Тюменский областной государственный институт

развития регионального образования

Совет молодых педагогов Тюменской области

Выбираем свой путь: по ступеням профессии

к мастерству

Сборник материалов по обобщению опыта работы общественных объединений молодых учителей

Тюмень

2014

Введение

Чтобы стать настоящим профессионалом педагогического труда, каждый учитель должен обладать определённым набором знаний, качеств, умений и навыков.

Ещё Л.Н.Толстой отмечал, что современный учитель обязан сочетать в себе профессиональные знания и увлечение педагогической деятельностью с любовью к детям. Учитель такого уровня будет постоянно стремиться к профессиональному и личностному росту, совершенствованию и развитию общего культурного уровня. Таким должен предстать молодой педагог в каждой школе.

На сегодняшний день выбор образовательных учреждений чрезвычайно велик, поэтому в условиях конкуренции каждая школа борется за ученика. Ведь дети придут учиться только туда, где им предоставят комфорт, внимание и высокий уровень знаний. Всё это напрямую зависит от уровня профессионализма учителя, работающего в школе, а также от его личностных характеристик.

Современный учитель должен воплощать профессионализм, любовь к детям и психолого-педагогическое мастерство.

Сегодня обществу нужен новый педагог, гибко мыс­лящий и нестандартно действующий в динамично изме­няющейся системе современного образова­ния, формирующий уникальный опыт обучаемого. Устаре­ло и не соответствует времени понимание преподавателя как фигуры, доминирующей в учебном процессе. Меняют­ся ценностные установки, как в обществе, так и в образо­вании: обсуждается переход от школы памяти - к школе мышления и к школе развития. Новой парадигмой педаго­гики становится проектирование образования, направлен­ного на саморазвитие. В рамках этой парадигмы обучае­мый рассматривается не только как объект педагогическо­го воздействия, но и как субъект самостоятельной познава­тельной деятельности.

Цель образования сегодня заключа­ется в том, чтобы подготовить конкурентоспособного спе­циалиста, стимулировать у обучаемых развитие последова­тельного практического отношения к знанию, развивать потребности в знаниях-трансформациях, политехнических умениях, знаниях-инструментах, которые позволяют об­рести социальную защищенность, профессиональную мо­бильность, всестороннюю компетентность, навыки творче­ского саморазвития.

Мировой опыт работы с педагогическими кадрами показывает, что необходимо вести специальную работу с начинающими учителями. К настоящему моменту в странах Европы и США были проведены исследования, подтвердившие эффективность вводных программ в деле сокращения количества учителей, увольняющихся в первый год работы, и обеспечения качества преподавания.

Сама динамика «наделения профессией» содержит в себе несколько значимых вопросов. Это, прежде всего, вопрос ценностей, как усваиваемых, так и привносимых молодыми педагогами в педагогическую деятельность. Это и вопрос «границ свободы», и вопрос о смысле деятельности, и вопросы самореализации. Ставить самому цели или выполнять возложенные задачи («тянуть лямку»), преподавать предмет или с помощью этого предмета работать на развитие ребенка.

Во-вторых, вопросы «занятия места» в конкретном учреждении. Это актуально, прежде всего, для тех, кто «пришел», для «новеньких». Вопросы поиска собственного «места» и характера деятельности в реальном, уже существующем коллективе образовательного учреждения и в более широкой профессиональной общности (профессиональные ассоциации, цехи, тусовки, сообщества) требуют от «соискателя» определенной коммуникативной и организационной компетентности. Основные переменные в этой сфере: свой - чужой, дилетант - профессионал.

В-третьих, профессионализация означает овладение определенным набором инструментов и технологий, задающими уровень профессионального мастерства. Список таких технологий и профессиональных инструментов достаточно широк и связан с теми конкретными задачами, что приходится решать человеку на рабочем месте.

