Дисциплина «Преподавание психологии в системе высшего и дополнительного образования»

Вариант 1

1. Дайте определение «компетентностный подход в организации обучения в высшей школе». Охарактеризуйте основные преимущества данного подхода по сравнению с традиционным обучением.

2. Охарактеризуйте принципы анализа семинарского занятия по психологии.

Вариант 2

1. Охарактеризуйте принципы обучения психологии.

2. Проанализируйте общие и различающиеся черты в содержании лабораторных и практических занятий по психологии.

Вариант 3

1. Охарактеризуйте профессионально-важные качества преподавателя высшей школы.

2. Охарактеризуйте принципы анализа лекции по психологии.

Вариант 4

1. Охарактеризуйте цели преподавания психологии в вузе. Сопоставьте их с задачами преподавания психологии в школе. Определите общие и различающиеся черты.

2. Охарактеризуйте консультацию как вид учебного занятия по психологии.

Вариант 5

1. Охарактеризуйте процесс становления психологического образования в России.

2. Приведите примеры активных методов обучения психологии. Определите достоинства таких методов по сравнению с традиционным обучением.

Вариант 6

1. Охарактеризуйте квалификационные характеристики личности и деятельности преподавателя высшей школы

2. Приведите примеры закрепления и контроля знаний по психологии в высшей школе. Определите их достоинства и недостатки.

Вариант 7

1. Охарактеризуйте особенности психолого-педагогического взаимодействия между преподавателем и студентом в процессе обучения.

2. Охарактеризуйте различные способы организации самостоятельной работы студентов по психологии.

Вариант 8

1. Охарактеризуйте нормативно-правовое обеспечение деятельности преподавателя высшей школы.

2. Обозначьте основные требования к составлению рабочей программы по психологическим дисциплинам в вузе

Вариант 9

1. Охарактеризуйте принципы и требования к организации учебных занятий по психологии в вузе. Сравните данные принципы с принципами организации учебных занятий по психологии в школе.

2. Обозначьте основные требования к составлению учебно-методического комплекса по психологическим дисциплинам в вузе.

Дисциплина «Развитие эмоционально-волевой сферы личности подростка»

Вариант 1

1. Подход к изучению воли и эмоций С.Л. Рубинштейна

2. Волевые качества личности по С.Л. Рубинштейну

Вариант 2

1. Подход к воле В.А. Иванникова

2. Диагностика волевых качеств (методика ВСК)

Вариант 3

1. Подход к воле В.И. Селиванова

2. Ю. Куль и психология воли. Опросник Ю. Куля

Вариант 4

1. Волевые качества личности и особенности эмоциональной сферы в пространстве 16 факторнщй модели Кеттелла

2. Опросник 16 РР

Вариант 5

1. Эмоции, чувства, эмоциональные состояния: определение понятий

2. Диагностика эмоциональной направленности личности (Б.И. Додонов)

Вариант 6

1. Эмоции человека в подходе К. Изарда

2. Диагностика эмоций (ШДЭ)

Вариант 7

1. Стресс, аффект: определение понятий

2. Шкала диагностики ФПС (В.П. )

Вариант 8

1. Онтогенез эмоциональной сферы личности

2. Методика диагностика тревожности (С. Спилбергер)

Вариант 9

1. Эмоционально-волевая сфера личности подростка

2. Методика ВКЛ (подростковый вариант)

Вариант 10

1. Концепции эмоционально-волевой регуляции деятельности и социального взаимодействия

2. Методика ВКЛ (взрослый вариант)