4.2.2. Заочная форма обучения

№ п/п	Раздел учебной дисциплины (модуля)	Формируемые компетенции (указывается шифр)	Количество часов
			Итого	Аудиторные занятия				СРС
				Всего	Лекции	Семинары	Практические/ интерактивные
1.	Биография студента. Я – студент магистратуры. „Sportunterricht in der Schule“	ОК-1 ОК-3 ОК-15	18		-	-	2/2	16
2.	Правила составления резюме. „Vorbereitung der Sportstunde“	ОК-1 ОК-3 ОК-15	18		-	-	2/2	16
3.	Клише для составления аннотаций и передачи основного содержания научных статей. „Gestaltung der Sportstunde“	ОК-1 ОК-3 ОК-15	18		-	-	2/2	16
4.	Аннотирование научных статей. „Formen und inhaltliche Gestaltung des außenunterrichtlichen Sorts“	ОК-1 ОК-3 ОК-15	18		-	-	2/2	14
5.	Реферирование научных статей. „Wettkämpfe und ihre Gestaltung“	ОК-1 ОК-3 ОК-15	18		-	-	2/2	14
6.	Особенности перевода научной литературы. „Die Bedeutung der Sportpsychologie“	ОК-1 ОК-3 ОК-15	18		-	-	4/4	14
	Контроль СРС							4
	Итого:		108				14/14	94

4.3. Содержание и последовательность прохождения учебного материала

В соответствии с данной программой образовательный процесс предполагает сочетание аудиторной и внеаудиторной работы, при этом аудиторная работа проводится в форме практических занятий, а внеаудиторная ориентирована на дальнейшее формирование у студентов умений самостоятельной работы, составляющих основу стратегии самосовершенствования коммуникативной компетенции.

Дисциплина по выбору «Реферирование и перевод иностранной научной литературы» изучается как практическая дисциплина и не предусматривает теоретического курса по лингвистическим или филологическим аспектам. Изучение немецкого языка в соответствии с данной программой ориентировано на профессиональную подготовку магистра по направлению 034300.68 Физическая культура и проводится с учетом межпредметных связей с дисциплинами специальности. Обучение немецкому языку на ступени магистратуры направлено на формирование профессиональной коммуникативной компетенции, и, соответственно, умений речевой деятельности, специфичной для профессиональной деятельности выпускников. Основной сферой общения, в рамках которой формируются профессиональные коммуникативные умения, является профессиональная сфера общения. Курс немецкого языка подразделяется на «Курс языка профессии», направленный на дальнейшее развитие таких видов речевой деятельности, как чтение, аудирование, письменная речь в профессионально значимых ситуациях, а также интегративных речевых умений, и курс «Перевод в профессиональной сфере общения», направленный на формирование умений переводческой деятельности, которые также являются частью профессиональной коммуникативной компетенции выпускника.

В процессе обучения слушатели продолжают совершенствовать умения и навыки общения на немецком языке в учебно-профессиональной и социально-культурной коммуникативной сферах.

Аудиторное время распределяется следующим образом:

а) между коммуникативными сферами: учебно-профессиональная - 70%,

cоциально-культурная – 30%;

б) по видам речевой деятельности: говорение - 30%, чтение - 30%,

аудирование – 20%, письмо - 20%

Содержание курса

В соответствии с целевой установкой содержанием курса является обучение речевой деятельности на оригинальных текстах иностранного языка, на базе которых совершенствуются необходимые речевые навыки и умения в области чтения, говорения, аудирования, перевода и письма. На основе тех же учебных материалов совершенствуются, расширяются и углубляются необходимые знания и умения в области фонетики, лексики и грамматики.

Требования к навыкам и умениям в речевой деятельности

Обучение различным видам речевой деятельности должно осуществляться в их совокупности и взаимной связи с учетом специфики каждого из них. Управление процессом усвоения обеспечивается четкой постановкой цели на каждом конкретном этапе обучения. В данном курсе определяющим фактором в достижении установленного уровня того или иного вида речевой деятельности является требование профессиональной направленности практического владения иностранным языком.

Чтение.

Совершенствование навыков на иностранном языке предполагает овладение видами чтения с различной степенью полноты и точности понимания: просмотровым, ознакомительным и изучающим. Просмотровое чтение имеет целью ознакомление с тематикой текста и предполагает умение на основе извлеченной информации кратко охарактеризовать текст с точки зрения поставленной проблемы. Ознакомительное чтение характеризуется умением проследить развитие темы и общую линию аргументации автора, понять в целом не менее 70% основной информации. Изучающее чтение предполагает полное и точное понимание содержания текста.

