4. Детская филармония (филармония школьника)

Детская филармония (филармония школьника) — одна из форм музы-кально-просветительской работы среди учащихся, основывающаяся главным образом на базе краевых, областных, городских филармоний. Здесь, как правило, в рамках «Детского отдела» планируется репертуар и подбираются исполнители, которые выступают в учреждениях общеобразовательного типа. Однако «Детская филармония» может существовать и на базе других организаций: музыкально-педагогических факультетов педагогических университетов и университетов культуры и искусств, разного рода училищ и даже общеобразовательных школ.

Основной формой работы детских филармоний является проведение тематических концертов, лекций-концертов. Исполнители — преподаватели и студенты учебных заведений, учителя музыки, учащиеся общеобразовательных школ, гимназий, лицеев-. Таким образом, подобного рода организация, государственная или общественная, — прежде всего концертная.

Исполнители — участники концертов разделяются обычно на две, а то и три группы: для малышей, подростков и старших школьников. Филармонии заранее составляют абонементы, предназначенные для детей того или иного возраста и по степени подготовленности юной аудитории. При этом абонементы каждого последующего года, как правило, исключают повтор в своем содержании.

Вот примерная тематика годичного цикла концертов для учащихся младших классов; «Первая встреча с музыкой», «Наши друзья — музыкальные инструменты», «Как дружат слово, краски и музыка», «Мой любимый композитор», «Мы — участники недели детской музыки», «Музыкальная викторина и концерт по заявкам».

Для подростков могут быть предложены, например, такие темы, как «Музыкальное путешествие по странам мира», «Музыкальные столицы мира», «Голоса столетий».

_____________

2 Мал о в В. Детская филармония //Музыкальное воспитание а СССР. Выпуск 2 / Состав¬ление и общая редакция Л. А. Бареноойма. М., Ш5, С. 6Я —83.

Старшие школьники, как известно, любят полемизировать, утверждать и отстаивать свою точку зрения. С этой целью педагог-музыкант и искусствовед

А,Будагян предлагает следующую тематику концертов: «Как мы понимаем музыку сегодняшнего дня?», «Современный слушатель — каков он?», «О музыкальном восприятии, роли кругозора, о музыкальных симпатиях и антипатиях», «Прекрасное рядом — научимся видеть (слышать) и ценить его»¹.

Особые требования при организации филармонических концертов предъявляются к ведущему. Это быстрота реакции, владение искусством сценической импровизации, искусство обращения к конкретному возрасту, недопустимость нейтрального отношения к исполняемой музыке, любовь к детям и уважение к ним, способность к активизации аудитории.

Основная форма проведения концертов для школьников — диалог. Например, ведущий концерта стремится обосновать выдвинутый тезис, а учащиеся выступают «оппонентами» по этому вопросу. Контуры дискуссии продумываются ведущим заранее, отбираются музыкальные произведения, исполнители. Сам же диалог импровизируется благодаря, в первую очередь, проблемным вопросам ведущего. При этом учитываются возрастные особенности. Так, уча¬щимся старших классов, к примеру, могут раздаваться листки для высказываний в письменной форме.

В качестве примера приобщения школьников к музыкальному искусству в данной форме работы отметим опыт музыкально-литературного лектория «Там-бовконцерт», действующего в рамках Филармонии для детей².

Тематика программ, которые разрабатываются в форме музыкально-литературных композиций, выстраивается в соответствии с программами таких школьных предметов, как музыка, литература, история и др. и согласовывается с завучами по воспитательной работе и учителями-предметниками, При этом нередко сами учителя высказывают пожелания относительно тем и содержания предстоящих лекций-концертов, подсказывают основную идею будущей композиции. Порой «импульсом» к созданию той или иной программы служат вопросы учащихся, затрагивающие различные явления из области музыкального искусства и направляющие творческую мысль артистов-музыкантов.

Как показывает опыт работы (в творческом коллективе есть артисты, которые проработали в музыкально-литературном лектории более 25 лет), непосредственная беседа с учащимися на концертах, «живое» художественное слово ведущего о музыке, ее создателях, исполнителях., а также само исполнение музыки артистами-профессионалами повышают интерес детей к классической музыке и делают ее более доступной для понимания и осмысления.

Проведение лекций-концертов предполагает активное участие учащихся. Этому способствуют детально продуманные вопросы ведущего концерта, которые активизируют творческое внимание учащихся и побуждают их на внутренние размышления в будущем.

