладнання
- •4.3.3.Психолого -педагогічний аналіз заняття
- •1. Психологічна оцінка структури уроку в зв'язку з поставленою метою та завданнями.
- •2. Психологічна оцінка змісту заняття.
- •3. Прояви пізнавальної діяльності учнів на занятті та керування нею.
- •4.5. Рекомендована література
- •Порядок захисту та підведення підсумків
- •Критерії оцінювання
- •Висновки
- •Приклад оформлення основних типів літературних джерел
2.5.Рекомендована література
Основна:
Абрамова, Г.С. Практическая психология / Г.С. Абрамова. – М.: Академический проект, 2005. – 489 с.
Александров, А.А. Личностно-ориентированные методы психотерапии / А.А. Александров. – СПб.: Речь, 2000. – 238с.
Алешина, Ю.Е. Индивидуальное и семейное психологическое консультирование / Ю.Е. Алешина .- М.: Класс, 1999. – 208с.
Бондаренко, А.Ф. Психологическая помощь: теория и практика / А.Ф. Бондаренко. - К.: Укртехпресс, 1997.— 216 с.
Осипова, А.А. Общая психокоррекция / А.А. Осипова. – М.: Сфера, 2004. – 509с.
Самоукина, Н.В. Игры в школе и дома: Психотехнические упражнения и коррекционные программы / Н.В. Самоукина. – М.: Новая школа, 1993. – 144 с.
Ялом , И. Теория и практика групповой психотерапии / И. Ялом. – СПб.: Питер, 2000. – 640 с.
Додаткова:
Бэйли, Р. НЛП-консультирование /Р. Бэйли. – М.:КСП+, 2000. – 320 с.
Бьюдженталь, Дж. Искусство психотерапевта / Дж. Бьюдженталь. – СПб.: Питер, 2001. – 295 с.
Василюк, Ф.Е. Психология переживания (анализ преодоления критических ситуаций) / Ф.Е. Василюк. – М.:МГУ, 1984. – 200 с.
Горностай, П.П.Теория и практика психологического консультирования: Проблемный подход / П.П. Горностай, С.В.Васьковськая. – Киев: Наук. Думка, 1995. – 128 с.
Групповая психотерапия /Под ред. Карвасарскаго Б.Д. – М.: Медицина, 1990. – 384 с.
Квинн, В. Прикладная психология / В. Квинн. – СПб.: Питер, 2000. – 569 с.
Кори, Дж. Техники групповой психотерапии / Дж. Кори, М. Кори, П. Колланэн, Дж. Рассел. – СПб.: Питер, 2001. – 309с.
Коттлер, Дж. Психотерапевтическое консультирование / Дж.Коттлер, Р. Браун. – СПб.: Питер, 2001. – 463с.
Кочюнас, Р. Основы психологического консультирования / Р.Кочюнас. – М.: Академический проект, 1999. — 240 с.
Лебедева, Н. Путешествие в гештальт: теория и практика / Н.Лебедева, Е. Иванова. – СПб: Речь, 2005. – 545с.
Левчук, Л. Психоанализ: история. Теория, практика искусства / Л.Левчук. – К.: Либидь, 2002. – 254с.
МакМаллин Р. Практикум по когнитивной терапии / Р.МакМаллин– СПб.: Речь, 2001. – 559 с.
Меновщиков, В.Ю. Введение в психологическое консультирование /В.Ю. Меновщиков. – М.: Смысл, 2000. – 109 с.
Мейер, В. Методы поведенческой терапии / В. Мейер, Э. Чессер. – СПб,: Речь, 2001. – 247 с.
Мэй, Р. Искусство психологического консультирования / Р. Мэй. – М.: Класс, 1994. – 144 с.
Папуш, М. Практическая психотехника / М. Папуш. – М.: Институт общегуманитарных исследований,1999. – 173 с.
Папуш, М. Психотехника экзистенциального выбора / М. Папуш. – М.: Институт общегуманных исследований, 2001. – 226с.
Петровская, Л.А. Компетентность в общении. Социально-психологический тренинг / Л.А. Петровская. – М.: МГУ, 1989. – 216 с.
Петровская, Л.А. Теоретические и методические проблемы социально-психологического тренинга / Л.А. Петровская. – М.: МГУ, 1982. – 168 с.
Психодрама: вдохновение и техника / ред. П. Холмс, М. Карп. – М.: Класс, 2000. – 275с.
Роджерс, К. Консультирование и психотерапия / К. Роджерс. – М.: ЭКСМО-Пресс, 1999. – 464 с.
Рудестам, К. Групповая психотерапия. Психокор-рекционные группы: теория и практика / К. Руднстам. – М.: Прогресс,1990. – 368 с.
Сатир, В. Как строить себя и свою семью / В. Сатир. – М.: Педагогика-Пресс, 1992. – 192 с.
Сидоренко, Е.В. Опыты реориентационного тренинга / Е.В.Сидоренко. – СПб.: Институт тренинга, 1995. – 249 с.
Сидоренко, Е.В. Психодраматический и недирективный подходы в групповой работе с людьми. Методические описания и комментарии / Е.В. Сидоренко. – СПб.: Речь, 2002. – 89 с.
Спиваковская, А.С. Психотерапия: игра, детство, семья / А.С.Спиваковская. – М.: ЭКСМО -Пресс, 1999. – 464 с.
Флемминг, Ф. Пути преобразования. – К.:Ивахненко, 1997. – 400с.
Франкл, В. Человек в поисках смысла / В. Франкл. – М.: Прогресс, 1990. – 253 с.
Фромм, Э. Человек для себя Э. Фромм. – Мн: Коллегиум, 1992. – 253 с.
Харин, С.С. Искусство психотренинга. Заверши свой гештальт /С.С. Харин. – Мн.:Ильин, 1998. – 352 с.
Цзен, Н.В. Психотренинг: игры и упражнения / Н.В. Цзен, Ю.В.Пахомов. – М.: Физкультура и спорт, 1988. – 272 с.
Шнейдер, Л.Б. Психологическое консультирование / Л.Б.Шнейдер, Г.В. Вольнова, М.Н. Зыкова. – М.: Ижица, 2002. – 224с.