XIII. Круглый стол.

1. «Проблема свободы в экзистенциализме».

2. Раздел 2. История философии. Тема 10. Западная философия 20 века.

3. Цели; дать определение свободы, охарактеризовать основные виды свободы, развитие навыков устной речи, формирование умения формулировать аргументы и контраргументы, формирование коммуникативных командных навыков, освоение и закрепление пройденного материала.

Задачи; обменяться знаниями и мнениями, развить умение активно отстаивать свою позицию, обучение ораторскому искусству и логике.

4. Участники: все студенты.

5. Семинар №25. Аудитория №7, (10).

6. Этапы проведения:

1. Проводится в один этап, включающий постановку проблемы и активное, свободное высказывание мнений.

7. Материалы для организации круглого стола:

- Камю А. Творчество и свобода. М. 1990.

- Сартр Ж. Бытие и ничто. «Республика», М., 2000 г.

8. Позиция преподавателя - организация обмена мнениями, помощь при формулировании мысли, поощрение участников репликами, анализ высказанных идей.

XIV. Ролевая игра.

1.«Взаимодействие сознательного и бессознательного». (З. Фрейд)

2. Раздел 2 .История философии. Тема 10. Западная философия 20 века.

3.Цели; получение знаний о структуре психики и роли бессознательного в действиях людей, развитие навыков устной речи, формирование умения формулировать аргументы и контраргументы, формирование коммуникативных командных навыков, освоение и закрепление пройденного материала.

Задачи; развить умение активно отстаивать свою позицию, обучение ораторскому искусству и логике.

4.Участники: студенты в образах сознательного и бессознательного.

5. Семинар №26. Аудитория №7, (10).

6.Этапы проведения:

1. Подготовительный: самостоятельная подготовка студентов к вопросам семинара по учебной литературе.

2. Организационный: распределение ролей, ознакомление с правилами проведения игры, театральное представление отношений сознательного и бессознательного..

3. Заключительный: преподаватель подводит итог занятия, отмечая достижение целей и задач занятия, указывает на сильные и слабые стороны команд и делает вывод.

7. Материалы для организации игры:

- Фрейд 3. Я и Оно. М. 1992.

8. Позиция преподавателя – наблюдатель.

XV. Кейс.

1. «Отношения оркестра и дирижёра. Профессиональное и социальное». (Т. Адорно)

2. Раздел 2 .История философии. Тема 10. Западная философия 20 века.

3. Цели; осмысление принципов социального взаимодействия через отношения господства и подчинения, развитие навыков устной речи, формирование умения формулировать аргументы и контраргументы, формирование коммуникативных командных навыков, освоение и закрепление пройденного материала.

Задачи; обменяться знаниями и мнениями, развить умение активно отстаивать свою позицию, обучение ораторскому искусству и логике, обучение принятию решений.

4. В основе кейса лежат взаимоотношения дирижёра и оркестрантов в конкретных учебных и профессиональных ситуациях (конфликты, недопонимание).

5. Методика кейса:

1. Преподаватель определяет дидактические цели, разрабатывает «конкретную ситуацию» и сценарий занятия.

2. Вовлечение студентов в живое обсуждение реальной профессиональной ситуации.

3. Анализ ситуации (в группе), обсуждение, поиск решений.

4. Аргументированная защита решений. Сопоставление и защита решений, оценка вариантов решения.

6. Рекомендации студентам:

- необходимо описать проблемную ситуацию, оценить жизненную ситуацию с различных точек зрения, найти выход из создавшегося положения.