В качестве форм контроля понимания прочитанного и воспроизведения содержания текста-источника средствами родного языка используются в зависимости от вида чтения: ответы на вопросы, подробный или обобщенный пересказ прочитанного, передача его содержания в виде перевода, реферата и аннотации. Следует уделять внимание тренировке в скорости: свободному беглому чтению вслух и быстрому (ускоренному) чтению про себя, а также тренировке в чтении с использованием словаря. Все виды чтения должны служить единой цели- научиться свободно читать иностранный текст по широкой и узкой специальности.

Одним из признаков зрелого чтения является умение изменять характер чтения в зависимости от его цели и сложности текста при сохранении соответствующего темпа.

Свободное зрелое чтение предусматривает формирование умений вычленять опорные смысловые блоки в читаемом, определять структурно-семантическое ядро, выделять основные мысли и факты, находить логические связи, исключать избыточную информацию, группировать и объединять выделенные предложения по принципу общности, а также формирование навыка обоснованной языковой догадки (на основе контекста, словообразования, интернациональных слов и др.) и навыка прогнозирования поступающей информации.

Временным критерием сформированности навыков чтения на протяжении курса может служить приближение темпа чтения про себя к следующему уровню: для ознакомительного чтения с охватом содержания на 70% - 500 п.з. в мин.; для ускоренного просмотрового чтения- 1000 п.з. в мин. Для беглого чтения вслух –600 п.з. в мин. При контроле изучаемого чтения следует руководствоваться нормативами, приводимыми в разделе «Перевод».

Аудирование и говорение

В целях достижения профессиональной направленности устной речи навыки аудирования и говорения должны развиваться во взаимодействии с навыками чтения.

Основное внимание следует уделять коммуникативности устной речи, естественно-мотивированному высказыванию в формах монологической и диалогической речи (в виде пояснений, определений, аргументации, выводов, оценки явлений, возражений, сравнений, противопоставлений, вопросов, просьб и т.д.)

К концу курса магистрант должен владеть:

навыками монологической речи на уровне самостоятельно подготовленного и неподготовленного высказывания по темам специальности и по магистерской диссертационной работе (в форме сообщения, информации, доклада);

навыками диалогической речи, позволяющими ему принимать участие в обсуждении вопросов, связанных с его научной работой и специальностью.

Нормативами сформированности навыков говорения и аудирования могут служить следующие критерии:

говорение – объем высказывания примерно 20-25 фраз за 5 мин.;

аудирование - при темпе предъявления информации 258-280 слогов в мин.

Перевод

Устный и письменный перевод с иностранного языка на родной язык используется как средство овладения иностранным языком, как прием развития умений и навыков чтения, как наиболее эффективный способ контроля полноты и точности понимания. Для формирования определенных непрофессиональных навыков перевода необходимы некоторые сведения об особенностях научного функционального стиля, а также по теории перевода: понятие перевода; эквивалент и аналог; переводческие трансформации; компенсация потерь при переводе; контекстуальные замены; многозначность слов, словарное и контекстное значение слова; совпадение и расхождение значения интернациональных слов («ложные друзья» переводчика) и т. д.

Временным критерием сформированности навыка перевода на протяжении курса может служить приближение к следующим нормам:

• письменный перевод 2000-2300 п.з. за 45 мин.;

• на подготовку к устному переводу текста объемом 4500-5000 п. з. отводится 45 мин.

Письмо

В данном курсе письмо рассматривается как средство активизации усвоения языкового материала. Следует периодически практиковать письменные упражнения на грамматическом и лексическом материале, составление плана или конспекта к прочитанному, изложение содержания прочитанного в письменном виде (в том числе в форме реферата и аннотации), написание докладов и сообщений по темам специальности аспиранта (соискателя).

Характер учебного языкового материала

Овладение всеми видами речевой деятельности ведется комплексно в тесном единстве с овладением определенным фонетическим, лексическим и грамматическим материалом.

Языковой материал должен рассматриваться не только в виде частных явлений, но и в системе, в форме обобщения и обзора групп родственных явлений и их сопоставления.

Фонетика

Продолжается работа по коррекции произношения, по совершенствованию произносительных умений и навыков при чтении вслух и устном высказывании. Первостепенное значение придается смыслоразличительным факторам:

• интонационному оформлению предложения (деление на интонационно-смысловые группы-синтагмы, правильная расстановка фразового и в том числе логического ударения, мелодия, паузация);

• словесному ударению (в двусложных и многосложных словах, в том числе производных и сложных словах; перенос ударения при конверсии);

• противопоставлению долготы и краткости, закрытости и открытости гласных звуков, назализации гласных (для французского языка), звонкости и глухости конечных согласных (для английского языка).

