Тема: особистісно-орієнтовані системні педагогічні технології (ж.-о. Декролі, с. Френе)

Програма асоційованих ідей – комплексна навчально-виховна робота з дитиною, що враховує основні фізичні та духовні потреби, інтереси дитини.

Освітні ігри (сенсорні, математичні, ігри з грамоти, граматичні ігри, географічні ігри) – творча діяльність дитини, засіб збудження її рухової активності та духовного розвитку.

Карткові завдання – виконання завдань за картками.

Щотижневі конференції – доповіді на вільно обрані теми.

Опори-бар’єри – сім’я, суспільство, вчителі, які одночасно дисциплінують і стримують дитину.

Шкільна типографія – новий матеріальний засіб навчання і виховання.

Вільні тексти – невеликі за обсягом творчі розповіді дітей про свої родини, друзів, плани на майбутнє, вираження від екскурсій та прогулянок.

План

1. Життєвий шлях та особливості педагогічного доробку Ж.О. Декролі.

2. Концептуальні засади педагогічної технології «Школа для життя, через життя» Ж.О. Декролі.

3. Особливості змісту педагогічної технології «Школа для життя, через життя».

4. Життєвий шлях та особливості педагогічного доробку С. Френе.

5. Концептуальні засади педагогічної технології «Школа успіху і радості».

6. Особливості змісту педагогічної технології «Школа успіху і радості».

7. Використання ідей Ж.О. Декролі та С. Френе у сучасній початковій школі.

Література Основна

1. Дичківська І. М. Інноваційні педагогічні технології : навч. посіб. [Текст] / Iлона Миколаївна Дичківська. – К. : Академвидав, 2004. – С. 130–160.

2. Чепіль м.М. Педагогічні технології : навч. Посіб. [для студентів вищ. Навч. Закл.] / м. М.Чепіль, н. З. Дудник. – к. : Академвидав, 2012. – с. 183–196.

Додаткова

1. Френе С. Избранные педагогические сочинения / С. Френе ; пер. с фр. / [сост., общ. ред. и вступ. ст. Б. Л. Вульфсона]. – М. : Прогресс, 1990. – 304 с.

2. Тернова Л.М. Раннє читання. Друга молодша група (за методикою Ж.-О. Декролі). – Тернопіль: Навчальна книга – Богдан, 2007. – 24 с.

3. Тернова Л.М. Раннє читання. Середня група. 4–5 років. (за методикою Ж.-О. Декролі). – Тернопіль: Навчальна книга – Богдан, 2007. – 24 с.

Мета:

Навчальна: ознайомити студентів з педагогічними технологіями С. Френе, Ж. О. Декролі.

Виховна: виховувати педагогічну культуру.

Розвивальна: розвивати креативність мислення.

Студент має знати: особливості педагогічних технологій;

Студент має вміти: визначати особливості педагогічних технологій.

ІІ. Індивідуальні навчально – дослідні завдання:

ПІДГОТУЙТЕ РЕФЕРАТ НА ТЕМУ:

1. «Школа діалогу культур» В. Біблера».

ІІІ. Самостійне завдання (Домашній практикум) Заповнити таблицю:

«Школа успіху і радості» С. Френе
Мета	Всебічний розвиток і виховання («максимальний розвиток особистості дитини в розумно організованому суспільстві, яке буде служити їй і якому вона сама буде служити»)
Особливості	…
Роль педагога	…
Форми організації освітнього процесу	…

Практичне заняття № 5 (2 год.)

Тема: технології розвивального та особистісно-орієнтованого навчання

Розвивальне навчання (розвивальна освіта) – група ідей та концепцій навчання (освіти) і практики освіти, центральною в якій є особистість людини, що розвивається. Особистісний розвиток розуміють як розвиток мислення і пам'яті, розвиток адаптивних здібностей і якостей, розвиток науково-теоретичного мислення, творчих здібностей тощо. Теорію Р. н. започаткували Й.-Г. Песталоцці, А. Дістервег, К. Ушинський та ін. Науково обгрунтував її Л. Виготський, а його ідеї розвинули Л. Занков, Д. Ельконін, В. Давидов, Н. Менчинська, І. Якиманська та ін.

Розвивальні цілі (цілі розвитку) – педагогічні цілі, які визначають способи мислення, спілкування, діяльності, свідомості і самосвідомості, що змінюються. Основою Р. ц. донедавна вважали розвиток загальноінтелектуальних умінь і навичок, у сучасній освіті акцентують на розвиток механізмів особистої і групової рефлексії, самовизначення тощо.

Самоактуалізація (само... і лат. actualis – дійсний, справжній) – прагнення людини до найповнішого виявлення, розвитку і реалізації своїх особистісних можливостей. С. передбачає сприятливі соціально-історичні умови і відповідне виховання.

Самоаналіз педагогічної діяльності — вивчення педагогом стану, результатів своєї професійної діяльності, встановлення причинно-наслідкових взаємозв'язків між елементами педагогічних явищ, визначення шляхів вдосконалення навчання і виховання дітей.

План

1. Історико-педагогічні засади проблеми розвитку. 2. Технологія розвивального навчання Л. Занкова. 3. Технологія особистісно-розвивального навчання Ельконіна – Давидова.

4. Технології особистісно-орієнтованого навчання: 4.1. Основні концептуальні ідеї. 4.2. Технологія підтримки дитини. 4.3. Педагогіка співпраці. 4.4. Гуманно-особистісна технологія Ш.А. Амонашвілі.