- •Тире между подлежащим и сказуемым
- •Упражнение 99. Подчеркните грамматические основы, определите тип сказуемого, поставьте знаки препинания.
- •Упражнение 100. Главные члены, типы сказуемых, знаки
- •Упражнение 101. Ставить тире или не ставить? Почему?
- •Упражнение 102. Поставьте тире между подлежащим и сказуемым и другие знаки.
- •У прояснение 103. Расставьте знаки препинания. Обратите внимание на сочетание знаков. Подчеркните главные члены.
- •Однородные члены предложения
- •Упражнение 108. Найдите обобщающее слово и перечислительный ряд, определите, каким членом предложения они являются. Расставьте знаки препинания.
- •Приложение как разновидность определения
- •Упражнение 113. Две запятые или два тире?
- •Упражнение 114. Приложение в конце предложения — запятая или тире?
- •Упражнение 115. Найдите одиночные и распространенные приложения, расставьте знаки препинания. Отметьте определяемое слово.
- •Упражнение 116. Найдите одиночные и распространенные приложения, поставьте в случае надобности дефис, расставьте знаки препинания.
- •Упражнение 117. Расставьте знаки.
- •Упражнение 118. Расставьте знаки.
- •Упражнение 119. Расставьте знаки
- •Упражнение 125. Выделите в случае надобности согласованное определение. Обоснуйте свой выбор знаков.
- •Упражнение 126. Найдите несогласованные определения (падежные или предложно-падежные формы, сравнительная форма прилагательного) и слова, к которым они относятся. Расставьте знаки препинания.
- •Обособление обстоятельств
- •Упражнение 129. Найдите деепричастия, укажите их разновидность, выделите суффикс. Чем они являются в предложении? Объясните знаки препинания.
- •Упражнение 131. Расставьте знаки препинания в предложениях с причастными и деепричастными оборотами.
- •Упражнение 132. Чем выражены уточняющие обстоятельства? Что именно уточняется? Почему не все одноименные обстоятельства требуют постановки запятых? Расставьте знаки
- •Упражнение 133. Расставьте знаки в предложениях с обстоятельствами, выраженными падежной формой существительного.
- •Обособление дополнений
- •Упражнение 135. Расставьте знаки препинания в предложениях с распространенными дополнениями. Обязательно или факультативно обособление?
- •Вставные конструкции
- •Упражнение 144. Расставьте знаки препинания в предложениях со вставными конструкциями. Объясните ваш выбор.
- •Обращения, междометия и др.
- •Упражнение 153. Обдумайте, в каких случаях неполнота предложения восполняется постановкой тире, а в каких это не обязательно или даже нежелательно. Расставьте знаки соответственно.
- •Упражнение 154. Расставьте знаки препинания в предложениях, учитывая все возможности употребления тире и его сочетания с другими знаками.
- •Упражнение 158. Расставьте знаки препинания. Обратите внимание на то, как сочетаются знаки на разные правила (кавычки и запятая, запятая и тире, скобка и запятая и др.). Объясните ваш выбор.
- •Упражнение 159. Расставьте знаки препинания в середине и в конце предложения автоматически.
- •Сложносочиненное предложение
- •Упражнение 160. Найдите части сложносочиненного предложения, подчеркните грамматическую основу. Укажите тип сочинительного союза
- •Упражнение 161. Рассмотрите сложносочиненные предложения с союзом и. Объясните, по какой причине запятая ставится или не ставится.
- •Упражнение 162. Подчеркните грамматические основы. Расставьте знаки при союзе и, отдавая предпочтение знаку тире, если это возможно. Объясните ваш выбор.
- •Упражнение 163. Расставьте знаки в простых и сложных предложениях с сочинительными союзами. Подчеркните грамматические основы, укажите типы сказуемых.
- •Упражнение 164. Расставьте знаки в предложениях с сочинительной и подчинительной связью. Подчеркните грамматические основы.
- •Упражнение 165. Расставьте знаки препинания в простых и сложных предложениях. Объясните свои знаки
- •Сложноподчиненное предложение
- •Упражнение 169. Расставьте знаки препинания между частями сложноподчиненного предложения.
- •Упражнение 170. Расставляя знаки препинания, выделите союзы и союзные слова.
- •Упражнение 171. Расставьте знаки в сложноподчиненном предложении. Найдите все придаточные, выделите их грамматические основы, определите тип, укажите союзы и союзные слова.
- •Упражнение 172. Расставьте знаки в сложноподчиненном предложении. Найдите все придаточные, выделите их грамматические основы, определите тип, укажите союзы и союзные слова.