Для учителя-предметника это, прежде всего, технологии «введения в тему», технологии организации учебной (индивидуальной и совместной) деятельности, технологии контрольно-оценочной деятельности. Для тьютора, воспитателя, педагога дополнительного образования – это свои инструменты и техники, где предметом является развитие ребенка – консультирование, сопровождение, мониторинг развития. Для администратора – свои…

В-четвертых, профессионализация означает рациональную организацию собственного рабочего места и времени, оптимизацию собственных ресурсных трат.

Наконец, в-пятых, важно представлять, что решение задач типа «профессионализации педагогов для систем массового образования» требует построения соответствующей инфраструктуры.

Одной из наиболее острых проблем в образовании России на сегодняшний день является создание условий для успешной социализации и полноценной самореализации молодых кадров. Система образования нуждается в компетентном, ответственном педагоге, действующем в соответствии с государственной политикой и принципами психолого-педагогической науки. Система образования стремительно «стареет», поэтому необходим приток «свежих сил» - молодых, активных и компетентных педагогов. И от того, насколько хорошо они сумеют адаптироваться к своей профессиональной деятельности и условиям жизни, зависит будущее нашей страны.

Деятельность

общественных профессиональных

сообществ молодых педагогов

в регионах России

На сегодняшний день в регионах России повсеместно создаются и функционируют общественные профессиональные сообщества молодых специалистов. Вопросы внедрения молодого педагога в образовательную и воспитательную среду были и остаются крайне актуальными. Для решения проблем связанных с методической подготовленностью, профессиональной и социальной адаптацией педагога, вышедшего из стен высшего учебного заведения создаются сообщества молодых педагогов.

В Российской практике наиболее распространёнными сообществами являются школы и клубы молодого педагога. Основными задачами таких клубов являются:

- обеспечение адаптации молодых педагогов в образовательных учреждениях и образовательном пространстве;

- повышение профессионального мастерства, культурного и творческого роста;

- изучение актуальных проблем педагогики, психологии, методики;

- расширение информационного поля и установление творческих и личных контактов;

- становление личности педагога, формирование его имиджа;

- изучение и внедрение прогрессивного педагогического опыта;

- повышение мотивации профессионального роста.

Основные направления деятельности работы клубов, ассоциаций и организаций молодых педагогов:

- проведение встреч, консультаций, семинаров, совещаний с работниками образования;

- осуществление научно-практических мероприятий в соответствии с целями и задачами объединений;

- участие в разработке, экспертизе, реализации проектов и программ, направленных на развитие образования в муниципалитете, регионе, стране ;

- участие в аттестации педагогических работников в составе аттестационных комиссий, экспертных групп;

- представление интересов работников образования в рамках взаимодействия с государственными и муниципальными органами управления образованием, руководителями образовательных учреждений;

- ходатайства о присвоении наиболее талантливым педагогам наград, званий, премий;

- организация сетевое взаимодействие через специальную информационную службу (сайт), оперативно представляющую информацию об инновационной деятельности педагогов и образовательных учреждений.

Санкт-Петербург. 2013 г.

в некоторых районах города функционируют профессиональные сообщества молодых педагогов: Калининский район - «Клуб молодых педагогов» при ИМЦ и при Теркоме профсоюза работников образования, Фрунзенский – «Совет молодых специалистов» при Теркоме профсоюза работников образования, Московский – «Совет молодых педагогов Московского района» при Теркоме профсоюза работников образования, Василеостровский – «Ассоциация молодых педагогов» при ИМЦ.

Создана Ассоциация молодых педагогов Василеостровского района.

Силами Ассоциации был проведен ряд волонтёрских акций для детей-инвалидов, детей-сирот из «Дома милосердия», детей-инофонов из детского дома «Транзит» и школы № 28 Василеостровского района и другие акции. Благодаря этим акциям молодые педагоги приобрели новый профессиональный опыт, который был невозможен при работе на местах.

Клуб «Молодой учитель» г. Москва.

При рассмотрении темы "Организация работы с родителями" предлагаются методические разработки "Методики подготовки и проведения беседы с родителями", тест для родителей, тематика родительских собраний, методика подготовки и проведения собраний, рекомендуется литература по вопросу. Обязательно - педагогические задачи, где предлагаются различные ситуации, выход из которых должен предложить учитель.

