4 Рабочая программа модуль 1 основные понятия теории речевой коммуникации

Комплексная цель модуля 1 – получение студентами профессиональных компетенций, складывающихся из знаний о коммуникативной функции в общей системе языка, формах и типах речевой коммуникации, умений выявлять основные признаки и цели разных типов речи, навыков оценки уровня коммуникативной компетенции языковой личности.

Раздел 1.1 формы и типы речевой коммуникации

2. Речь и мышление. Речевая деятельность. Виды речевой деятельности.

3. Понятие речевой ситуации.

4. Формы и типы речевой коммуникации. Модель речевой коммуникации.

Раздел 1.2 языковая и речевая компетенция говорящего

2. Функции языка. Место коммуникативной функции в общей системе функций языка.

3. Понятие языковой и речевой (коммуникативной) компетенции говорящего.

4. Критерии оценки уровня коммуникативной компетенции:

5. принцип смысловой адекватности;

б) принцип кооперативности;

в) принцип селективности;

г) принцип идиоматичности;

д) принцип перифрастичности;

е) принцип семантической и структурной экономии.

Раздел 1.3 информативная и фатическая речь как обнаружение разных коммуникативных намерений говорящего и слушающего

2. Информативная речь. Ее основные признаки и цели.

3. Фатическая речь. Ее основные признаки и цели.

4. Понятие коммуникативной неудачи. Типология коммуникативных неудач.

Проектные задания модуля 1

ЗАДАНИЕ 1 Определите уровень коммуникативной компетенции героя в следующих текстах (с учетом всех критериев оценки): М. Зощенко. Аристократка; М. Зощенко. Кража; А. Чехов. Дипломат; А. Аверченко. Самоубийца.

ЗАДАНИЕ 2 Найдите примеры нарушения принципов кооперативности и селективности в приведенных ниже текстах:

От коммунального психоза (нам поменяли трубы) я похудела в прошлом году на пять килограммов. От чего теперь прибавлять в весе? От лежания на диване без движений, потому что воды все равно нет?

Защитите наши дома от доминошников: они так бьют по столу, как будто строят гильотину.

Нас отгородили от цивилизации «вонючим, закрывающим все, экраном»: жбанами для мусора. И хоть они полупустые, все равно обидно.

ЗАДАНИЕ 3 Найдите в тексте примеры нарушения принципов смысловой адекватности, идиоматичности:

1) Мы, жильцы нашей коммуналки, возражаем против раздела входной двери! Это что же получается: мы – не люди? Умереть не можем? Пусть вход будет, как у людей, чтобы, как положено, нас вынесли с гробом.

2) У меня облезла ванна. Сделали реконструкцию. После высыхания краска дала дуба. Сделали вскрытие. Но процесс зашел слишком далеко. Опять зачистили и вскрыли. Снова летальный исход. Сколько же можно издеваться над человеком?

ЗАДАНИЕ 4 Соблюдаются ли в тексте принципы перифрастичности, идиоматичности, экономии речи:

1) В отчеты он вкладывает чувство, поэзию, драматизм. Он выходит за всякие рамки. Товарищи потешаются над ним. Каждый раз, когда Каюк заканчивает отчет, начинается «номер»: коллективное художественное чтение.

• Братцы, вы только послушайте, что он пишет: «Бесподобный метод интегрирования…»

• Нет, дальше лучше: «Решение этой задачи дрожало у нас на кончике пера…»

• «Испытания носили двусмысленный характер…»

• «Интеграл ведет себя вполне прилично…»

И так далее. Каждая фраза встречается хохотом, Каюк ежится и топорщит надкрылья. Заикаясь, он пытается отвоевать свое право писать красиво. Но ему в этом праве неизменно отказывают: «Друг Аркадий, не говори красиво». Чаще всего за красный карандаш берется Вовка Критик. Он садится за отчет, вымарывает все цветистые фразы и вместо них ставит другие – скупые и скудные: «эффективный метод интегрирования», «мы были близки к решению этой задачи», «в процессе испытаний были выявлены противоречащие друг другу факты», «интеграл сходится в смысле главного значения». «Дурак Каюк, — думает он, — какая безвкусица. Не понимает, в чем настоящая поэзия». (И. Грекова. За проходной).