- •Бессоюзное сложное предложение
- •Упражнение 173. Рассмотрите примеры с бессоюзными сложными предложениями, подчеркните грамматическую основу в каждой части, объясните тот знак препинания, который вам предложен.
- •Упражнение 174. Подчеркните все грамматические основы. Выберите по своему усмотрению запятую или точку с запятой. Объясните свой выбор.
- •Упражнение 175. Поставьте двоеточие или тире, объясните выбор.
- •Упражнение 176. Подчеркнув грамматическую основу, расставьте знаки препинания.
- •Союз и в простом и сложном предложении Союзы или, ни...Ни, а, но, однако
- •Упражнение 180. Расставьте знаки препинания в простых и сложных предложениях с союзом или. Объясните ваш выбор.
- •Упражнение 181. Расставьте знаки препинания в простых и сложных предложениях с союзами а, но, однако. Объясните ваш выбор.
- •Стечение союзов
- •Упражнение 185. Расставьте знаки при стечении сочинительного и подчинительного союза в начале и в середине предложения.
- •Упражнение 186. Расставьте знаки при стечении сочинительного и подчинительного союза в середине предложения.
- •Упражнение 188. Расставьте знаки при союзе а. Отметьте, когда он является противительным, а когда присоединительным.
- •Упражнение 189. Рассмотрите знаки препинания и объясните, почему не стоит запятая перед союзом как.
- •Упражнение 190. Внимательно рассмотрите знаки препинания и объясните, почему запятая перед союзом как нужна.
- •Упражнение 195. Расставьте знаки препинания и объясните, почему нужна или не нужна запятая перед союзом как.
- •Двоеточие и тире в разных конструкциях простого и сложного предложения
- •Упражнение 196. Рассмотрите все случаи постановки тире и двоеточия в простом и сложном предложении, а также значимое наличие/отсутствие всех других знаков. Объясните их пунктуационное оформление.
- •Прямая речь и цитирование
- •Упражнение 198. Проанализируйте знаки при прямой речи и цитировании.
- •Упражнение 199. Избавьтесь от кавычек. Что нужно для этого сделать?
- •Упражнение 201. Внимательно следите, чтобы частичное цитирование не мешало пунктуационному оформлению фразы.
- •Употребление кавычек
- •Упражнение 202. Объясните постановку кавычек. Является ли она обязательной в каждом приведенном примере?
- •Упражнение 204. Какое слово или словосочетание следует взять в кавычки? Почему?
- •Стилистические ошибки
- •Упражнение 205. Исправьте предложения с ошибками в выборе слова. Охарактеризуйте тип ошибки.
- •Упражнение 206. Исправьте предложения с нарушениями синтаксической структуры. Охарактеризуйте тип ошибки.
- •Упражнение 207. Исправьте предложения со всеми видами ошибок. Охарактеризуйте тип ошибки.
Упражнение 101. Ставить тире или не ставить? Почему?
1. В воображении читателя облик автора "Слова" меняется в зависимости от описываемых событий. То он дружинник то он пахарь то он монах то он военачальник то он государственный деятель то он белобородый сказитель Боян. 2. Главное здесь для поэта успокоить наставить на путь истинный влюбленного человека потерпевшего трагедию в любви. 3. Грибоедов использовал любовную драму для того чтобы показать что такие люди как Чацкий еще редкость что основная масса еще живет по старым законам. 4. "Мечтанье есть душа поэтов и стихов" так впервые выразил сущность своего романтического мировоззрения Батюшков. 5. Пугачев не может жить иначе для него бунт смысл жизни для Гринева же "жить убийствами и разбоем значит клевать мертвечину", б. В Москве Обломов получил хорошее образование но голова его "как будто бы библиотека состоящая из одних разрозненных по частям знаний". 7. "Люди как реки" "человек текуч" вот что лежит в основе взглядов Л. Н. Толстого на человека. 8. По общему признанию главное невидимое действующее лицо в чеховских пьесах как и во многих других его произведениях беспощадно уходящее время. 9. Большинство евреев изображенных в "Конармии" образованные оберегающие свою культуру и традиции люди. 10. Единственное что спасает героев от отчаяния это сознание долга и внутренняя сила.
Упражнение 102. Поставьте тире между подлежащим и сказуемым и другие знаки.
