
- •Комплект контрольно-оценочных средств учебной дисциплины
- •050146 «Преподавание в начальных классах»
- •1. Общие положения
- •2. Результаты освоения дисциплины, подлежащие проверке
- •3. Распределение оценивания результатов обучения по видам контроля
- •4. Распределение типов контрольных заданий по элементам знаний и умений для текущей аттестации.
- •5. Распределение типов и количества контрольных заданий по элементам знаний и умений, контролируемых на промежуточной аттестации.
- •6. Структура контрольных заданий
- •6.1. Тексты заданий Терминологический диктант (тд-1.1)
- •Контрольные вопросы (кв-1.1)
- •Терминологический диктант (тд-2.1)
- •Терминологический диктант (тд-2.2, 2.3)
- •Контрольные вопросы (кв-2.3)
- •Практические задания (пз-2.3)
- •Контрольные вопросы (кв-3.1)
- •Проверка конспекта пк-3.2
- •Практические задания пз-3.2, 3.3
- •Контрольная работа кр-3
- •Темы устных сообщений уо-4.1.
- •Практические задания пз-4.2., 4.3
- •Контрольные вопросы кв-4.4
- •Контрольный тест кт-4.4
- •6.2. Время на подготовку и выполнение:
- •Контрольная работа кр-4
- •Проверка конспекта пк-5.1
- •Контрольные вопросы кв 5.2
- •Практические задания пз-5.2, 5.3
- •Контрольная работа кр-5
- •Контрольные вопросы кв-6.1, 6.2
- •Практические задания пз-6.2, 6.3
- •Контрольная работа кр-6
- •Контрольные вопросы кв-7.1, 7.2
- •Темы рефератов р-7.3
- •Практические задания пз-7.4
- •3. Замените простые предложения сложными.
- •4. Замените предложения с обособленными обстоятельствами предложениями с однородными сказуемыми:
- •5. В каком предложении придаточную часть сложноподчинённого предложения нельзя заменить обособленным определением, выраженным причастным оборотом?
- •6. В каком предложении придаточную часть сложноподчинённого предложения можно заменить обособленным определением, выраженным причастным оборотом?
- •7. В каком предложении придаточную часть сложноподчинённого предложения нельзя заменить обособленным определением, выраженным причастным оборотом?
- •8. В каком предложении придаточную часть сложноподчинённого предложения можно заменить обособленным определением, выраженным причастным оборотом?
- •Контрольная работа кр-7
- •Контрольные вопросы кв-8.1, 8.2, 8.3
- •Практические задания пз-8.1, 8.2, 8.3
- •Контрольный тест кт-8.1, 8.2
- •Раздел 1. Орфография
- •Раздел 2. Пунктуация
- •6.2. Время на подготовку и выполнение:
- •Контрольная работа (кр-8)
- •Контрольные вопросы (кв-9.1, 9.2)
- •Контрольная работа (кр-9)
- •6.2. Время на подготовку и выполнение:
- •6.3. Перечень объектов контроля и оценки
- •6.4. Перечень материалов, оборудования и информационных источников, используемых в аттестации
- •Словари
- •Медиатека.
- •Интернет-ресурсы
______________ КГАОУ СПО «Канский педагогический колледж»__________
наименование образовательного учреждения
Комплект контрольно-оценочных средств учебной дисциплины
___ Русский язык и культура речи______
код и наименование
основной образовательной программы (ОПОП)
по направлению подготовки (специальности)
050146 «Преподавание в начальных классах»
код и наименование
_г. Канск_ 2014
населенный пункт
1. Общие положения
Контрольно-оценочные средства (КОС) предназначены для контроля и оценки образовательных достижений обучающихся, освоивших программу учебной дисциплины «Русский язык и культура речи».
КОС включают контрольные материалы для проведения текущего контроля и промежуточной аттестации в форме зачета.
КОС разработаны на основании положений:
основной профессиональной образовательной программы по специальности СПО 050144 «Дошкольное образование»;
программы учебной дисциплины «Русский язык и культура речи».
2. Результаты освоения дисциплины, подлежащие проверке
-
Результаты обучения
(освоенные умения, усвоенные знания)1
Уметь:
строить свою речь в соответствии с языковыми, коммуникативными и этическими нормами;
анализировать свою речь с точки зрения ее нормативности, уместности и целесообразности; устранять ошибки и недочеты в своей устной и письменной речи;
пользоваться словарями русского языка; употреблять основные выразительные средства русского литературного языка; продуцировать тексты основных деловых и учебно-научных жанров.
Знать:
различия между языком и речью, функции языка как средства формирования и трансляции мысли;
социально-стилистическое расслоение современного русского литературного языка, качества грамотной литературной речи и нормы русского литературного языка, наиболее употребительные выразительные средства русского литературного языка;
специфику устной и письменной речи; правила продуцирования текстов основных деловых и учебно-научных жанров.
3. Распределение оценивания результатов обучения по видам контроля
Наименование элемента умений или знаний |
Виды аттестации |
|
Текущий контроль |
Промежуточная аттестация
|
|
У1. - строить свою речь в соответствии с языковыми, коммуникативными и этическими нормами;
У2. - анализировать свою речь с точки зрения ее нормативности, уместности и целесообразности; устранять ошибки и недочеты в своей устной и письменной речи;
У3. - пользоваться словарями русского языка; употреблять основные выразительные средства русского литературного языка; продуцировать тексты основных деловых и учебно-научных жанров. |
+
+
+ |
+
+
+ |
З1. - различия между языком и речью, функции языка как средства формирования и трансляции мысли; З2. - социально-стилистическое расслоение современного русского литературного языка, качества грамотной литературной речи и нормы русского литературного языка, наиболее употребительные выразительные средства русского литературного языка; З3. - специфика устной и письменной речи; правила продуцирования текстов основных деловых и учебно-научных жанров. |
+
+
+ |
+
+
+ |