Вопросы для самоконтроля

1. Основные взгляды в истории педагогики на роль воспитания в развитии личности ребенка.

2. Воспитание как социокультурный процесс.

3. Институты воспитания.

4. Основные принципы воспитания.

5. Цели, задачи, тенденции и принципы гуманистического воспитания.

6. Проблемы индивидуального подхода в воспитании.

7. Закономерности и принципы воспитания, их психолого-педагогические основы.

8. Воспитание, перевоспитание и самовоспитание.

9. Самовоспитание и развитие личности.

10. Виды воспитания, их специфика.

11. Методы воспитания, их многообразие и классификация.

12. Обучение и воспитание как условие и источники психического развития.

13. Социализация личности в процессе воспитания.

14. Движущие силы процесса воспитания.

15. Коллектив как объект и субъект воспитания. Принципы воспитания в коллективе.

16. Особенности организации воспитательной работы в подразделениях и частях МЧС России.

Практическое (семинарское) занятие № 12

Формирование основ научного мировоззрения

Вопросы для обсуждения

1. Гражданское и трудовое воспитание.

2. Физическое воспитание.

3. Нравственное и эстетическое воспитание.

1. Гражданское и трудовое воспитание.

Основной целью воспитания, считал А.В.Луначарский, должно быть всестороннее развитие такой личности, которая умеет жить в гармонии с другими, которая умеет содружествовать, которая связана с другими сочувствием и мыслью социально.

«Мы хотим, — писал он, — воспитать человека, который был бы коллективистом нашего времени, жил бы общественной жизнью гораздо больше, чем личными интересами».

«Дефективность сознания, — отмечал А.С.Макаренко, — это, конечно, не техническая дефективность личности, это дефективность каких-то социальных явлений, социальных отношений, — одним словом, прежде всего, испорченные отношения между личностью и обществом, между требованиями личности и требованиями общества».

Необходимой составной частью формирования гражданского сознания является изучение фактического материала о защите нашего Отечества, о воинской доблести и славе народов нашей страны.

Трудовое воспитание ребенка начинается с формирования в семье и школе элементарных представлений о трудовых обязанностях. Труд был и остается необходимым и важным средством развития психики и нравственных представлений личности. Трудовая деятельность должна стать естественной физической и интеллектуальной потребностью. Трудовое воспитание тесно связано с политехнической подготовкой, которая обеспечивает знание основ современной техники, технологии и организации производства; вооружает личность общетрудовыми знаниями и навыками; развивает творческое отношение к труду; способствует правильному выбору профессии. Таким образом, политехническое образование является базой гражданского воспитания. Еще один аспект гражданского воспитания связан с правовым воспитанием.

Задачи формирования правовой культуры заключаются в том, чтобы довести до сознания личности требования правовых норм, добиться того, чтобы эти требования приобрели для них личностный смысл, стали руководством в повседневном поведении.

2. Физическое воспитание.

Организация работы по воспитанию физической культуры обучающихся направлена на решение ряда задач:

1. Содействие правильному физическому развитию обучающихся, повышению их работоспособности.

2. Развитие основных двигательных качеств: силы, выносливости, ловкости и быстроты, приучая личность преодолевать неуверенность, страх, усталость, мы тем самым воспитываем у них не только физические, но и моральные качества.

3. Формирование жизненно важных двигательных умений и навыков.

4. Воспитание устойчивого интереса и потребности в систематических занятиях физической культурой. В основе здорового образа жизни лежит постоянная внутренняя готовность личности к физическому самосовершенствованию. Она является результатом регулярных (в течение многих лет) занятий физическими упражнениями при положительном и активном отношении к ним личности.

5. Приобретение необходимого минимума знаний в области гигиены и медицины, физической культуры и спорта.

3. Нравственное и эстетическое воспитание.

Нравственное воспитание - оказание воздействия на сознание, чувства и волю личности с целью формирования у нее необходимых духовно-нравственных черт и качеств.

Формирование эстетической культуры — это процесс целенаправленного развития способности личности к полноценному восприятию и правильному пониманию прекрасного в искусстве и действительности. Он предусматривает выработку системы художественных представлений, взглядов и убеждений, обеспечивает удовлетворение от того, что является действительно эстетически ценным.

Эстетическое освоение действительности человеком не ограничивается одной лишь деятельностью в области искусства: в той или иной форме оно присутствует во всякой творческой деятельности.

Эстетическое начало заложено в самом человеческом труде, в деятельности человека, направленной на преобразование окружающей жизни и самого себя. Эстетическое отношение человека к действительности обязано своим происхождением его трудовой деятельности. Осознание и переживание труда как игры физических и духовных сил, как явления возвышенного, облагораживающего, прекрасного составляют фундамент развития личности.

Список рекомендуемой литературы

Основная

1. Сластенин В.А., Каширин В.П. Психология и педагогика: Учебник для бакалавров. – М.: Юрайт, 2013.

Дополнительная

1. Педагогический энциклопедический словарь /гл. ред. Б.М. Бим-Бад. – М.: Большая российская энциклопедия, 2003.

2. Российская педагогическая энциклопедия: в 2 т. / гл. ред. В.В. Давыдов. – М., 1993.

Нормативная

1. Конституция Российской Федерации от 12.12.1993.

2. Федеральный закон от 27.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».

3. Постановление Правительства РФ от 05.10.2010 № 795 «О государственной программе «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2011 – 2015 годы».

4. Приказ МЧС России от 30.11.2005 № 859 «О совершенствовании воспитательной работы в системе МЧС России».

5. Методические рекомендации по организации патриотического воспитания в системе МЧС России, утвержденные главным военным экспертом МЧС России генерал-полковником П.В. Платом в соответствии с приказом МЧС России от 18.03.2011 № 127 «О реализации постановления Правительства Российской Федерации от 05.10.2010 № 795».