- •Тире между подлежащим и сказуемым
- •Упражнение 99. Подчеркните грамматические основы, определите тип сказуемого, поставьте знаки препинания.
- •Упражнение 100. Главные члены, типы сказуемых, знаки
- •Упражнение 101. Ставить тире или не ставить? Почему?
- •Упражнение 102. Поставьте тире между подлежащим и сказуемым и другие знаки.
- •У прояснение 103. Расставьте знаки препинания. Обратите внимание на сочетание знаков. Подчеркните главные члены.
- •Однородные члены предложения
- •Упражнение 108. Найдите обобщающее слово и перечислительный ряд, определите, каким членом предложения они являются. Расставьте знаки препинания.
- •Приложение как разновидность определения
- •Упражнение 113. Две запятые или два тире?
- •Упражнение 114. Приложение в конце предложения — запятая или тире?
- •Упражнение 115. Найдите одиночные и распространенные приложения, расставьте знаки препинания. Отметьте определяемое слово.
- •Упражнение 116. Найдите одиночные и распространенные приложения, поставьте в случае надобности дефис, расставьте знаки препинания.
- •Упражнение 117. Расставьте знаки.
- •Упражнение 118. Расставьте знаки.
- •Упражнение 119. Расставьте знаки
- •Упражнение 125. Выделите в случае надобности согласованное определение. Обоснуйте свой выбор знаков.
- •Упражнение 126. Найдите несогласованные определения (падежные или предложно-падежные формы, сравнительная форма прилагательного) и слова, к которым они относятся. Расставьте знаки препинания.
- •Обособление обстоятельств
- •Упражнение 129. Найдите деепричастия, укажите их разновидность, выделите суффикс. Чем они являются в предложении? Объясните знаки препинания.
- •Упражнение 131. Расставьте знаки препинания в предложениях с причастными и деепричастными оборотами.
- •Упражнение 132. Чем выражены уточняющие обстоятельства? Что именно уточняется? Почему не все одноименные обстоятельства требуют постановки запятых? Расставьте знаки
- •Упражнение 133. Расставьте знаки в предложениях с обстоятельствами, выраженными падежной формой существительного.
- •Обособление дополнений
- •Упражнение 135. Расставьте знаки препинания в предложениях с распространенными дополнениями. Обязательно или факультативно обособление?
- •Вставные конструкции
- •Упражнение 144. Расставьте знаки препинания в предложениях со вставными конструкциями. Объясните ваш выбор.
- •Обращения, междометия и др.
- •Упражнение 153. Обдумайте, в каких случаях неполнота предложения восполняется постановкой тире, а в каких это не обязательно или даже нежелательно. Расставьте знаки соответственно.
- •Упражнение 154. Расставьте знаки препинания в предложениях, учитывая все возможности употребления тире и его сочетания с другими знаками.
- •Упражнение 158. Расставьте знаки препинания. Обратите внимание на то, как сочетаются знаки на разные правила (кавычки и запятая, запятая и тире, скобка и запятая и др.). Объясните ваш выбор.
- •Упражнение 159. Расставьте знаки препинания в середине и в конце предложения автоматически.
- •Сложносочиненное предложение
- •Упражнение 160. Найдите части сложносочиненного предложения, подчеркните грамматическую основу. Укажите тип сочинительного союза
- •Упражнение 161. Рассмотрите сложносочиненные предложения с союзом и. Объясните, по какой причине запятая ставится или не ставится.
- •Упражнение 162. Подчеркните грамматические основы. Расставьте знаки при союзе и, отдавая предпочтение знаку тире, если это возможно. Объясните ваш выбор.
- •Упражнение 163. Расставьте знаки в простых и сложных предложениях с сочинительными союзами. Подчеркните грамматические основы, укажите типы сказуемых.
- •Упражнение 164. Расставьте знаки в предложениях с сочинительной и подчинительной связью. Подчеркните грамматические основы.
- •Упражнение 165. Расставьте знаки препинания в простых и сложных предложениях. Объясните свои знаки
- •Сложноподчиненное предложение
- •Упражнение 169. Расставьте знаки препинания между частями сложноподчиненного предложения.
- •Упражнение 170. Расставляя знаки препинания, выделите союзы и союзные слова.
- •Упражнение 171. Расставьте знаки в сложноподчиненном предложении. Найдите все придаточные, выделите их грамматические основы, определите тип, укажите союзы и союзные слова.
