Организация групповой интерактивной работы

Обсуждение вопросов по теме:

1. Независимые и сопутствующие переменные в факторном эксперименте.

2. Представление экспериментальных эффектов как ОРД факторов.

3. Многоуровневый эксперимент как факторный.

4. Виды взаимоотношений факторов.

5. Планы с тремя и более независимыми переменными.

Самостоятельная внеаудиторная работа по теме

№ п/п	Вид самостоятельной работы	Форма самостоятельной работы	Срок сдачи	Форма отчетности
1	Индивидуальная	Изучение литературных источников	Текущий семинар (или во время индивидуальных консультаций в установленное деканатом время)	Конспекты
2	Групповая	Разработка методологической основы и планирование этапов факторного эксперимента по предложенной или самостоятельно выбранной теме	Часы индивидуальных консультаций или на текущем занятии	План исследования по схеме факторного эксперимента
3	Общая (единое задание для каждого студента группы)	Подготовка реферата, презентации по схемам факторных планов	Текущее занятие	Реферат, электронная презентация

Вопросы и задания для самостоятельного изучения

1. Графическое и аналитическое представле­ние экспериментальных эффектов применительно к факторным пла­нам.

2. Факторные эксперименты и факторные схемы представления данных.

Формы текущего контроля:

1. Устный опрос.

2. Тестирование.

3. Эссе.

Материалы для текущего контроля:

Вопросы для устного опроса

1. С какими целями проводятся факторные эксперименты? В чем преимущества факторных планов?

2. Чем отличаются гипотезы, проверяемые на основе использования факторных планов?

3. Почему многоуровневый эксперимент следует рассматривать как факторный?

4. Каковы различия при использовании схем латинского квадрата в интраиндивидуальном и кроссиндивидуальном экспериментах?

5. Как графически представить и аналитически подсчитать ОРД факторов и их взаимодействия?

6. Как графически представить виды взаимодействия первого порядка?

7. Что такое принцип изолированных условий при формальном планировании?

8. Каковы особенности планов, не реализующих принцип изолированных условий? В чем особенности планов «нестинг»?

9. Как может изменяться экспериментальный эффект в зависимости от выбранных показателей зависимой переменной?

10. Чем обосновывается необходимость использования факторных планов в мысленных экспериментах?

11. В чем заключаются специальные эффекты, проясняемые в факторных схемах?

12. Чем отличаются факторные схемы представления статистических данных от данных, полученных в факторных экспериментах?

13. Отличаются ли факторные эксперименты от обычных с точки зрения возможностей обобщений?

Тестирование

1. Смешанный факторный план 2х2 всегда содержит:

а) две субъективные переменные;

б) межсубъектный и внутрисубъектный факторы;

в) внутрисубъектный фактор и многократно измеряемую переменную;

г) одну управляемую и одну субъектную переменную.

2. В эксперименте с лабиринтом 30 крыс выполняют задание при включенном свете и 30 – при выключенном. 10 крыс в каждой группе получают подкрепление сразу после выполнения задания, 10 – спустя 5 секунд после выполнения и 10 – через 10 секунд. Что можно сказать о таком исследовании?:

а) обе независимые переменные являются субъективными;

б) используется план 2х2 с независимыми группами;

в) используется смешанный план 2х3;

г) исследуется шесть различных условий.

3. Исследователь предполагает, что интроверты лучше справятся с решением задач в одиночестве, чем перед лицом публики, а экстраверты, наоборот, выполнят задание лучше в присутствии зрителей. Исследователь:

а) предполагает наличие основного эффекта у переменной «публика»;

б) использует смешанный факторный план;

в)надеется обнаружит эффект взаимодействия;

г)использует две управляемые переменные.

4. Факторный план 2х3х5 содержит:

а) 10 различных независимых переменных;

б) 25 различных условий;

в) 3 различных независимых переменных;

г) максимум 30 основных эффектов.

5. В смешанном факторном плане 3х3 для ячейки А1В1 требуется пять испытуемых. Сколько людей потребуется набрать для этого исследования?

а) 5;

б) 10;

в) 45;

г) 15.