
- •Передмова
- •Методичні рекомендації до практичних занять з навчальної дисципліни «Методика навчання валеології, основ здоров'я та безпеки життєдіяльності в початковій школі»
- •1. Тематичний план навчального модуля
- •Рейтингова оцінка засвоєння навчального матеріалу
- •Теоретична частина
- •Конституція України
- •Державний стандарт початкової загальної освіти Загальні положення
- •Концепція формування позитивної мотивації на здоровий спосіб життя у дітей та молоді
- •2. Практична частина
- •Контрольні запитання
- •Рекомендована література
- •Практичне заняття № 2 Тема. Валеологія – наука про здоров’я людини
- •Теоретична частина
- •Основні поняття предмета валеології
- •Практична частина
- •Контрольні запитання
- •Рекомендована література
- •Практичне заняття № 3 Тема. Методи та форми активного навчання здорового способу життя на засадах розвитку відповідних навичок
- •Хід роботи
- •1. Теоретична частина
- •Активні форми проведення занять
- •2. Практична частина
- •Учитель Учень Зміст навчального предмету
- •Контрольні запитання
- •Рекомендована література
- •Практичне заняття № 4 Тема. Зміст шкільної валеологічної освіти. Навчальна програма «Основи здоров'я» 1-4 кл.
- •Хід роботи
- •1. Теоретична частина
- •2. Практична частина
- •Тематичний план предмету «Основи здоров'я»
- •Контрольні запитання
- •Рекомендована література
- •1. Теоретична частина
- •Підготовка вчителя до уроку
- •Вимоги до уроку з основ здоров’я
- •Структурні компоненти інших видів уроків
- •2.Практична частина
- •Контрольні запитання
- •Рекомендована література
- •Практичне заняття № 6 Тема. Поняття фізичного розвитку та його основні показники. Методика проведення антропометричних вимірювань
- •Хід роботи
- •1. Теоретична частина
- •Основні параметри фізичного розвитку
- •Основні закономірності фізичного розвитку
- •2. Практична частина
- •Показники функціонального стану серцево-судинної системи
- •Контрольні запитання
- •Рекомендована література
- •Практичне заняття № 7 Тема. Методика організації позакласних та позашкільних заходів з формування здорового способу життя. Позашкільні навчальні заклади та валеологічне виховання
- •Хід роботи
- •1. Теоретична частина
- •2. Практична частина
- •Контрольні запитання
- •Рекомендована література
- •1. Теоретична частина
- •Зовнішні ознаки стомлення під час розумової праці
- •Раціональний режим дня (ррд)
- •Орієнтовний режим для учнів загальноосвітнього навчального закладу за годинами доби (і. В. Сергета, 2001)
- •Режим школяра у позанавчальний час
- •Гігієнічна організація сну
- •Тест (ррд)
- •Бланк для відповідей
- •Контрольні запитання
- •Рекомендована література
- •Практичне заняття № 9
- •Хід роботи
- •Теоретична частина
- •Практична частина
- •Оцінка фізичного стану
- •Контрольні запитання
- •Рекомендована література
- •1. Теоретична частина
- •Приклади фізкультхвилинок та ігор
- •III. Фізкультпауза
- •2. Практична частина
- •Контрольні запитання
- •Рекомендована література
- •Змістовий модуль № 2 Теоретичні основи методики викладання основ здоров’я, валеології та безпеки життєдіяльності Тест
- •Змістовий модуль № 4 Форми організації здоров’язберігаючої освіти та виховання Тест
- •Змістовий модуль № 5 Зміст освіти та методика викладання окремих тем з предметів «Основи здоров’я», «Валеологія», «Безпека життєдіяльності» Тест
- •Залік (тестування)
- •Питання до самоперевірки
- •Глосарій валеологічних термінів
- •Додатки
- •Прислів’я про здоров'я
- •Приклади стандартних уроків Тема уроку. Національне харчування українців
- •2. Перевірка домашнього завдання.