2) — Весьма приятно познакомиться, Семен Иванович рекомендовал мне вас с той точки зрения, что вы можете мне помочь в одном щекотливом, весьма важном деле, касающемся счастья моей жизни. Мне, Любовь Григорьевна, уже 52 года, то есть такой период времени, в который многие имеют уже взрослых детей. Состояния хотя и не имею большого, но могу около себя прокормить любимое существо и детей. Скажу вам, между нами, что, кроме жалования, я имею также и деньги в банке, которые сберег вследствие своего образа жизни. Человек я положительный и трезвый, жизнь веду основательную и сообразную, так что могу многим себя в пример поставить. Но нет у меня только одного – своего домашнего очага и подруги жизни, и веду я свою жизнь, как какой-нибудь кочующий венгерец, с места на место, без всякого удовольствия, и не с кем мне посоветоваться, а будучи болен, некому мне даже воды подать и прочее. Кроме того, Любовь Григорьевна, женатый всегда имеет больше весу в обществе, чем холостой… Я человек образованного класса, но ежели взглянуть на меня с точки зрения, то кто я? Бобыль, все равно, как какой-нибудь ксендз. А потому я весьма желал бы сочетаться узами игуменея, то есть вступить в законный брак с какой-нибудь достойной особой. (…) Человек я одинокий и в здешнем городе никого не знаю. Куда я пойду и к кому обращусь, если для меня все люди в неизвестности? Вот почему Семен Иванович посоветовал мне обратиться к такой особе, которая специалистка по этой части и в рассуждении счастья людей имеет свою профессию. А потому я убедительнейше прошу вас, Любовь Григорьевна, устроить мою судьбу при вашем содействии. Вы в городе знаете всех невест, и вам легко меня приспособить. (А.П. Чехов. Хороший конец).

ЗАДАНИЕ 5 Подберите примеры отступлений от указанных выше принципов в материалах современной прессы.

ЗАДАНИЕ 6 Назовите признаки, позволяющие отграничить информацию и чистую фатику, используя в качестве примера приведенную ниже запись разговора.

Ситуация: дача, общий разговор на балконе с четырьмя участниками. Зашедшая «ненадолго» гостья и три члена семьи. Предстоит «событие века» – в поселке состоится концерт Рихтера и гостья пришла сообщить об этом:

А. Все-таки будет // Утром уже рояль привезли / так что / точно будет // Б. Так я ведь уж за молоком / когда / пошла / слышу / странно так / вроде «Карнавал» / и так звучит // Я это / с бидончиком / не поленилась / на ступенечки / господи / в тениске какой-то / смотрю / ну просто / смотрю / он так покосился грустно… // В. А детский / этот / не будет у них праздник? // Б. Этот праздник / они еще успеют попраздновать / танцы / каждый год – одно и то же / одно и то же // Г. Наша ведь тоже плясала / она тогда ху-у-денькая была / м-мм //

Б. Тихо ты! // Она внизу // А. Танечка / (к вернувшейся хозяйке) я говорю / как она / и вытянулась / и так она похорошела // Помните / они с Антоном в этот ящик / в домик / … целиком! // В. Это она целиком / у него ноги все наружу торчали // А. Ну / у него очень ноги длинные / и тогда были очень длинные //

А. Ну / Сереже! Ведь это раз в жизни / такой случай! // У нас / они всех / буквально всех! / позвали / Ну / что ты / неужели не пойдешь? // Ну умоляю // Ну что / Танечка / за Сережа! // Б. Вот именно // Г. Да нет / собственно / … я пойду / я только / не люблю эти / … светские мероприятия // … Сейчас там / все набегут / сесть негде… // Б. Дък мы на травке / не привыкать // Г. Ну / Вы тогда втроем и сходите / ладно? // А мне / что-то / … неохота //

ЗАДАНИЕ 7 Определите причины, порождающие КН в данных примерах записанной устной речи:

2. А. (рассказывает Б. о своей дочери) Гришка (отец девочки) Ленку совсем заточил (девочка отличается свободомыслием и нередко уходит надолго из дома). Б. (некоторое время молчит, потом спрашивает): А куда в наше время можно заточить современную девушку-школьницу? А. (изумленно) Что?? Б. Да / вот ты говоришь / Гриша Лену заточил // А. Да я имела в виду / что он точит / и точит / ругает / придирается // А уж вы придумаете!

3. А. Нечего тебе ему о себе рассказывать // Б. Еще сколько всего есть! Ты даже не догадываешься // А. Не догадываюсь / а знаю / что ты можешь рассказать // Только не надо //

4. (в магазине) Покупатель: Покажите мне кольцо / размер 17 // Продавщица: Что вы / не видите / что у нас колец нет? Покупатель: Как нет? А это что? Продавщица: это же перстни!

5. (разговор гостьи и хозяйки дома) Г. У вас кошка красивая // Глаза желтые // Х. (обиженно) Что вы?! У нее глаза зеленые //

6. (две женщины, близкие подруги, подымаются в гору, гуляя зимой; навстречу идет собака, одна замедляет ход, вторая подбадривает ее) А. Ты не бойся / они добрые (о собаке) // Б. Да я и не боюсь // Я просто не могу в гору так быстро //

7. А. Витя разве не пришел из школы? Б. Он на речку пошел // А (удивленно) Вы его в такую погоду отпускаете купаться? Б. Он с приятелем // Тот рыбу ловит //