Работа над произношением ведется как на материале текстов для чтения, так и на специальных фонетических упражнениях и лабораторных работах.

Лексика

К концу курса, предусмотренного данной программой, лексический запас магистранта должен составить не менее 5500 лексических единиц (включая примерно 500 спортивных терминов) – для развития навыков устной речи.

При работе над лексикой обращается внимание на специфику лексических средств выражения содержания текстов по специальности магистранта и общественно- политических текстов, на многозначность служебных и общенаучных слов, на механизмы словообразования (в том числе терминов и интернациональных слов), на явление синонимии и омонимии.

Магистрант должен знать употребительные фразеологические сочетания, а также слова, сленг и фразеологизмы, характерные для устной речи в ситуациях делового общения.

Необходимо также знание сокращений и условных обозначений и умение правильно прочитать формулы, символы и т.п. Магистрант должен вести рабочий словарь терминов и слов, которые имеют свои оттенки значений в изучаемом подъязыке.

Грамматика

Программа предполагает знание и практическое владение грамматическим минимумом вузовского курса по иностранному языку. При углублении и систематизации знаний грамматического материала, необходимого для чтения и перевода научной литературы по специальности, основное внимание уделяется средствам выражения и распознавания главных членов предложения, определению границ главных членов предложения (синтаксическое членение предложения); сложным синтаксическим конструкциям, типичным для стиля научной речи: оборотам на основе неличных глагольных форм, пассивным конструкциям, многоэлементным определениям (атрибутным комплексам), усеченным грамматическим конструкциям (бессоюзным придаточным и т.п.); эмфатическим (и инверсионным) структурам; средствам выражения смыслового (логического) центра предложения и модальности.

При развитии навыков устной речи особое внимание уделяется порядку слов, как в аспекте коммуникативных типов предложений, так и внутри повествовательного предложения; употреблению строевых грамматических элементов (местоимений, вспомогательных глаголов, наречий, предлогов, союзов); глагольным формам, типичным для устной речи; степеням сравнения прилагательных и наречий; средствам выражения модальности.

НЕМЕЦКИЙ ЯЗЫК

Порядок слов в предложениях разного типа. Простые распространенные, сложносочиненные и сложноподчиненные предложения. Рамочная конструкция и отступления от нее. Место и порядок слов придаточных предложений. Союзы и корреляты. Бессоюзные придаточные предложения. Распространенное определение. Причастие I с zu в функции определения. Приложение. Степени сравнения прилагательных. Указательные местоимения в функции замены существительного. Однородные члены предложения разного типа. Инфинитивные и причастные обороты в различных функциях. Модальные конструкции sein и haben + zu + infinitiv. Модальные глаголы с инфинитивом I и II актива и пассива. Конъюнктив и кондиционалис в различных типах предложений. Футурум I и II в модальном значении. Модальные слова. Функции пассива и конструкции sein + Partizip II (статива). Трехчленный, двучленный и одночленный (безличный пассив). Сочетания с послелогами, предлогами с уточнителями. Многозначность и синонимия союзов, предлогов, местоимений, местоименных наречий и т.д. Коммуникативное членение предложения и способы его выражения. Согласование времен. Модальные глаголы.

Обучение начинается с вводно-коррективного курса, рассчитанного на 20-50 часов (в зависимости от уровня знаний магистрантов); кроме обучения основам нормативного произношения, вводный курс предполагает повторение и усвоение учащимися элементарной грамматики и лексики.

Далее ведется работа над развитием всех видов речевой деятельности.

В аспекте "общий язык "осуществляется:

• развитие навыков восприятия на слух разговорно-бытовой речи,

• развитие навыков устной диалогической и монологической речи,

• освоение разговорных формул в коммуникативных ситуациях (приветствие, благодарность и т.п.),

• развитие основ чтения и письма.

В аспекте "язык для специальных целей "для освоения предлагаются тексты, тематически относящиеся к основам специальности, а в языковом плане предельно простые (идиоматически ограниченные), на их основе осуществляется:

• развитие навыков восприятия на слух монологической речи,

• развитие основных навыков публичной (монологической) речи,

• обучение основам чтения с целью извлечения информации.

Тексты по основам специальности имеют то преимущество для усвоения учащимися собственно языковых особенностей иностранного языка, что их содержание знакомо студентам и соответствует их профессиональным интересам. При этом логическая последовательность тем (тот порядок представления материала, который принят в систематическом курсе соответствующей дисциплины) способствует связи языка с мышлением и выступает как дополнительный фактор мотивации при изучении иностранного языка.