На занятия по вопросам развивающего обучения дается теория вопроса, обеспечивается встреча с учителями, работающими по системе развивающего образования, или посещаются и анализируются уроки, выдаются памятки "Сравнение традиционного и развивающего обучения".

На занятиях по проблемам активизации учебно-познавательной деятельности учащихся даются теоретические, психологические основы вопроса, проводится игра - тренинг, где участники клуба показывают свои варианты начала урока (окончания). Выдаются методические разработки: способы организации работы учащихся с учебником, текстом, виды уроков (лекция, семинар, диспут, беседа…) и методика их подготовки и проведения.

Рассматривая вопросы о совершенствовании аналитической культуры учителя как основы повышения корректирующего влияния на образовательный процесс, каждый участник семинара получает методические разработки:

• особенности современного урока;

• требования и анализ урока;

• алгоритм самоанализа урока.

Проводится урок одним из членов клуба, организуется самоанализ и анализ его.

Клуб молодых специалистов «Союз горячих сердец». г. Муром

1. Семинары-тренинги: Семинары-тренинги по интерактивным методам обучения и воспитания. Участники этих семинаров знакомились с прогрессивными методами преподавания и воспитания, методикой применения новых педагогических технологий.

На семинарах по практической психологии молодые учителя научились, овладели методами психологии общения. Отдельный семинар был посвящён работе с родителями.

2. «Современный урок – какими ему быть?» - этот блок обучения молодых учителей включает в себя и лекционный курс, и своеобразные мастер-классы для молодых учителей. Ведут их педагоги со стажем, признанные мастера члены клуба «Пеликан». Задача мастер-классов – показать начинающим учителям интересные методики, педагогические ходы, которые можно использовать на уроках по всем школьным дисциплинам.

3. После семинаров и проведённых мастер-классов, методисты, наставники, руководители образовательных учреждений посещают уроки молодых учителей, дают им необходимые рекомендации и советы.

4. Участники клуба знакомят с материалами семинара, идеями, предоставленными на них, других учителей города.

Это способствует повышению профессионализма молодых учителей, а также их ответственности.

5. Диспуты, дискуссии, «круглые столы», проведенные на базе Центра работы с педагогическими кадрами (ЦРПК), позволили обсудить современные, новейшие методики, технологии, достижения психолого-педагогической науки, поделиться накопленным опытом апробации, возникшими проблемами, обсудить открытые и взаимопосещённые уроки и мероприятия.

6. Консультирование педагогов по конкретным профессиональным проблемам – консультации на базе ЦРПК для молодых учителей. Кроме этого учителя используют базу ЦРПК для повышения своей компьютерной грамотности, получают доступ к материалам периодической печати, поиску методических новинок, в том числе через Интернет.

7. С целью оказания методической помощи, а также обобщения материалов, наработанных в ходе проекта, планируется выпуск методического сборника «В помощь молодому учителю». В сборник войдут методические советы учителю, статьи, посвященные вопросом применения новых педагогических технологий, разработка уроков по различным школьным дисциплинам с применением активных методов преподавания, частично материалы опубликованы в журнале «Школа лидера».

8. С целью пропаганды достижений молодых учителей, повышения их заинтересованности в росте профессионализма в ходе проекта 1 раз в 2 года проводится смотры-конкурсы «Признание», «Мисс образования».

9. Совместные досуговые мероприятия, экскурсии в Москву, Владимир, Дивеево; совместное посещение спектаклей и концертов, посещение бассейна, совместное проведение праздников сплотили членов клуба.

Ассоциация молодых учителей Томской области

Цель Ассоциации молодых учителей Томской области: формирование профессионального сообщества молодых учителей для координации совместных усилий по популяризации педагогического труда, формированию положительного имиджа учителя.

Задачи:

• Повысить имидж учительской профессии;

• Оказывать психологическую, профессиональную поддержку молодым учителям;

• Оказывать содействие студентам Томского государственного педагогического университета в рамках прохождения практики.

Ожидаемые результаты:

1. Формирование профессионального сообщества молодых учителей.