I. Что главное в поэзии Жуковского? Она история души поэта его волнений мечтаний дум лирическим выражением которых становятся его элегии баллады и поэмы. 2. Все что на земле тленно а то прекрасное чем богата душа бессмертно. 3. Недаром Лиза говорит "Грех не беда молва нехороша". 4. Ольга Ильинская чужая в своей среде но она не жертва потому что в ней есть и ум и решительность чтобы отстаивать право на свою жизненную позицию. 5. Итак одна из главных задач интеллигенции изображаемой Чеховым не утонуть в быту не дать "тине мелочей" затянуть человека. 6. Путь праведничества для каждого и всех с евангельской проповедью любви и добрых дел вот позитивная программа любимых героев Лескова и его самого прошедшего мучительные духовные искания. 7. Герои Куприна не блестящие столичные гвардейцы а обыкновенные служаки тянувшие лямку военной службы во всех уголках России. 8. И прежде всего они люди со своими проблемами слабостями и недостатками. 9. По мнению Анны самый большой грех на свете это лишить человека его родины. 10. Пушкин для поэта Рюхина тот же Хлестаков но счастливее удачливее.
У прояснение 103. Расставьте знаки препинания. Обратите внимание на сочетание знаков. Подчеркните главные члены.
1. Другие герои близкие по духу и мироощущению Чацкому это князь Федор и безымянный двоюродный брат Скалозуба. 2. Так можно понять что эпоха изображенная в "Горе от ума" эпоха секретных союзов с одной стороны и аракчеевщины с другой. 3. Самое значительное стихотворение А.С. Пушкина посвященное природе и взаимоотношению поэта и природы это "Осень". 4. Первое что бросается в глаза это то что во всем стихотворении нет и намека на нравоучение. 5. Нигилист (от латинского слова означающего "ничто") это человек "который относится ко всему с критической точки зрения" и не принимает на веру ни одного принципа закона жизни. 6. Тот кто осмелился противостоять среде уже личность. 7. Рок который толкает его на этот путь (казалось бы Александр не честолюбив не жаждет денег и может без особых усилий иметь все жизненные удобства в своем наследственном имении) историческая необходимость. 8. Способность воспринимать то что "сердце знает" главное в стихах А. Ахматовой. 9. Важный вопрос который хотел выделить Абрамов это вопрос о совести об аскетизме об отречении от личного во имя общего. 10. Мне кажется что самое сильное негативное чувство порожденное революцией 1917 года страх перед слепой силой государственной махины.
Упражнение 104. Расставьте знаки препинания.
I. 1. На примере Людмилы автор показывает что всякое сопротивление человека уготованной ему судьбе бесполезно и бессмысленно. 2. "Нет воин восклицает Гончаров если он Чацкий и притом победитель но передовой воин застрельщик и всегда жертва". 3. Петр "весь как божия гроза" в то время как Карл "несомый верными слугами // В качалке бледен недвижим". 4. Кстати в обоих романах есть дуэль на которой тот для кого дуэль нелепый предрассудок ранит того для кого дуэль дело чести. 5. Сюжет поэмы близок к народному сказу о поисках счастья и правды но двинувшиеся в путь крестьяне не странники-богомольцы они символ тронувшейся с места очнувшейся России. 6. Кулигин пожалуй единственный кто понимает главную героиню не случайно именно он произносит обвинительные слова в финале пьесы. 7. "Писать надо не талантом а человечностью прямым чувством жизни" вот кредо писателя. 8. Двадцать второе августа не только день продажи имения это и точка отсчета по отношению к которой время делится на прошлое настоящее и будущее. 9. Дыши последней свободой // Оттого что это любовь (Ахматова). 10. Шаг навстречу смерти для таких людей есть высшее мужество. II. 1. Образ ягненка не только аллегория слабости и беззащитности но еще и метафора определенного социального сознания. 2. Выразителем революционной идеи стал в пьесе Чацкий. На первый взгляд кажется что он классический герой-резонер. 3. Единственный персонаж над которым не иронизирует Пушкин это Татьяна. 4. Поэт пишет не для толпы его призвание творить для вечности. Он "сам свой высший суд" ибо лишь немногим дано оценить его творения. 5. Базаров человек науки но в романе нет ни единого намека на то что он оставил в науке какой-либо след. 6. Русь не шелохнется // Русь как убитая. // А загорелась в ней // Искра сокрытая... (Некрасов) 7. Варвара цинична ложь для нее норма существования. 8. Основная черта свойственная лирическим произведениям Федора Тютчева это всеобъемлющее чувство жизни носящее космический характер. 9. Оказаться перед лицом вечного в минуту когда отпадает необходимость в любых условностях вот ситуации в которых Толстой испытывает своих героев. 10. По законам символизма человек достойный носить белые одежды личность безгрешная непорочная. 11. О России петь что стремиться в храм (Северянин). 12. Каждый писатель по сути психолог задача которого раскрыть душу человека понять мотивы поступков героя.
