Администрация Аликовского района Чувашской Республики

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Аликовская средняя общеобразовательная школа им. И.Я. Яковлева»

Аликовского района Чувашской Республики

РАССМОТРЕНО на заседании ШМО Протокол № ________ от «__»_____________2014 г.

УТВЕРЖДЕНО Приказом МБОУ «Аликовская СОШ им. И.Я. Яковлева» № _ от «__» ___________2014 г.

ИСТОРИЯ

5 Класс

2014 - 2015 Учебный год

Составлена на основе Федерального компонента Государственного образовательного стандарта основного общего образования, Примерной программы основного общего образования по истории Министерства образования и науки Российской Федерации 2004 г.и . и программы Образовательной системы «Школа 2100» (М. : Баласс, 2010).

Волков Эдикт Константинович – учитель истории и обществознания

Пояснительная записка

Рабочая программа «Всеобщая история. История Древнего мира» составлена на основе Федерального государственного стандарта общего образования, Примерной программы основного общего образования по истории Министерства образования и науки Российской Федерации 2004 г. и программы Образовательной системы «Школа 2100» (М. : Баласс, 2010).

В рабочей программе отражены цели и задачи изучения всеобщей истории на ступени основного общего образования, изложенные в пояснительной записке к Примерной программе по истории. В ней также заложены возможности предусмотренного стандартом формирования у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. Принципы отбора основного и дополнительного содержания связаны с преемственностью целей образования на различных ступенях и уровнях обучения, логикой внутрипредметных связей, а также возрастными особенностями учащихся. Учебник включен в федеральный перечень учебников РФ на 2013-2014 учебный год, рекомендованы МО РФ.

Рабочая программа соответствует образовательной программе основного общего образования МБОУ «Аликовская СОШ им. И.Я. Яковлева»

Рабочая программа ориентирована на использование учебно-методического комплекта:

џ Данилов, Д. Д. Всеобщая история. История Древнего мира : учеб. для 5 кл. основной школы / Д. Д. Данилов [и др.]. – М. : Баласс, 2010.

џ Данилов, Д. Д. Рабочая тетрадь к учебнику «Всеобщая история. История Древнего мира». 5 кл. / Д. Д. Данилов [и др.]. – М. : Баласс, 2010.

џ Данилов, Д. Д. Проверочные и контрольные работы к учебнику «Всеобщая история. История Древнего мира». 5 кл. / Д. Д. Данилов, С. В. Паршина. – М. : Баласс, 2010.

Используемый учебно-методический комплекс позволяет учащимся получить глубокие и прочные знания основных событий, фактов и явлений истории Древнего мира, теоретически осмыслить исторический материал. Методический аппарат учебников, фрагменты документов, иллюстрации помогут организовать эффективную работу.

Основной задачей курса является формирование исторического мышления:

– дать представление учащимся об общем и особенном при характеристике древних обществ;

– показать, чем отличается древний мир от современного мира.

Цели:

В традиционной школе сложилась практика формулирования целей и задач по троичной схеме: цели подразделяются на обучающие, развивающие и воспитательные. В УМК «Школа 2100» принят новый формат – основным считается развитие личности ученика.

1-я линия развития личности. Картина мира в фактах.

Сформировать общие представления об эпохах (периодах) всемирной истории и дать детальную картину первых эпох – Первобытный мир и Древний мир: раскрыть основные факты (события, явления) истории первобытных коллективов, цивилизаций Древнего Востока, Древней Европы и показать их взаимодействие; обозначить вклад каждой древней цивилизации в общемировую культуру.

2-я линия развития личности. Картина мира в понятиях.

Для данной линии развития курс Древнего мира является основополагающим. Во-первых, необходимо сформировать базовые понятия, нужные для теоретического осмысления истории (первобытное общество, цивилизация, раб и т.п.). Во-вторых, требуется заложить понимание общей культуры обществоведческих понятий, представленной в виде четырех сфер: хозяйство (экономика), социальная сфера (общество), политика (управ-ление), культура. В рамках каждой сферы необходимо сформировать базовые понятия («государство», «народ», «собственность», «религия» и т.п.) и постепенно подкреплять фактами систему взаимосвязи этих понятий с более частными.

3-я линия развития личности. Историчность мышления.