________________

1 Будагян А. Из опыта работы Ереванской «Филармонии школьника? // Музыкальное воспитание в СССР, Выпуск 2 / Составление и общая редакция Л.А. Баренбойма, М., 1985. С. 37-68.

7 Автор и ведущая лекций-концертов — Л.А.Кузнспова. Организатор проведения творческих встреч артистов музыкально-литературного лектория с учащимися общеобразовательных школ — О.В.Зимина. Эта работа проводится и по настоящее время.

Детская и юношеская аудитория всегда непосредственно демонстрирует свое отношение к лекции-концерту и тем самым часто заставляет корректировать его замысел, содержание, музыкальный материал, способы реализации и форму проведения. Именно благодаря юному зрителю практически любая программа в процессе ее исполнения совершенствуется. Каждая музыкально-литературная композиция предстает как «живой» организм, который все время «обрастает» новым материалом, поворачивается своими новыми гранями и таким образом становится более привлекательной не только для учащихся, но и для самих артистов,

Большое значение и для учащихся, и для артистов имеет регулярность творческих встреч. Как правило, их количество и тематика обсуждаются в начале года с руководством школ и утверждается в плане под названием «Дни филармонии в школе».

Как отмечают организаторы лектория, значимость таких встреч все больше осознают и сами учащиеся. Однажды после лекции-концерта, в котором звучали романсы на стихи А. С. Пушкина, к артистам подошел старшеклассник и, поблагодарив, тихо сказал: «Я сегодня вдруг понял, что мимо меня, к сожалению, проходил целый мир».

Направленность и содержание программ этой организации охватывают широкий круг проблем, о чем свидетельствуют названия тем музыкально-литературных композиций, часть из которых приводится ниже.

Музыкально-литературные композиции и лекции-концерты для детей младшего школьного возраста:

1. «Голоса природы» (музыкально-литературная композиция об образах при¬роды в музыке разных композиторов).

2. «По новым ступенькам музыкальных знаний» (лекция-концерт о жанрах, формах музыки и средствах музыкальной выразительности).

3. « Танец, который можно слушать» (лекция-концерт о танцевальной музы¬ке разных народов мира).

4. «Тамбовские поэты и композиторы — детям/» (знакомство с творчеством тамбовских поэтов, писателей и композиторов).

5. «Мой прадедушка — герой!» (музыкально-литературная композиция, по¬священная событиям Великой Отечественной войны).

6. «Юмор в музыке»- (лекция-концерт, в котором звучат произведения юмо-ристического характера и демонстрируются выразительные возможности раз¬личных музыкальных инструментов).

7. «Школа вежливых наук» (концерт-беседа о культуре общения и поведе¬ния в театрах, концертных залах и др.).

Музыкально-литературные композиции и лекции-концерты для учащихся среднего школьного возраста:

1. «Душой исполненный полет.*» (лекция-концерт о музыке балета).

2. «Загадки увертюры» (лекция-концерт об истории создания и эволюции жанра увертюры, в котором совместно с учащимися осуществляется поиск того, о чем может рассказать музыка увертюры),

3. «Давайте познакомимся-» (лекция-концерт, посвященная различным музыкально-исполнительским жанрам),

4. «Сказки и обряды» (музыкально-литературная композиция на основе рус¬ского фольклора).

5. «Тамбовщина наша в самом центре России!» (лекция-концерт по краеведе-

нию, построенная на поэтическом и музыкальном материале тамбовских по-

этов и композиторов).

6. «Музыканты шутят» (литературно-музыкальная композиция).

Музыкально-литературные композиции и лекции-концерты для учащихся старшего школьного возраста:

1 « Ты, Моцарт, бог и сам того не знаешь» (музыкально-литературная композиция о жизни и творчестве В.А.Моцарта),

2. «Я помню чудное мгновенье...» (музыкально-литературная композиция с элементами драматического спектакля, посвященная жизни и творчеству А.С.Пушкина).

3. «За народной мудростью» (лекция-концерт о старинных русских обычаях и обрядах).

4. «Тамбов на карте генеральной» (лекция-концерт по краеведению, построенный на произведениях тамбовских поэтов, писателей и композиторов).

5. «Дискотека во фраке» (лекция-концерт о классической танцевальной музыке разных времен и народов).