Дисциплина «Научные школы и теории в современной психологии»

1. Категориальный анализ как метод исследования истории развития психологии.

2. Развитие постфрейдизма. А.Фрейд и создание теории «Я».

3. Эго-психология Э.Эриксона.

4. Концепция трансактного анализа Э.Берна.

5. Развитие психоанализа в гештальт-терапии Ф. Перлза и Л. Перлз.

6. Необихевиоризм и теория оперантного обуславливания Б.Скиннера.

7. Теория социального научения А. Бандуры.

8. Истоки идей гуманистической психологии в подходе к личности Г.Олпорта.

9. А. Маслоу и его взгляды на природу человека.

10. Идиографический метод.К. Роджерса и его подход к человеку

11. Основные положения когнитивной психологии.

12. Культурно-историческая концепция Л.С. Выготского.

13. Психологическая концепция С.Л. Рубинштейна.

14. А.Н. Леонтьев и его концепция деятельности.

15. П..Я. Гальперин и его теория формирования умственных действий.

16. Психология отношений человека В.Н. Мясищева.

17. Психология установки Д.Н. Узнадзе.

18. Целостный подход к человеку Б.Г. Ананьева.

19. Развитие дифференциальной психологии (Б.М. Теплов, В.Д.Небылицын).

20. Современное состояние и пути развития отечественной психологии

литература:

1. Методологические проблемы историко-психологического исследования. М., 2002.

2. Ждан А.Н. История психологии. От античности до наших дней. – М.: Академпроект, 2007.

3. Марцинковская Т.Д.  История психологии.- М.: Издательский центр "Академия", 2004.

4. Петровский А.В. Вопросы истории и теории психологии. – М., 1998.

5. Петровский А.В. Ярошевский М.Г. История  и теория психологии в  2-х томах. – М., 1996.

6. Ярошевский М.Г. История психологии. – М., 2008.

Дисциплина «Теория и практика педагогического общения»

1. Категория общения в психологической науке.

2. Структура и функции общения.

3. Общение как обмен информацией.

4. Общение как взаимодействие.

5. Вербальная и невербальная коммуникация.

6. Особенности психологического анализа педагогической деятельности.

7. Специфика педагогического общения.

8. Стиль общения педагога как константная характеристика общения.

9. Конфликты в педагогическом процессе.

10. Особенности педагогического общения на разных ступенях образования.

Литература:

1. Бадмаев, Б.Ц. Психология в работе учителя. / Б.Ц. Бадмаев.- М.: Владос, 2000.

2. Батаршев А.В. Психология личности и общения. - М.: Владос, 2004. - 246 с.

3. Горянина, В. А. Психология общения: учеб. пособие для студентов факультетов социальной работы / В. А. Горянина. – Москва: Академия, 2008.

4. Зимняя И. А. Педагогическая психология: Учеб.- М.: Логос, 2003.

5. Ковалевич, В.Т. Социальная психология: учеб. пособие / В.Т. Ковалевич. – Красноярск: ИПЦ КГТУ, 2006. – 204 с.

6. Маркова А. К. Психология труда учителя.- М., 2007.

7. Психология и педагогика. / Под редакцией Радугина А. А. / Учебное пособие для высших учебных заведений. — М.: Библионика, 2006. — 256 с.

8. Столяренко, Л.Д. Педагогическое общение. / Л.Д. Столяренко Педагогическая психология для студентов вузов. - Ростов н/Д: Феникс, 2004.