Постепенно добиться осмысления учениками многообразия фактов истории Первобытного и Древнего мира как разновариантного движения человеческих коллективов от первобытного общества к цивилизации. При этом возможно по-разному выстраивать причинно-следственные цепочки фактов, которые объясняли бы развитие и взаимодействие разных обществ, их сходство и различия. Недостаток или отсутствие материала об отдельных личностях заставляет при изучении тем по Первобытному миру и Древнему Востоку сделать упор на восприятии фактов как результатов действий безымянных «рядовых» личностей. Материал тем по истории Древней Европы позволяет правильно поставить акценты и уделить внимание фактам, связанным с конкретными персоналиями.

4-я линия развития личности. Нравственное самоопределение.

Создать условия для выбора самостоятельной личной нравственной оценки событий и явлений Первобытного мира и Древнего мира, соотносимых с современностью (проблема личного достоинства и общественной необходимости и т.д.). При сохранении самостоятельности в выборе ученика необходимо стремиться к тому, чтобы основанием для нравственной оценки служили гуманистические ценности. Следование принципу историзма требует, чтобы там, где это необходимо, оценка с позиций сегодняшнего дня была представлена обособленно позициям современников событий.

5-я линия развития личности. Культурное, гражданское и патриотическое самоопределение.

Создать условия для восприятия различных несхожих культур, существовавших в первобытной и древней истории, как истоков многогранной общечеловеческой культуры, показать, что каждая из этих культур сыграла свою роль в развитии общества; использовать различные эпизоды первобытной и древней истории для моделирования ситуаций, требующих от учеников самостоятельной гражданской оценки, определения своей гражданской позиции, выбора между разными мировоззренческими позициями, понимания иной позиции.

КОМПЕТЕНЦИИ

ОБЩЕУЧЕБНЫЕ	умения в связной монологической форме пересказать текст учебни­ка, воспроизвести информацию, содержавшуюся в устном изложе­нии учителя;
	В ходе коллективной работы выделять, осознавать и формулировать проблему; приходить к решению проблемы; делать выводы по проблеме;
	Классифицировать факты, явления, понятия;
	Выявлять значение отдельных событий;
	Выступать с сообщениями (на основе источников, рекомендаций учителя)
	Умения раскрыть содержание иллюстрации;
	Формирование у учащихся системы ценностей и убеждений, основанной на нравственных и культурных достижениях человечества; воспитание гуманизма, патриотизма и уважения к традициям и культуре народов мира.
ПРЕДМЕТНО-ОРИЕНТИРОВАННЫЕ	умения сравнивать исторические явления в различных странах, вы­деляя сходство и различия;
	умения давать самостоятельную оценку историческим явлениям, событиям и личностям, высказывая при этом собственные сужде­ния;
	умения спорить и отстаивать свои взгляды;
	умения анализировать исторический источник;
	умения оперировать историческими датами, в том числе относящи­мися к периоду до Рождества Христова, выявлять синхронность и диахронность событий и явлений;
	умения читать историческую карту, картосхемы, используя их легенду, определять местоположение историко-географических объектов, заполнять контурную карту.

Рабочая программа рассчитана на 70 часов при двухчасовой недельной нагрузке.

Количество недельных часов – 2 ч.

Количество часов в год – 70 ч.

Предпочитаемые формы организации учебного процесса

Для реализации поставленной цели и задач планируется использовать в образовательном процессе следующие типы учебных занятий (в основе - классическая типология, типология уроков С.В.Иванова):

Тип учебного занятия	Дидактические задачи
1. Вводный урок	Ознакомление с траекторией движения в предмете, основными содержательными линиями.
2. Урок практической работы	Формирование картографических навыков, основ пространственного моделирования, навыков работы с текстовыми материалами.
3. Комбинированный урок	Отработка способов изучения теоретического материала, хронологических, картографических и общелогических, коммуникативных умений
4. Урок с использованием ТСО	Повышение мотивации к предмету, формирование представлений о изучаемой эпохе, участниках исторических событий
5.Урок закрепления знаний, умений, навыков	Проверка уровня мобильности и оперативности знаний, умений, навыков, сформированных у обучающихся.
6. Контрольный урок	Проверка уровня качества знаний учащихся по изученной теме

Текущий контроль

В организации учебного процесса предусмотрен контроль за уровнем качества знаний учащихся в следующих формах:

- входной контроль – тестовая работа;

-промежуточный контроль– индивидуальные карточки, исторические диктанты (используется текст с ошибками), фронтальный устный опрос, составление опорного конспекта, логической схемы, заполнение таблицы, понятийные диктанты, тематические тесты по изученному блоку;

- итоговый контроль – тестовая работа.