- •Упражнение 172. Расставьте знаки в сложноподчиненном предложении. Найдите все придаточные, выделите их грамматические основы, определите тип, укажите союзы и союзные слова.
- •Бессоюзное сложное предложение
- •Упражнение 173. Рассмотрите примеры с бессоюзными сложными предложениями, подчеркните грамматическую основу в каждой части, объясните тот знак препинания, который вам предложен.
- •Упражнение 174. Подчеркните все грамматические основы. Выберите по своему усмотрению запятую или точку с запятой. Объясните свой выбор.
- •Упражнение 175. Поставьте двоеточие или тире, объясните выбор.
- •Упражнение 176. Подчеркнув грамматическую основу, расставьте знаки препинания.
- •Союз и в простом и сложном предложении Союзы или, ни...Ни, а, но, однако
- •Упражнение 180. Расставьте знаки препинания в простых и сложных предложениях с союзом или. Объясните ваш выбор.
- •Упражнение 181. Расставьте знаки препинания в простых и сложных предложениях с союзами а, но, однако. Объясните ваш выбор.
- •Стечение союзов
- •Упражнение 185. Расставьте знаки при стечении сочинительного и подчинительного союза в начале и в середине предложения.
- •Упражнение 186. Расставьте знаки при стечении сочинительного и подчинительного союза в середине предложения.
- •Упражнение 188. Расставьте знаки при союзе а. Отметьте, когда он является противительным, а когда присоединительным.
- •Упражнение 189. Рассмотрите знаки препинания и объясните, почему не стоит запятая перед союзом как.
- •Упражнение 190. Внимательно рассмотрите знаки препинания и объясните, почему запятая перед союзом как нужна.
- •Упражнение 195. Расставьте знаки препинания и объясните, почему нужна или не нужна запятая перед союзом как.
- •Двоеточие и тире в разных конструкциях простого и сложного предложения
- •Упражнение 196. Рассмотрите все случаи постановки тире и двоеточия в простом и сложном предложении, а также значимое наличие/отсутствие всех других знаков. Объясните их пунктуационное оформление.
- •Прямая речь и цитирование
- •Упражнение 198. Проанализируйте знаки при прямой речи и цитировании.
- •Упражнение 199. Избавьтесь от кавычек. Что нужно для этого сделать?
- •Упражнение 201. Внимательно следите, чтобы частичное цитирование не мешало пунктуационному оформлению фразы.
- •Употребление кавычек
- •Упражнение 202. Объясните постановку кавычек. Является ли она обязательной в каждом приведенном примере?
- •Упражнение 204. Какое слово или словосочетание следует взять в кавычки? Почему?
- •Стилистические ошибки
- •Упражнение 205. Исправьте предложения с ошибками в выборе слова. Охарактеризуйте тип ошибки.
- •Упражнение 206. Исправьте предложения с нарушениями синтаксической структуры. Охарактеризуйте тип ошибки.
- •Упражнение 207. Исправьте предложения со всеми видами ошибок. Охарактеризуйте тип ошибки.
Упражнение 171. Расставьте знаки в сложноподчиненном предложении. Найдите все придаточные, выделите их грамматические основы, определите тип, укажите союзы и союзные слова.
1. На вопрос Николая I где был бы поэт 14 декабря 1825 года если бы находился в Петербурге Пушкин ответил "С друзьями" то есть с декабристами на Сенатской площади. 2. Все крупные писатели так или иначе пытались определить какого человека порождает время кто является выразителем наиболее прогрессивных течений общественной мысли и что может противопоставить личность толпе. 3. В "Авторской исповеди" Гоголь указывает что он в "Ревизоре" решился "собрать в одну кучу все дурное в России" какое он тогда знал "все несправедливости" какие делались в тех местах и в тех случаях "где больше всего требуется от человека справедливость" и одним разом посмеяться надо всем. 4. Ф.М. Достоевский показывает нам и Кириллова который готов пойти на самоубийство чтобы доказать самому себе что сможет распоряжаться собственной жизнью. 5. Благодаря тому что писатель умеет выбрать самые характерные моменты из жизни героя создается впечатление что его история рассказана подробно и обстоятельно. 6. В поисках счастливого на Руси поэт естественно описывает жизнь русских помещиков тем более что кому как не им по мнению ходоков-крестьян должно житься "счастливо вольготно на Руси". 7. Чем-то похож на Наполеона и граф Растопчин уверенный в том что сделал все для спасения Москвы хотя по сути не сделал ничего. 8. Уже в том как Яша "деликатно" идет через сцену как задает свой вопрос ("Тут можно пройти-с ?") чувствуется откровенная авторская издевка. 9. Чтобы понять причину жестокости рабочих-землекопов которые с такой нежностью и любовью относились к Насте необходимо сказать о тех людях против которых эта жестокость была направлена. 10. Семья Турбиных из "Белой гвардии" создала свой мир который охраняют часы с башенным боем и где звучит "Фауст". 11. Горький "буревестник революции" еще в 1908 году написал жене что большевистский отряд приставленный к нему убил 14 человек и что принять он это не может. 12. Образы фронтовиков встающие со страниц книг о Великой Отечественной войне напоминают нам о том каким должен быть человек напоминают о тех нравственных принципах которым мы должны быть верны в любых обстоятельствах.
