- •Методические указания по самостоятельной работе магистров
- •Общие требования к контрольным работам (рефератам)
- •Тематика контрольных работ для магистров заочной формы обучения
- •1 Семестр Дисциплина «Методологические проблемы психологии»
- •Дисциплина «Преподавание психологии в системе высшего и дополнительного образования»
- •Дисциплина «Развитие эмоционально-волевой сферы личности подростка»
- •Дисциплина «Развитие ценностной сферы личности» (по выбору)
- •Дисциплина «Диагностика, профилактика и коррекция социально-педагогической запущенности детей и подростков» (по выбору)
- •Дисциплина «Планирование теоретического и эмпирического исследования»
- •2 Семестр Дисциплина «Актуальные проблемы теории и практики современной психологии»
- •Дисциплина «Качественные и количественные методы исследования в психологии»
- •Дисциплина «Научные школы и теории в современной психологии»
- •Дисциплина «Теория и практика педагогического общения»
- •Дисциплина «Социальная педагогическая психология» (курсовая работа)
- •3 Семестр Дисциплина «Развитие нравственной сферы личности детей и подростков» (по выбору)
- •Дисциплина «Психология отцовства как воспитательной деятельности» (по выбору)
- •Дисциплина «Религиозность личности в онтогенезе»
- •Дисциплина «Статистические методы в психологии»
- •Дисциплина «Психология семьи и семейного воспитания»
- •Дисциплина «Психологическая фасилитация работы школьного учителя»
- •Дисциплина «Методология психологического сопровождения формирования осознанного родительства»
- •Требования к курсовой работе
- •Психологическое сопровождение педагогического коллектива
Дисциплина «Развитие ценностной сферы личности» (по выбору)
1. Гуманистический подход к природе личностных ценностей (Г. Оллпорт, К.Роджерс, А.Маслоу).
2. Экзистенциальный подход к природе личностных ценностей в работах В.Франкла, А.Лэнгле.
3. Деятельностный подход к природе личностных ценностей (Д.А.Леонтьев, Б.С.Братусь).
4. Нарушения в развитии ценностной сферы личности
5. Факторы и механизмы развития личностных ценностей
6. Задачи и методы педагогической аксиологии
7. Методы диагностики личностных ценностей.
8. Возрастные факторы развития личностных ценностей.
9. Понятие «ценностность» в работах Н.И.Непомнящей и ее формирование у дошкольников.
10. Идеализация, идеалы, идеализм.
Литература:
Бондаревская Е.В. Ценностные основания личностно-ориентированного воспитания // Педагогика. 2007. № 8. С. 44-53.
Кабрин В.И. Транскоммуникативные основания анализа ценностного мира человека/ Ценностные основания психологической науки и психология ценностей. – С.94 -122.
Каган М.С. Философская теория ценности. – СПб.: ТОО ТК Петрополис, 1997. – 205с.
Леонтьев Д. А. Ценность как междисциплинарное понятие: опыт многомерной реконструкции // Вопр. философ. — 1996. — № 5. — С.25-26.
Дисциплина «Диагностика, профилактика и коррекция социально-педагогической запущенности детей и подростков» (по выбору)
Составьте опорную схему по теме «Социально-педагогическая запущенность в детском возрасте».
Опишите метод экспресс-диагностики социально-педагогической запущенности в детском возрасте МЭДОС -1.
Проведите диагностику социально-педагогической запущенности ребенка-дошкольника и разработайте общую технологию психологической помощи.
Проведите диагностику социально-педагогической запущенности ребенка младшего школьника и разработайте общую технологию психологической помощи.
Проведите диагностику семьи запущенного ребенка по методике МЭДОР и опишите ее результаты.
Проведите диагностику воспитательного микросоциума по методике МЭДОП в детском саду или школе, выявите факторы запущенности.
Составьте психологический портрет запущенного ребенка и программу его индивидуальной психологической поддержки.
Составьте опорную схему по теме «Социально-педагогическая запущенность в подростковом возрасте».
Опишите метод экспресс-диагностики социально-педагогической запущенности в подростковом возрасте МЭДОС -2.
Дисциплина «Планирование теоретического и эмпирического исследования»
1. Общая схема и этапы психолого-педагогического исследования.
2. Обзор методов психолого-педагогического исследования.
3. Методология психолого-педагогического исследования.
4. Выборка исследования.
5. Специфика теоретического психолого-педагогического исследования.
6.Эмпирическое и экспериментальное исследование: общее и отличительное.
7. Использование математической статистики в психолого-педагогических исследованиях.
8. Экспериментальные планы: виды и специфика использования.
9. Построение выступления на защите диссертации; особенности наглядного представления результатов исследования.
10. Методический аппарат психолого-педагогического исследования.
Литература:
Ганзен В.А., Балин В.Д. Теория и методология психологического исследования: Практическое руководство. - СПб.: СПбГУ, 1991.
Корнилова Т.В., Смирнов С.Д. Методологические основы психологии: учебное пособие. СПб.: Питер, 2011.
Кузин Ф.А. Кандидатская диссертация. Методика написания, правила оформления и порядок защиты: Практическое пособие для аспирантов и соискателей ученой степени. – 3-е изд., доп. – М.: «Ось-89», 1999. – 208с.
Кузнецов И.Н. Подготовка и оформление рефератов, курсовых и дипломных работ. – Минск: ООО «Сэр-Вит», 2000. – 256с.
Куликов Л.В. Психологическое исследование: Методические рекомендации по проведению. – СПб.: Речь, 2002. – 184с.
Найн А.Я. Технология работы над кандидатской диссертацией по педагогике. – Челябинск: УралГАФК, 1996. – 144с.
Наследов А.Д. Математические методы психологического исследования. Анализ и интерпретация данных: Учебное пособие. – СПб.: Речь, 2006. – 392 с.
Никандров В.В. Экспериментальная психология. Учебное пособие. – СПб.: Издательство «Речь», 2003. – 480 с.
Новейший философский словарь. - 2-е изд., переработ. и доп. – М.: Интерпрессервис; Книжный Дом, 2001. – 1280с.
Новиков А.М. Как работать над диссертацией: Пособие для начинающего педагога-исследователя. – 3-е изд. – М.: Изд-во «Эгвес», 1999. – 104с.