Нервно – психическое развитие детей первого года жизни

Воз-раст, мес.

Ориентировочная реакция

Эмоции и социальное поведение

Движения

Подготови-тельные этапы развития понимания речи

Подготовительные этапы развития активной речи

Навыки и умения в кормлении и в других режимных процессах

зрительные

слуховые

руки и действия с предметами

общие (головы, ног и др.)

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10 дней

Удерживает в поле зрения движущийся предмет (ступенчатое слежение).

Вздрагивает и моргает при резком звуке.

Реагирует недовольством на сильные звуковые и световые раздражители.

Ручки преимущест-венно сжаты в кулак, выраженный хватательный рефлекс.

Примитивная реакция упора ног, автомати-ческая ходьба.

_

Кричит при неблагополучии.

_

18-20 дней

Удерживает в поле зрения неподвижный предмет (лицо взрослого).

Плачущий или кричащий ребенок успокаивается при сильном звуке.

_

Ручки чаще слегка раскрыты

Удерживает головку несколько секунд.

_

Издает в спокойном состоянии звуки «а».

_

1 мес.

1

Плавное прослежива-ние движущегося предмета.

2

Длительное слуховое сосредоточе-ние (прислушива-ется к голосу взрослого, к звуку игрушки).

3

Первая улыбка в ответ на разговор взрослого.

4

_

5

Лежа на животе пытается поднимать и удерживать головку.

6

_

7

Издает отдельные звуки в ответ на разговор с ним.

8

_

9

2 мес.

1. Длительное

зрительное

сосредото-

чение:

смотрит на

привлекший

внимание

неподвиж-

ный

предмет или

лицо

взрослого.

2. Длительно

следит за

движущейся

игрушкой или

взрослым.

1. Ищущие

повороты

головки при

длительном

звуке.

2.Поворачива-

ет головку в

сторону

голоса

взрослого.

1. Быстро

отвечает

улыбкой на

разговор с

ним.

2. Длительное

зрительное

сосредоточе-

ние на

другом

ребенке.

_

Лежа на животе поднимает и некоторое время удерживает головку.

_

Произносит отдельные звуки.

_

3 мес

1

Зрительное сосредоточе-ние в вертикальном положении на руках взрослого (на лице говорящего с ним взрослого, на игрушке), длительно рассматривает свои ручки

2

_

3

1. Отвечает

комплексом

оживления» в ответ на

моциональ-

ное общение

с ним

(разговор).

2. Ищет

глазами

ребенка,

издающего

звуки.

4

Случайно наталкивается ручками на игрушки, низко висящие над грудью.

5

1. Лежит на

животе

несколько

минут,

опираясь на

предплечья и

высоко

подняв

головку.

2. Удерживает

головку в

вертикальном

положении

(на руках у

6

_

7

_

8

_

9

4 мес.

Узнает мать или близкого человека (радуется)

1. Поворачивает

головку в

сторону

невидимого

источника

звука (шелест

«папиросной»

бумаги) и

находит его

глазами.

2. Адекватно

реагирует на

спокойную и

плясовую

мелодию.

1. Во время

бодрствова-

ния часто и

легко

возникает

«комплекс

оживления».

2. Громко

смеется в

ответ на

эмоцио-

нальное

речевое

общение.

3. Ищет

взглядом

другого

ребенка,

рассматрива-

ет, радуется.

Тянется к

Нему.

Рассматривает, ощупывает и захватывает низко висящие над грудью игрушки.

взрослого).

При поддержке под мышкой крепко упирается о твердую опору ногами, согнутыми в тазобедренном суставе.

_

Гулит

Во время кормления придерживает ручками грудь матери или бутылочку

5 мес.

1

Отличает близких людей от чужих по внешнему виду (по-разному реагирует на лицо

2

1. Узнает голос матери или близкого

человека.

2. Различает строгую и ласковую

интонацию

обращенной к

3

4

1. Берет

игрушку из

рук

взрослого.

2. Удерживает в ручке

игрушку.

5

1. Долго лежит

на животе,

подняв корпус и опираясь на

ладони выпрямленных ручек.

6

7

Подолгу певуче гулит

8

Ест с ложки полугустую и густую пищу

9

нему речи, по-

разному реагирует.

Радуется ребенку, берет у него из рук игрушку, гулит

2. Переворачи-

вается со

спины на

живот.

3. Ровно,

устойчиво

стоит при

поддержке

под мышки.

_

6 мес.

_

По-разному реагирует на свое и чужое имя

_

Уверенно берет игрушки, находясь в любом положении и подолгу занимается ими, перекладывает из одной ручки в другую

1. Переворачи-

вается с

живота на

спинку.

2. Передвига-

ется,

переставляя

ручки или

немного

подползая.

_

Произносит отдельные слоги (начало лепета)

1. Хорошо ест с

ложки, снимая

пищу губами.

2. Небольшое

количество

жидкой пищи

пьет из блюдца

или из чашки

7 мес.

_

_

_

Игрушкой стучит, размахивает, перекладывает, бросает ее и пр.