2. Положительная динамика обновления и сохранения учительского корпуса.

3. Создание Клуба психолого-педагогического сопровождения деятельности молодых учителей.

4. Активное участие молодых учителей в образовательных событиях, конкурсах профессионального мастерства различных уровней.

5. Организация педагогического сопровождения студентов ТГПУ, проходящих педагогическую практику.

Деятельность

общественных профессиональных

сообществ молодых педагогов

в Тюменской области

Совет молодых педагогов Тюменской области

В декабре 2010 года в Тюменской области начал функционировать совет молодых педагогов Тюменской области, основной идеей которого стало формирование позитивного имиджа молодого педагога через социально-культурное развитие инициативного, творческого объединения молодых педагогов. Была разработана стартовая рабочая стратегия совета.

Г ерб Клуба молодых педагогов Тюменской области: летящая книга-птица, как незаменимый атрибут образования и культуры, символизирующая фантастический полёт, изящество мысли и вдохновение, выражающая ключевую идею совета - образование, как часть культуры.

Л оготип: бесконечная и воздушная лента, символизирующая известную отечественную воспитательную концепцию Н.Е. Щурковой "Собранье пёстрых дел" и многогранную личность, стимулирующая творческое нача-ло молодого педагога.

Ключевая задача совета - формирование инициативного, отзывчивого, творческого, неравнодушного корпуса молодых педагогов в районах и городах области, с активной профессиональной и жизненной позицией.

Идея объединения – повышение социально-культурного статуса личности молодого педагога.

Приоритетные направления деятельности совета

1. Организационно-правовые основы профессиональной деятельности

• Права и обязанности молодого педагога.

• Федеральное и региональное законодательство.

• Выпуск методических бюллетеней.

• Ведение Интернет-портала молодых педагогов на сайте ТМО.

• Юридическая On-line-консультация в Internet.

• Правовой мониторинг и помощь в форме «Университета правовых знаний».

• Изучение законодательной базы и правовых актов, регламентирующих деятельность педагога.

2. Социально-трудовые аспекты жизни и профессиональной деятельности

• Федеральное законодательство, региональные и муниципальные инициативы, работающие на повышение качества жизни и профессиональной деятельности молодых педагогов.

• Особенности региональной политики в образовании (подъёмные, компенсация аренды жилья, прочие жилищные проекты, идея создания образовательного кооператива).

• Социальный пакет педагога (отпуск, профессиональные осмотры).

• Профсоюз работников образования.

3. Особенности профессионально-карьерного становления (роста)

• Участие в профессиональных и творческих конкурсах и грантах регионального, федерального и международного уровня.

• Организация региональных конкурсов, акций, круглых столов, слётов и прочих мероприятий.

• Обобщение и пропаганда позитивного опыта, идей, достижений в СМИ, тематических сборниках, на встречах, выступление на радио и телевидении.

• Активное участие в социально-значимых мероприятиях региона.

4. Психолого-педагогические основы становления личности педагога-профессионала

• Анкетирование, консультации и тренинги.

• Активная работа Советов в данном направлении на местах.

• Школа педагогической тактики и этики, Кодекс профессиональной этики.

• Наставничество.

5. Формирование и совершенствование научно-методического потенциала

• Участие в региональных и федеральных мероприятиях, курсы повышения квалификации.

• Непрерывное взаимодействие с ВУЗами.

• Научно-исследовательская работа, аспирантура, соискательство.

• Самообразование.

6. Повышение социально-культурного статуса

• Работа по формированию индивидуального стиля профессионально-творческой деятельности.

• Организация и участие в культурно-массовых мероприятиях областного совета, областной организации профсоюза образования.

• Ведение творческой рубрики «Знакомьтесь» на сайте ТМО.

7. Современная образовательная политика новой школы

• Формирование позитивного имиджа нового педагога новой школы способного влиять на организационную культуру школы.

• Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа».

• Знакомство и обсуждение ежегодных посланий президента, губернатора на конференциях, на сайте и в Интернет-группе совета молодых педагогов области.

