Практическое (семинарское) занятие № 7

Объект, предмет и основные категории педагогики

Вопросы для обсуждения

1. Задачи и функции педагогики.

2. Основные категории педагогики.

3. Образование как социальный феномен.

4. Образование как педагогический процесс.

5. Связь педагогики с другими науками.

1. Задачи и функции педагогики.

При рассмотрении данного вопроса следует раскрыть такие задачи педагогики:

- определение и изучение закономерностей в областях воспитания и обучения;

- результаты: обученность, воспитанность и развитость личности;

- изучение и обобщение педагогического опыта;

- прогнозирование дальнейшего развития образовательных систем;

- разработка новых методов, средств и форм обучения и воспитания;

- внедрение результатов педагогических исследований в практику образования.

2. Основные категории педагогики:

Образование – это процесс и результат усвоения человеком систематизированных знаний, умений, определенный уровень интеллектуального и эмоционального развития, формирование мировоззрения и познавательных интересов.

Воспитание – воздействие на личность общества в целом, а в узком смысле - целенаправленная деятельность, нацеленная на формирование личности, взглядов и убеждений.

Обучение – это результат развитие личности через организацию усвоения научных знаний и способов деятельности.

3. Образование как социальный феномен.

При рассмотрении данного вопроса следует подчеркнуть, тот факт, что образование является процессом, структура которого характеризуется такими составляющими, как усвоение индивидом опыта, накопленного в процессе культурно-исторического развития общества, воспитание социально приемлемых и одобряемых форм поведения, интеллектуальное и физическое развитие).

Содержание образования представляет собой комплекс специальным образом отобранных, социально значимых и необходимых знаний, умений и навыков, усвоение которых необходимо для формирования личности и эффективного включения ее в жизнь общества.

4. Образование как педагогический процесс.

Педагогика, изучающая процесс передачи и усвоения социально-исторического и культурного опыта, не может обойтись без представлений о субъектах этого процесса, понимания динамики их личностного развития и влияния на личность различных социальных факторов. Поэтому педагогический аспект проблемы личности заключается в выявлении и изучении наиболее эффективных условий для полноценного развития личности в процессе обучения и воспитания.

5. Связь педагогики с другими науками.

При обсуждении данного вопроса необходимо выявить значение связи педагогики с другими научными областями: философией, психологией, биологией, медициной, социологией и т.д.

Дело в том, что образование, имея общественную природу и исторический характер, обусловлено историческим типом общества, которое реализует эту социальную функцию. Оно отражает задачи социального развития, уровень экономики и культуры в обществе, характер его политических и идеологических установок, а педагоги и воспитанники являются субъектами общественных отношений.

Список рекомендуемой литературы

Основная

1. Сластенин В.А., Каширин В.П. Психология и педагогика: Учебник для бакалавров. – М.: Юрайт, 2013.

Дополнительная

1. Педагогический энциклопедический словарь /гл. ред. Б.М. Бим-Бад. – М.: Большая российская энциклопедия, 2003.

2. Российская педагогическая энциклопедия: в 2 т. / гл. ред. В.В. Давыдов. – М., 1993.

Нормативная

1. Конституция Российской Федерации от 12.12.1993.

2. Федеральный закон от 27.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»

Вопросы для самоконтроля

1. Предмет, объект, методы и задачи педагогики.

2. Система, структура и функции педагогической науки.

3. Педагогика как область гуманитарного, антропологического знания.

4. Место педагогики в системе наук о человеке.

5. Характеристика основных педагогических категорий: воспитание, обучение, образование, самовоспитание, самообразование.

6. Соотношение педагогической науки и педагогической практики.

7. Источники педагогического знания.

8. Методы научно-педагогических исследований.

9. Многообразие научно-педагогических школ. Традиции и преемственность в развитии педагогики.

10. Проблемы интеграции отечественной педагогики в мировой педагогический процесс.

11. Прогрессивный опыт педагогов-новаторов.

12. Основные педагогические теории прошлого и настоящего. Зарубежные и отечественные.

13. Педагогические системы будущего.

14. Инновационные процессы в педагогике.