СОДЕРЖАНИЕ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ

№ п\п	Наименование темы, раздела, главы	Общее кол-во часов	Основное содержание рабочей программы	Контрольные мероприятия
Введение (2 часа)
1	Введение	2	Знакомство с новым предметом. Знакомство с УМК.	Фронтальный и индивидуальный опрос.
Раздел1 . Первая историческая эпоха (9 часов)
2	Глава 1. Первобытный мир	9	Понятие «первобытные люди». Древнейшие люди; современные представления о месте и времени их появления и расселения по планете. Представление о присваивающем и производящих хозяйствах: собира­тельство и охот, земледелие и животноводство. Возникновение искусства и религии. Начало обработкт металлов, изобретение колеса.	Практические работы. Тестирование с помощью программы «Votum» Фронтальный опрос.
Раздел 2. Цивилизация Древнего Востока (17 часов)
3	Глава 2. Цивилизация Древнего Египта	8	Местоположение и природные условия. Земледелие и оросительные системы. Религия. Искусство. Социальня и политическая структура египетского общества. Причины и последствия египетского общества.	Фронтальный опрос. Практическая работа Тестирование Защита проектов Контрольная работа№1 (16 у.)
4	Глава 3. Древние цивилизации Азии.	9	Двуречье в древности: местоположение, природные условия. Особенности развития хозяйства и культуры. Религиозные верования, роль глины в жизни людей, заселяющих междуречье. Законы Хаммурапи. Ассирийская держава. Новшества в вооружении. Ниневия. Расцвет и гибель цивилизации. Древнее государство евреев. Представление о Библии и Ветхом Завете. Три царства в Западной Азии: Нововавилонское, Лидийское и Мидийское. Образование Персидского государства. Особенности цивилизации Индии и Китая.	Практическая работа. Фронтальный опрос. Работа над творческими заданиями. Защита проектов. Тестирование.
Раздел 3. Первая цивилизация Запада (17 часа)
5	Глава 4. Зарождение Древней Греции	10	Крито-микенский период. Гомер. Троянская война. Древнегреческая цивилизация. Религия и мифы. Природные условия и хозяйство. Афинское государство и система управления. Зарождение и развитие афинской демократии. Социальная структура общества.	Фронтальный опрос. Практическая работа. Работа над творческими заданиями. Защита проектов. Тестирование Контрольная работа №2. (30 у.)
6	Глава 5. Расцвет древнегреческой цивилизации	7	Спартанское государство. Олимпийские игры – религиозный праздник всей Эллады. Греческая колонизация. Греко-персидские войны. Афинский морской союз. Расцвет Афинского полиса. Театр. Философы и ученые.	Практические работы. Фронтальный опрос. Работа над творческими заданиями. Защита проектов. Тестирование (43)
Раздел 4. Империя эллинов и римлян (25 часа)
7	Глава 6. Эллинизм встреча Запада и Востока	5	Причины ослабления Греции и усиления Македонии. Личность Александра Македонского, его завоевательные походы: причины побед. Распад империи Александра Македонского на эллинистические монархии. Создание эллинистической цивилизации, включающей народы Востока и Запада.	Тестирование при помощи системы «Votum» . Фротальный опрос. Защита проектов.
8	Глава 7. Цивилизация древнего Рима	10	Природа и население Италии. Рим. Особенности римского полиса. Римские завоевания Италии. Первая и вторая Пунические войны. Рабство в риме. Аграрная реформа братьев Гракхов.	Практические работы. Фронтальный опрос. Работа над творческими заданиями. Защита проектов. Тестирование Контрольная работа №3. (51)-6
9	Глава 8. Античная греко-римская цивилизация.	10	Первые императоры. Культурное наследие античной цивилизации. Установление Римской республики. Возникновение и распространение христианства. Разделение Римской империи. Падение Западной империи. Повторение пройденного материала	Практические работы. Фронтальный опрос. Работа над творческими заданиями. Защита проектов. Тестирование Итоговая контрольная работа №4.