Тема: особистісно-орієнтовані системні педагогічні технології (м. Монтессорі, п. Петерсен)

Всотуючий розум – здатність дитини вчитися, прагнення до навчання, реалізація яких забезпечується сприятливим навколишнім середовищем.

Духовний зародок – модель психічного розвитку дитини, який будучи вродженою її психічною сутністю, виявляє себе лише у процесі розвитку.

Сенсорна культура – культура органів чуття. В педагогічній технології М. Монтессорі є основою розумового і духовного життя людини.

Монтессорі-матеріал – дидактичний матеріал М. Монтессорі, який заснований на концепції активної особистості, яка розмірковує і спілкується, розвивається у процесі вільноїїїї діяльності.

Основний урок (презентація) – демонстрація дитині правильного використання нового матеріалу.

Уроки номенклатури – індивідуальні уроки в педагогічній системі М. Монтессорі, на яких закріплюють навички роботи та ознайомлюють з новими поняттями.

Групи одного столика – групи дітей у педагогічній системі П. Петерсена, створені на основі взаємних симпатій, спільних інтересів, діяльності, яка вимагає колективних зусиль мікро груп.

Інститут хрещених – своєрідний патронаж, піклування старших учнів про кожного новенького малюка, який ознайомлюється з життям шкільної громади.

Штам-група – соціальне утворення, що планомірно діє під керівництвом вихователя задля духовного єднання дітей і характеризується вільною динамікою внутрішньої структури.

План

1. Життєвий шлях М. Монтессорі і розвиток її педагогічної системи.

2. Концептуальні засади педагогічної технології «Будинок вільної дитини».

3. Особливості змісту педагогічної технології «Будинок вільної дитини».

4. Біографія П. Петерсена.

5. Концептуальні засади педагогічної технології «Йена-план-школа»

6. Особливості змісту педагогічної технології «Йена-план-школа».

7. Використання технологій М. Монтессорі та П. Петерсена у сучасній початковій школі.

Література

Основна

1. Дичківська І. М. Інноваційні педагогічні технології : навч. посіб. [Текст] / Ілона Миколаївна Дичківська. – К. : Академвидав, 2004.– С. 79-109.

2. Дичківська І.М. М. Монтессорі : теорія і технологія / І.М. Дичківська, Т.І. Поніманська. – К. : Слово, 2006 . – С. 25–30, 224 – 229, 279 – 285.

3. Освітні технології [Текст] / [За заг. ред. О.М. Пєхоти]. – К., 2001. – С. 58–69.

4. Чепіль М.М. Педагогічні технології : навч. посіб. [для студентів вищ. навч. закл.] / М. М. Чепіль, Н. З. Дудник. – К. : Академвидав, 2012. – С. 134–148.

Додаткова

1. Воспитание чувств у детей по методу Марии Монтессори : дидактический матеріал [Текст] / [Сост. и ред. З.Н. Борисова, Р.А. Семерникова]. – К., 1995. – 123 с.

2. Дичківська І.М. Розвивальна роль дидактичного матеріалу в педагогічній системі М. Монтессорі / І.М. Дичківська // Дошкільне виховання. – 1998. – №4. – С. 24–28.

3. Монтессори М. Метод научной педагогики, применяемый к детскому воспитанию в Домах ребёнка [Текст] / Мария Монтессори. – М., 1993. – 145 с.

Мета:

Навчальна: Познайомитися з педагогічними технологіями М. Монтессорі, П. Петерсена.

Виховна: виховувати у студентів педагогічну культуру.

Розвивальна: розвивати у студентів креативність мислення

Студент має знати: особливості педагогічних технологій М. Монтессорі. П. Петерсена

Студент має вміти: аналізувати системні педагогічні технології.

І. Розкрийте зміст понять: всотуючий розум, активна дисципліна, дисципліна в свободі, інтелектуальне виховання, метод експериментальної педагогіки, монтессорі-матеріал, моторне виховання, сенсорне виховання, вільне виховання, штам-група, інститут хрещених, група одного столика.

ІІ. Індивідуальні навчально-дослідні завдання:

ПІДГОТУЙТЕ РЕФЕРАТ НА ТЕМУ (на вибір):

1. «Ідеї М. Монтессорі в сучасній початковій школі»

3. «Ідеї П. Петерсена в сучасній початковій школі».

ІІІ. Самостійне завдання (Домашній практикум) Законспектувати:

1. М. Монтессорі Самовиховання і самонавчання в початковій школі» в книзі (Дичківська І.М. М. Монтессорі : теорія і технологія / І.М. Дичківська, Т.І.Поніманська. – К. : Слово, 2006 – С. 25–30, 224–229, 279–285.)

Практичне заняття № 4 (2 год.)