2. Способности

Способности— свойстваличности, дающиеей возможностьуспешно обучаться,приобретатьзнания, умения,навыки выполненияопределеннойдеятельности (овладениеязыком,занятия рисованием,музыкой, математикойи т. п.). При этомспособностипроявляютсяне в самих знаниях,умениях, навыках,а в скоростиих приобретения.Наивысшейстепенью проявленияспособностейявляетсягениальность.Далее следуютталантливость иодаренность.

Еслиисключитьпатологическиеслучаи, связанныес какими-либотяжелыминаследственнымизаболеваниями,то в принципевсе рождаютсягениальными,в крайнем случае— талантливыми.Вспоминаетсяследующееинтересноевысказывание.«Люди рождаютсягениями, потомстановятсяталантливыми,затем одаренными,потом способными,далее превращаютсяв посредственности,а к концу формированияличности — этотупицы. И такуже до гробовойдоски». То естьреальным способностямразвиватьсяне дают, а воспитаниеидет в плане«житейскоймудрости» ицелесообразности.

Приведуодин пример.

Речьидето Ж., враче-психиатре,которая обучаласьу меня психотерапии.Она неплохой,даже опытный,врач и вполнезаслуженнополучила высшуюкатегорию. Ноя знаю, с какимтрудом ей даваласьучеба в институте,и не уверен,что сегодняона счастливаи в душе у неегармония. Делов том, что Ж. —певицапо своей сути.Когда она училасьв медицинскоминституте,профессионалысоветовалией поступитьв консерваторию,но Ж. отказалась(«Если уж бытьпевицей, тотолько выдающейся»).Но талант оказалсясильнее. Ж. ходилана репетиции,участвовалав концертаххудожественнойсамодеятельности,где имела большойуспех. И именноэто приносилоей радость,которую онадарила и другим,именно здесьей было легчевсего.

Что жекасается семейнойжизни, то онане наладиласьдаже тогда,когда позадиоказалисьбытовые трудности.Ж., как и положенопевице, оченьэмоциональна.Почти всегдаона говориточень выразительнои с жестикуляцией,что вызываетраздражениеу мужа (иногдаи у коллег). Мужее за это иногдаи поколачивал.Она ссылаласьна то, что онаактриса, а оней отвечал, чтоон не такойлюбитель театра,чтобы смотретьспектакликаждый день,да еще и участвоватьв них. Но еслибы Ж. была певицей,вся ее экспрессияс пользой былабы израсходованана многочасовыхрепетицияхи выступлениях.Дома ей ужебыло бы не доэкспрессии,и отношенияс мужем, возможно,были бы лучше.Кроме того,вполне вероятно,что, будь Ж.актрисой, своегобудущего мужаона встретилабы в артистическойсреде, и длянего ее эмоциональностьбыла бы естественной.Сейчас Ж. немноголучше, так как,увлекшисьпсихотерапией,она в своейработе используетметодики, требующиеименно такой,как у нее, высокойэмоциональности(арттерапия).

Способности— функциявыделительная,их надо реализовывать. Какговорили древние,если ангелане выпуститьна волю, онпревращаетсяв дьявола. Человек,который не смогнаправить своиспособностина продуктивнуюдеятельность,реализует ихв неврозах,психосоматическихзаболеваниях,конфликтах,пьянстве и т.д.

Посколькузадатки у людейразные, то испособностиразные. Но всемы пропитаныидеей гармоническогоразвития личности.И в процессевоспитаниятребуем отдетей, чтобыони одинаковоусердно училивсе предметыв ущерб своимсклонностями способностям.Как-то я обследовалбольшую группуотличников.Почти все они— будущие невротики,мои пациентыи клиенты. Нокогда ребенокучится отлично,довольны иродители, ипедагоги. Ведьтакой ребенокне вызываетхлопот, являетсягордостью семьии школы. Жизньотличникаужасна. Обласканныйучителями, онабсолютно непользуетсяавторитетому учеников,нередко физическиплохо подготовлен,и его иногдапоколачивают,а самое главное,у него не формируютсяувлечения, онвырастаетразбросанным,зачастую незнает, кудапойти учитьсяпосле школы,и в принципеочень одинок.Та же погоняза пятеркамив институтеприводит ктому, что хужеуспевающийсокурсник,определившисьна какой-либокафедре, овладеваетосновами выбраннойспециализациии в реальнойжизни обходитотличника, таккак кроме знанийон приобретаетопыт реальногообщения. Ноотличники, какправило, обладаютгораздо большимиспособностями,чем их болеепрагматичныетоварищи! Такмы теряемталантливых,а может быть,и гениальныхлюдей.