Хорошо ползает (много, быстро, в различном направлении)

На вопрос «где?» находит взглядом предмет на постоянном определенном месте (например, часы, куклу …)

Подолгу лепечет, произносит одни и те же слоги (2-3)

Пьет из чашки, которую держит взрослый

1

2

3

4

5

6

7

8

9

8 мес.

_

_

Смотрит на действия другого ребенка и смеется или лепечет

1. Игрушками

занимается

долго и

разнообразно

действует

ими в

зависимости

от их свойств.

2. Подражает

действиям

взрослого с

игрушками

(толкает мяч,

стучит и т.п.).

1. Сам садится,

сидит и

ложится.

2. Держась за

барьер, сам

встает, стоит

и опускается.

3. Переступа-

ет, держась

за барьер.

1. На вопрос

«где?»

находит

несколько

(2-3)

предметов на

постоянных

местах.

2. По

вербальной

просьбе

взрослого

выполняет

разученные

ранее

действия (без

показа),

например,

«ладушки»,

«дай ручку» и

пр.

Громко, четко и повторно произносит различные слоги

1. Ест корочку

хлеба, которую

держит в ручке.

2. Пьет из

чашки,

которую

держит

взрослый.

9 мес.

1

_

2

Выполняет плясовые движения под музыку

3

1. Догоняет

ребенка,

ползет ему

навстречу.

2. Подражает

действиям

другого

ребенка.

4

С предметами действует по-разному в зависимости от их свойств (катает, гремит, нажимает и пр.)

5

Переходит от одного предмета к другому, слегка придерживаясь за них ручками

6

1. На вопрос

«где?» находит

несколько

знакомых

предметов в

разных местах

независимо

от их постоянного

7

Подражает взрослому, повторяя за ним слоги, которые уже есть в лепете

8

1. Хорошо пьет из чашки, слегка придерживая ее ручками.

2. Формируется навык опрятности (спокойно относится к

процессу

9

местоположе-ния.

2. Знает свое

имя, оборачивается на зов.

высаживания

на горшок).

10 мес.

_

_

Действует рядом с ребенком или одной игрушкой с ним

Самостоятельно и по просьбе взрослого выполняет разученные действия с игрушками, действия с предметами принимают устойчивый характер

1. Поднимает-

ся на

невысокую

поверхность

или горку,

держась за

перила и

сходит с нее.

2. Идет вперед

с поддержкой

за обе руки.

1. По просьбе

«дай»

находит и

дает

знакомые

предметы.

2. При

заигрывании

с ним

выполняет

разученные

действия и

движения

(«догоню-

догоню»,

«сорока-

воровка»,

играет в

прятки и др.)

Подражая взрослому, повторяет за ним новые слоги, которых нет в его лепете

Закрепляются умения, приобретенные в 9 мес.

11 мес.

1

_

2

_

3

1.Радуется приходу детей. 2. Избиратель- ное отношение к детям.

4

Овладевает новыми действиями с предметами и начинает выполнять их

5

1. Стоит

самостоятель-

но.

2. Делает

первые

самостоятель-

6

1. По

словесной

инструкции

выполняет

разученные

действия, не

7

Произносит первые слова обозначения, например: «дай», мама», «би-би»

8

Закрепляются приобретенные в 9 мес. умения и навыки

9

по слову взрослого: накладывает кубик на кубик, снимает и надевает кольца с большими отверстиями на стержень

ные шаги.

подсказанные

предметами

(водит куклу,

кормит

собачку и пр.)

2. Появляются

первые

обобщения в понимаемой речи (по словесной просьбе взрослого находит, дает любую куклу, которую видит среди игрушек, любой мяч, все мячи, все машины, часы и пр.)

12 мес.

1

1. Различает

предметы по

форме (отличает

кирпичик от

кубика по

вербальной

просьбе

взрослого)

2. Узнает на

2

_

3

1. Протягивает другому ребен- ку игрушку, сопровождая это смехом и лепетом.

2. Ищет игрушку, спрятанную

4

1. Выполняет

самостоятель-но разученные действия

с игрушками,

катает мяч,

кормит куклу

и пр.

2. Переносит

5

Ходит самостоятельно (без опоры)

6

1.Понимает

(без показа)

названия

нескольких

предметов,

действий,

имена детей и

взрослых,

выполняет

7

1. Легко

подражает новым

слогам.

2. Произносит

5 – 10

облегченных

слов.

8

Самостоятельно пьет из чашки (берет, держит ее ручками и пьет)

9

фотографии

знакомого

взрослого

другим

ребенком

действия, разученные с

одним

предметом,

на другой

(водит,

кормит,

баюкает

куклу, кошку,

зайца и пр.)

отдельные поручения

(принеси,

найди, отдай

тете, положи

на место и пр.)

2. Понимает

слово

«нельзя»

(прекращает

действие).

3. Некоторые

слова в речи

взрослых

принимают

обобщенный

характер.

4. По

вербальной

просьбе

взрослого

выполняет

ранее

разученные

действия с

игрушками.