- •«Период младенчества»
- •Работа с модулем
- •«Период младенчества (грудного возраста)».
- •Участке.
- •«Период младенчества»
- •Оценка физического развития ребенка по центильным таблицам.
- •Определение нервно-психического развития ребенка 1-го года жизни.
- •Оценка нервно-психического развития детей.
- •Группы развития:
- •Задача № 1.
- •Задача № 2.
- •Задача № 3.
- •Задача № 4.
- •Задача № 5.
- •Показатели физического развития детей.
- •Распределение длины тела (см) по возрасту (девочки).
- •Распределение массы тела (кг) по возрасту (мальчики).
- •Распределение массы тела (кг) по возрасту (девочки).
- •Распределение окружности груди (см) по возрасту (мальчики).
- •Распределение окружности груди (см) по возрасту (девочки).
- •Распределение окружности головы (см) по возрасту (мальчики).
- •Распределение окружности головы (см) по возрасту (девочки).
- •Нервно – психическое развитие детей первого года жизни
- •Качественно – количественная оценка психического развития детей
- •Уровень социального развития ребенка.
- •Режим дня для ребенка грудного возраста.
- •1). Период новорожденности.
- •2). Режим дня от 1-3 мес. Жизни.
- •3). Возраст от 3-х до 6 месяцев.
- •4). Возраст от 6 до 9 месяцев.
- •5).Возраст от 9 до 12 мес.
- •Блок дополнительной информации
- •Гимнастика и массаж
- •Нервно-психическое развитие детей первого года жизни
- •Оценка новорожденного по шкале Апгар (в баллах)
- •Психическое развитие
- •Двигательное развитие
- •Речевое развитие
- •Эмоциональное развитие
- •Социальное развитие
- •Медицинские аспекты воспитания детей раннего возраста
- •1. Занятия с ребенком от 2-3 недель до 3 месяцев.
- •2. Занятия с ребенком от 3 до 6 месяцев.
- •3. Занятия с ребенком от 6 до 12 месяцев.
- •4. Занятия с ребенком второго года жизни.
- •5. Занятия с ребенком третьего года жизни.
- •6. Воспитание навыков при приеме пищи.
- •7. Воспитание гигиенических правил.
- •8. Высаживание на горшок.
- •9. Одевание и раздевание.
- •Привязанность матери к ребенку.
- •Трудности общения с новорожденным.
- •Крик ребенка.
- •Контакт отца с ребенком.
- •Приучение к горшку.
- •Как приучить ребенка быть сухим
- •Физическое воспитание и организация закаливания.
- •1. Составление режима дня.
- •2. Соблюдение гигиенических норм и правил.
- •3. Закаливание:
- •Назначение новых продуктов питания:
- •Назначение воспитательных рекомендаций.
4. Занятия с ребенком второго года жизни.
На втором году с целью стимулирования понимания речи следует:
увеличивать число запоминаемых слов (названия пищи, мебели, одежды и т.д., качества предметов, основных действий);
укреплять связи между предметами и обозначениями их словами. Развивать понимание связей между предметами («птичка клюет зернышко»;
научить выполнять инструкции и поручения взрослого: в первом полугодии состоящие из 1-2 действий, во втором полугодии – из нескольких звеньев («пойди туда-то», «возьми то-то», «принеси мне»).
С целью стимуляции активности речи необходимо:
увеличивать число произносимых слов в первом полугодии до 30 простых (дай, иди, дядя) и звукоподражаний («ав-ав», «би-би»), во втором полугодии - до 300 сложных слов, не только существительных и глаголов, но и обозначающих качество предмета и отношение между предметами (наречия, глаголы, прилагательные и т.д.). Приучать употреблять в речи 2-3 сложных фразы и вносить в речь грамматические изменения;
совершенствовать подражание слышимым звукосочетаниям и словам, учить отвечать на речь взрослого не только движениями, но и доступными словами. Вызывать воспроизведение слов, обозначающих знакомые предметы, которые в данное время отсутствуют («где же наш мячик?», «скажи, где же наш мячик?»).
Для развития движений нужно:
совершенствовать и делать целевыми ходьбу (учить ходить по ограниченной и наклонной плоскости - по доске, перешагивать через одиночные препятствия, удерживать равновесие), лазанье (учить влезать на стремянку, перелезать через бревно, подлезать под скамейку), бросание (учить бросать мяч в корзинку).
Во втором полугодии развивать умение бегать. Учить простейшим элементам пляски. Прыгать с высоты дети второго года не должны из-за особенностей анатомического строения стопы (плоскостопие);
развивать ( во втором полугодии) различные подражательные движения («как мишка ходит», «как зайка бегает»);
приучать выполнять различные действия, движения по словесному предложению, а в конце года, даже по словам стишки, песенки, сначала одному, а потом и в группе детей.
Различные действия с предметами:
научить ребенка внимательно наблюдать за действиями взрослого и
воспроизводить их;
обучать проделывать с предметами и сюжетными игрушками
разнообразные целевые действия (в первом полугодии - закрывать и
открывать, снимать и надевать, во втором полугодии - наливать
жидкость, насыпать песок в просторную посуду и т.д.). Сюжетная игра на
втором году жизни только зарождается (ребенок воспроизводит
отдельные действия шофера, продавца и т.д.);
развивать умение доводить до конца освоенное действие (например,
собрать всю пирамидку);
использовать занятия с предметами для развития речи (называть
предметы, их свойства, действия с ними).
Рекомендуемые игрушки: Пирамидки, матрешки (более сложные), песочницы, обручи, мячи. Сюжетные игрушки:
Куклы (одетые), кукольная мебель, посуда, игрушечные животные. Примитивный строительный материал. Различные тачки, тележки, машины, «мелочь» в мешочке или коробочке (с 1 года 6 мес). Песок (с 1 года 6 мес.) и вода (к концу второго года) для игры. Заводные игрушки, животные живые для показа и рассказа.
Для игры детей второго года жизни оборудовать уголок в комнате, покрыть пол чистым ковриком, т.к. в этом возрасте ребенок любит играть один на полу.