Лекція №1 (зм1.1)

Тема №1. Категорийно-понятійний апарат з БЖД, таксономія небезпек. Ризик, як кількісна оцінка.

При вивченні даної теми викладач повинен приділити особливу увагу на значення вивчення дисципліни «Безпека життєдіяльності».

У результаті вивчення цієї теми студент повинен уміти:

- відрізняти небезпеки за джерелом походження;

- відрізняти шкідливі та небезпечні вражаючи фактори;

- поділяти їх на групи шкідливі та небезпечні фактори;;

Після вивчення теми студент повинен усвідомити що тільки цілеспрямованими, активними, організованими діями можна запобігти ураженню і загибелі людей при техногенних аваріях. Уміти визначати профілактичні заходи попередження НС, обґрунтовувати ймовірність прояву небезпечних факторів у разі виникнення НС в поєднанні з високою відповідальністю і широкою компетентністю – необхідні якості майбутнього фахівця, керівника відповідного підрозділу виробництва, установи.

План:

1. Актуальність , основні етапи розвитку та проблеми забезпечення дисципліни“ Безпека життєдіяльності”.

2. Функції, цілі та завдання дисципліни “Безпекажиттєдіяльності”.

3. Основні поняття та визначення безпеки життєдіяльності

4. Поняття небезпеки , небезпечних ситуацій, поняття потенційної небезпеки, класифікація небезпек.

5. Характеристика небезпечних та шкідливих факторів, небезпечні та шкідливі фактори в галузі медицини.

Література:

1. В.С. Джигірей, В.Ц. Жидецький “Безпека життедіяльності”

2. Желібо Є.П., Заверуха Н.М., Зацарний В.В.

3. В.С. Тарасюк, Г.Б. Кучанська “Охорона праці в лікувально-профілактичних закладах. Безпека життедіяльності”.

4. Л.Б. Василенко “Основи безпеки життєдіяльності”

5. Журнал “ Безпекажиттєдіяльності”

1.Актуальність , основні етапи розвитку та проблеми забезпечення дисципліни“ Безпека життєдіяльності”.

Протягом усієї історії існування людства воно завжди прагнуло дбати про свою безпеку. Однак нині, в умовах загострення екологічної ситуації, соціальних та воєнних протиріч. Суттєвих змін в техногенній сфері, що посилюють імовірність виникнення глобальної небезпеки (АЕС, космічні технології тощо), питання стоїть прямо і однозначно: чи буде жити людина надалі на планеті земля, чи ні.

За таких умов все більш значним та необхідним стає потреба у формуванні знань з безпеки життєдіяльності, як умови забезпечення стійкого та безпечного життя. Одним із шляхів виконання цього завдання є організація системи загального комплексного та неперервного навчання з безпеки життєдіяльності.

Відповідно до наказу Міністерства освіти України до програм при підготовці фахівців відповідних освітньо-кваліфікаційних рівнів у вищих закладах освіти проводиться вивчення дисципліни «Безпека життєдіяльності».

«Безпека життєдіяльності» - це інтегрована дисципліна гуманітарно-технічного спрямування, яка узагальнює відповідної науково-практичної діяльності, формує поняттєво-категорійний, теоретичний і методологічний апарат, необхідний для вивчення у подальшому охорони праці, захисту навколишнього середовища, цивільного захисту та інших дисциплін, що вивчають конкретні небезпеки і способи захисти від них.