• Коллективное планирование работы совета.

В Положении о «Совете молодых педагогов» Тюменской области определены основные цели и задачи, направления деятельности, организация и порядок работы (Приложение 1).

Содержание работы

• Кодекс профессиональной этики педагога Тюменской области.

• Меры социальной поддержки молодых педагогов.

• Изучение профессионального стандарта педагога.

• Координирование культурно-методической работы клубов молодых педагогов Тюменской области.

• Изучение вопросов социальной, научно-методической и профессиональной поддержки молодых педагогов.

• Совместная работа с областным советом ветеранов педагогического труда по вопросам наставничества.

• Обобщение и систематизация опыта работы совета.

• Пропаганда позитивного имиджа педагога (в т.ч. публикации материалов в СМИ).

Основная форма взаимодействия председателей районных и городских клубов молодых учителей - социальная сеть в Интернете и электронная почта. В Интернет-группу из 26 районов юга области входят представители 25 территорий юга Тюменской области.

Механизм взаимодействия - ежемесячная сформированная рассылка документов (статьи, положения, информационные письма, нормативные документы со ссылками на Интернет-источники). Текущие объявления публикуются на доске объявлений в социальной сети "В контакте". Обратная связь осуществляется через ответы на вопросы молодых педагогов, с практическими комментариями и обращением к специалистам.

Часто задаваемые вопросы: порядок аттестации, вопросы по организации участия в областных и всероссийских конкурсах, вопросы трудового законодательства.

Публикации о деятельности областного клуба молодых учителей: серия публикаций Виктории Ермаковой в журнале «Сибирское богатство»; газета «Мой профсоюз».

Культурно-познавательные мероприятия клуба: творческие встречи, мастер-классы, тематические круглые столы и диалоговые встречи.

Поддержка талантливых, творческих учителей: круглые столы и дискуссии на темы: «Слагаемые педагогического успеха», «Что значит быть воспитателем?», «Наша новая школа»; онлайн-просмотр и обсуждение фильмов в Интернете; презентация книги журналистки Т.Н. Тепышевой «Мы сибиряки!».

Конкурсы профессионального мастерства: участие в областном конкурсе «Учитель года- 2013»; специальный конкурс для молодых педагогов «Педагогический дебют»; Всероссийский конкурс «Мой лучший урок»; конкурс для молодых педагогов «Зажги свою звезду» (Уват).

Мероприятия, которые проводят молодые учителя:

Вечер педагогических династий. Посвящение в учителя. Тобольск	Профессиональный конкурс молодых педагогов «Зажги свою звезду». Вечер Совета ветеранов и клуба молодых педагогов «Встреча поколений». Уватский район
Исторический бал молодых педагогов Тюмень	Круглый стол «Школа профессионала» (профессиональный стандарт педагога). Армизонский район
Историко-культурный фестиваль - салонный вечер «Декабристские вечера». «Диалоги с мэром». Ялуторовск	Программа по закреплению молодых педагогов. Выездные культурно-образовательные туры в Тобольск. Сорокинский район
Профориентационная группа молодых специалистов совместно с ИГПИ им.П.П. Ершова. Работа клуба по теме: «Традиция сибирского учительства». Ишим	Выездные семинары «Как живёшь, молодой учитель?» Ялуторовский район
Школа молодого учёного и педагога. Ишимский район	Программа творческой реализации молодых педагогов «Вдохновение» Голышмановский район
Организация работы по общепедагогической подготовке и участию в профессиональных конкурсах. Омутинский район	Решение вопросов по правовой поддержке молодых педагогов. Абатский район

Социальная поддержка молодых педагогов: возмещение расходов по найму жилья, предоставление субсидий на приобретение жилья из областного бюджета, предоставление служебного жилья и программа «Молодая семья». 17 молодых педагогов из актива клуба являются участниками областных и федеральных программ по обеспечению жильём. В 2012 году 4 человека из клуба получили жильё по программе ипотечного. Один из актуальных вопросов клуба - пенсионное обеспечение работников образования и управление накопительной частью будущей пенсии.