- •1. Вибрати правильну відповідь:
- •2. Установити правильну послідовність становлення провідних видів діяльності:
- •3. Визначити поняття «вік» у віковій психології.
- •Зазначити, які симптоми кризи трьох років описуються в наступних ситуаціях:
- •Проаналізувати приведені нижче прислів'я і приказки про дітей і їхнє виховання. Які закономірності психічного розвитку описуються в даних прислів'ях і приказках?
- •Які етапи в моральному розвитку дитини виділяються в концепції л. Колберга?
- •1. Вибрати правильну відповідь.
- •2. Установити правильну послідовність стадій інтелектуального (когнітивного) розвитку (за ж. Піаже), позначити їхні вікові границі:
- •3. Визначити поняття «розвиток» у віковій психології.
- •Дайте психологічне обґрунтування цьому факту.
- •Проаналізувати приведені нижче прислів'я і приказки про дітей і їхнє виховання. Які закономірності психічного розвитку описуються в даних прислів'ях і приказках?
- •Розкрийте основні положення теорії психосексуального розвитку особистості за з.Фройдом.
- •1. Виберіть правильну відповідь.
- •2. Установіть послідовність виникнення форм спілкування дитини з дорослим:
- •Визначити поняття «провідний вид діяльності».
- •6. Проаналізувати приведені нижче прислів'я і приказки про дітей і їхнє виховання. Які закономірності психічного розвитку описуються в даних прислів'ях і приказках?
- •7. Простежить зміну провідних видів діяльності й міжособистісного спілкування згідно теорії д.Б. Ельконіна.
- •2. Встановіть правильну послідовність стадій психосексуального розвитку (3. Фрейд):
- •3. Визначити поняття «сенситивний період розвитку».
- •Проаналізувати приведені нижче прислів'я і приказки про дітей і їхнє виховання. Які закономірності психічного розвитку описуються в даних прислів'ях і приказках?
- •Проаналізуйте основні стадії інтелектуального розвитку дітей за теорією ж. Піаже. У чому полягала критика теорії ж.Піаже?
- •1. Виберіть вірну відповідь.
- •2. Встановіть генетичну послідовність становлення різних форм пам'яті у дитини:
- •3. Визначити поняття «соціальна ситуація розвитку».
- •Які можуть бути причин відставання в психічному розвитку у генетично здорових дітей у прикладі, наведеному нижче?
- •Проаналізувати приведені нижче прислів'я і приказки про дітей і їхнє виховання. Які закономірності психічного розвитку описуються в даних прислів'ях і приказках?
- •7. Охарактеризуйте основні положення культурно-історичної теорії л.С. Виготського.
Варіант 1
1. Вибрати правильну відповідь:
1.1. Процес індивідуального розвитку організму:
а). філогенез; б). онтогенез; в). ортогенез; г). актогенез.
Діяльність, з якої на даному етапі розвитку пов’язана поява найважливіших психічних новотворів і в руслі якої розвиваються інші види діяльності, називається:
а) основною; б) орієнтовною; в) провідною; г) виконавчою.
1.3. Прискорення соматичного розвитку і фізіологічного дозрівання дітей:
а). акселерація; б). інфантилізм; в). квазірозвиток.
1.4. Поняття “зона ближнього розвитку” ввів:
а) М.Басов; б) Л.Виготський; в) П.Блонський; г) О.М.Леонтьєв.
1.5. До якого поняття потрібно звернутися, щоб речення набуло своєї завершеності?
Джерелом активності особистості є її ... .
2. Установити правильну послідовність становлення провідних видів діяльності:
1). Навчальна діяльність.
2). Предметно - маніпулятивна діяльність
3). Безпосередньо - емоційне спілкування.
4).Рольова гра.
5). Навчально - професійна діяльність.
6). Інтимно - особистісне спілкування.
3. Визначити поняття «вік» у віковій психології.
4. Задачі, які дитина не може вирішити за допомогою образного мислення. Вони вимагають логічного мислення, використання понять. Це такі задачі, які не можна представити в наочній формі, а можна тільки позначити словами. Це так звані завдання «Жана Піаже», в яких дитині потрібно установити: чи змінюється кількість рідини, якщо із пробірки, у якій був однаковий рівень рідини з іншою такою ж пробіркою, перелити в пробірку, що має більший діаметр, то дитина скаже, що води сталася менше.
Помилка дитини пояснюється тим, що вона судить про кількість води залежно від висоти стовпа води в пробірці. Діти не можуть уявити собі кількість води окремо від її рівня.
Жан Піаже стверджував, що дітям молодше 7-8 років недоступні повноцінні дії із числом. Логічні операції розвиваються тільки до 11-12 років.
Чи можна спростувати твердження Ж. Піаже? За допомогою чого це можна зробити?
Зазначити, які симптоми кризи трьох років описуються в наступних ситуаціях:
* Арик Ш. (2, 6). разом із татусем повертається з ясел. Як тільки повернули убік дома, де живе бабуся, хлопчик закричав: «Я не хочу до бабусі! Хочу додому! Хочу до мами!» Слова тата про те, що мама на роботі і вдома нікого немає, не заспокоювали дитину: він продовжував капризно плакати і наполягати, щоб йшли додому. Тато вирішив відвернути увагу хлопчика на інші предмети і спробував у такий спосіб заспокоїти його. «Диви, яка гарна курка біжить», - сказав тато. «Ні, це не курка», - сердито відповів хлопчик. «Бачиш, яка вона біла?» - «Ні, вона чорна». - «А от який красивий будинок». - «Ні, це не будинок». - «Не вередуй. Ти ж гарний хлопчик?». - «Ні, я поганий!»»
* Кирило (2, 8, 21) розмовляє сам із собою: «Мама щказала, що не можна тлогать пилешош. Можна тлогать пилешош». Звертається до хмари (хмару не бачить, тому що вікно закрите портьєрою): «Хмара, можна тлогать пилешош?» Відповідає: «Можна, Кира, можна»»
* Оля (2, 5) довго возиться зі шнурками, одягаючись на прогулянку. Від допомоги категорично відмовляється, але сама справитися зі справою не може. Няня, незважаючи на протести дівчинки, узуває її. Оля сердито, із сльозами на очах заявляє: „Усе рівно я «твоїми» черевиками гуляти не буду, розв'яжу, пов'язаю сама і буду гуляти «своїми»”.