В процессесценарногоперепрограммированияя пытаюсь нацеливатьсвоих клиентови пациентовна реализациюих способностей,на освобождениеот штукатуркиневротическихдолженствований.Конечно, довольночасто сменитьпрофессию неудается. Но врамках существующейпрофессии можнонайти отрасль,где человекреализовалбы ранее задавленныеспособности.

Сейчася активно занимаюсьподготовкойкадров психотерапевтовпсихоаналитическогонаправленияи при этом стараюсьучесть их неразвитые в своевремя способности.Так, врачу сматематическимскладом умая посоветовалзаняться трансактныманализом, гдеглавное — логическийрасчет; другому,более эмоциональному,— гештальттерапией.

Молодым,думается, надоразвиватьтолько ведущуюспособность,но до предела.А это потребуетразвития иостальныхспособностей.Только в такомслучае будетдостигнутагармония. Например,если у юношиимеется способностьк спортивнойдеятельности,ему следуетразвивать еетик, чтобы попытатьсястать чемпиономмира. Наступитмомент, когдадля этого однойтакой способностиокажетсянедостаточно,и он разовьетмышление, нужнасверхзадача!

Хорошоразвиваютсяспособности,если человекпонимает, чтоон работаетна себя или чтоон должен научитьсяэтому. Следуетотметить, чтовысокий уровеньпрофессионализма— лучший способпрофилактикиневрозов идругих заболеваний. Еслия профессионалвысокого класса,мне легче работать,я меньше силотдаю работе,у меня большезаработок, вышеавторитет(одновременнои моим больнымот этого лучше).Тогда я независимоот гонорарабуду делатьсвое дело хорошо.Я работаю, дажеесли мне какое-товремя не платят,не из высокихморальныхсоображений,а как спортсмен,чтобы не потерятьформу. То, чтоэто полезнодля общества,лишь побочныйпродукт правильноорганизованнойработы длясебя. Преодолеватьже препятствиенужно клиномспособностей,на острие которогонаходитсяосновная, ведущая(рис. 1.2.).

Дорогоймой читатель!Если вы хотитеопределитьсвою ведущуюспособность,проконсультируйтесьу психолога-профессионала,но только высокогокласса. Еслитакой возможностинет, подумайте,чего вам большевсего хочется,вспомните, кемвы мечталистать. Не бойтесьвысокой планки.Если вы хотитестать космонавтом— дерзайте.Может быть, выи не станетекосмонавтом,но на этом путиприобрететестолько полезныхнавыков, узнаетестолько нового,что жизнь вашастанет совсеминой. Но естьцели нереальные(например, созданиевечного двигателя).Попытка добитьсяих при самыхпрекрасныхспособностяхприведет кневрозу. Такиенереальныецели частоставят моиклиенты: онихотят перевоспитатьпартнера, всемнравиться ит. п.

Есливам очень хочетсячем-то овладеть,но нет способностей,все равно действуйте. Ведьспособность— не навык, атолько свойство,отражающеескорость овладениянавыком. Менядважды выгонялииз музыкальнойшколы из-заполного отсутствияслуха, но всеже нескольколет музыке яучился. Нет, неждите традиционнойистории. Музыкантаиз меня неполучилось,но я способеннаслаждатьсямузыкой, и, когдапою в хоре, меняне просят помолчать.Недавно дажесоставил концертнуюмузыкальнуюпрограмму«Любовь и неврозы».А вот мои кудаболее музыкальныесверстники,которые неучились, немогут сыгратьна фортепьяноничего, кроме«собачьеговальса». Такчто не унывайте!