Упражнение 172. Расставьте знаки в сложноподчиненном предложении. Найдите все придаточные, выделите их грамматические основы, определите тип, укажите союзы и союзные слова.
I. 1. Словарный запас сестры Скотинина госпожи Простаковой немного более разнообразен в силу того что муж ее "дурак бессчётный" и ей приходится всем заниматься самой. 2. Когда же Онегин идет на дуэль испугавшись общественного мнения и убивает на ней Ленского когда оказывается что его точка зрения не основывается на твердых нравственных принципах автор совершенно отдаляется от своего героя. 3. Сознание своей греховности и в то же время понимание того что она ни в чем не виновата и не в ее силах противостоять страсти доводит Катерину до неразрешимого противоречия. 4. Писатель старается понять насколько сильно среда влияет на человека и что может помочь человеку противиться влиянию окружающего мира. 5. Надо чтобы не для одного меня шла моя жизнь чтобы не жили они так как эта девочка независимо от моей жизни чтобы на всех она отражалась и чтобы все они жили со мною вместе! (Л.Н. Толстой) 6. Сюжеты классических произведений вызвавших в свое время сенсацию а иногда и равнодушие современников не умирают ибо в них есть нечто такое что тревожит человека другой эпохи. 7. В "Вишневом саде" Чехов не только создал образы людей чья жизнь пришлась на переломный момент но запечатлел само время в его движении. 8. Автор презирает Мечика за его индивидуализм за то что он не смог слиться с отрядом как это сделал Левинсон за то что он ничего не может сделать а только хочет причем сам не знает чего. 9. Жизнь Солженицына складывалась столь драматично что требовались незаурядные душевные силы чтобы все вынести не дрогнуть выстоять и победить. 10. К примеру история русской революции и тоталитарного государства отчасти способствовала развитию демократии во многих других странах которым не пришлось пройти тот суровый путь который прошла наша страна.
II. 1. Державин преклонялся не столько перед самодержцами сколько перед законом который они олицетворяли и которому поэт видевший в законе свет высшей религиозной нравственности отводил главенствующее место. 2. Свой гнев всю свою ненависть Евгений обращает на Петра Первого на "того чьей волей роковой под морем город основался" из-за которого Параша была обречена на смерть. 3. Хотя плутовство городничего заметно за версту и позволяет людям заблаговременно уберечься но он опасен в том отношении что он занимает высокое положение и у него больше власти а следовательно больше возможности "прижать" зависимого от него человека. 4. Разве можно представить Катерину без искреннего и глубокого религиозного чувства без певуче-песенного языка без воспоминаний о родительском доме в котором вроде бы все то же самое что и в доме Кабановых да совсем не то? 5. По мнению Достоевского именно общество должно стремиться к нравственному христианскому отношению к личности именно общество должно задуматься какие устои царят в нем и каковы последствия тех ужасных "теорий" которые могут стать источником бед для многих поколений. 6. Для Толстого чрезвычайно важно насколько развито в герое чувство семьи а также что представляет собой семья героя потому что каждый человек кроме прочего носитель фамильных черт. 7. Чехов подчеркивал важность прекрасных и величавых впечатлений потому что Гуров например отдаваясь воспоминаниям сам "казался себе лучше чем был тогда в Ялте". 8. Читатель узнаёт что раньше Вощев работал на заводе но был уволен оттуда за то что задумался над "планом общей жизни". 9. Надолго переживет своих гонителей и никогда не будет забыт огромный труд "Архипелаг ГУЛАГ" который посвящен всем тем кто погиб в лагерях и "кому не хватило жизни об этом рассказать". 10. Построен новый поселок куда должны перебраться жители Матёры но неясно сколько поколений должно смениться прежде чем возродится утерянная связь человека с "почвой"?