- •3.Сприймання учнями нового матеріалу.
- •4. Підсумок уроку.
- •Комбінований урок
- •Хід уроку
- •V. Закріплення та осмислення знань
- •VII. Фізкультхвилинка.
- •VIII. Підсумок уроку.
- •X. Виставлення поурочних балів учням, які брали участь у проведенні уроку.
- •Приклади нестандартних уроків
- •Нестрандартний урок
- •Тема. Складові їжі
- •Хід уроку
- •III. Підсумок уроку
- •Послідовність роботи на стежині:
- •Інтерактивні методи навчання
- •Дискусії
- •Бланк правильних відповідей на тест ррд (практична робота № 8)
- •Змістові модулі Бланк правильних відповідей
- •Значення рухливих ігор у формуванні гармонійно розвиненої особистості
- •Класифікація рухливих ігор молодших школярів та їх призначення
- •Ігри на стежині «Здоров’я»
- •(А. А. Маркосяном, 1968)
- •Список використаної та рекомендованої літератури з дисципліни «Методика навчання валеології, основ здоров'я та безпеки життєдіяльності в початковій школі»
- •Додаткова література з валеології та основ здоров’я
- •З безпеки життєдіяльності
- •Internet-джерела
- •71110 М. Бердянськ, Запорізька обл.., вул.. Шмідта, 4
Ігри на стежині «Здоров’я»
Гра 1. Мисливці за ліками
Гравці діляться на 2-і команди: команда «Дичина» та команда «Мисливці». Наміченою стежиною йде команда «Дичина» і ховає в різних місцях лікарські рослини (напр., шипшину, м’яту, шавлію, калину, малину та ін.) – це дичина. Через декілька хвилин тією ж стежиною (маршрутом) відправляється на полювання друга команда й намагається відшукати заховану «дичину». Ведучий дає на розшуки певний час (5 – 10 хвилин). За кожну знайдену лікарську рослину нараховується 2 бали.
Виграє та команда, яка швидше й більше знайде лікарських рослин.
Гра 2. Збери свій букет
Бажаючим, їх може бути 5 – 10 осіб, пропонується зібрати букет із лікарських рослин. На це дітям дається 5 хвилин. Виграє той, хто більше за всіх збере лікарських рослин і вірно назве їх. Оцінює відповіді журі.
Гра 3. Естафета здоров’я
В естафеті беруть участь дві команди та ведучий. Кожна команда вигадує собі назву (бажано називатися якоюсь лікарською рослиною) та оздоровчий девіз (напр.: здоровому – все здорово, у здоровому тілі – здоровий дух).
Команди шикуються у дві шеренги, один за одним. Ведучий роздає кожному картки з назвами лікарських рослин. Перед командами на певній відстані стоять столики, де розкладено рослини або їх малюнки. Після вигуку «Старт!» перші учасники біжать до столиків і беруть рослину, назва якої написана в картці. Потім повертаються до команд, передаючи естафету. Перемагає команда, яка швидше закінчить естафету та вірно назве лікарські рослини.
Гра 4. «Квітки» грають у м’яча
Кожний гравець вибирає собі назву якої-небудь лікарської рослини (напр.: лопух, кропива, троянда, ромашка тощо). «Квітки» стають біля стіни в одну лінію. Ведучий кидає м’яча в стіну й голосно кричить: «Кропиво, лови!» або «Подорожнику, спіймай!». Названа квітка має спіймати м’яча на льоту та кинути в стіну й назвати іншу квітку. Спіймати м’яча нелегко, якщо він упав, «квітки» розбігаються, а той, хто м’яча не спіймав, піднімає його із землі й кричить: «Квітки, стояти!» й пробує влучити в кого-небудь м’ячем. «Квітка», в яку влучили, бере м’яч і також кричить: «Квітки, стояти!», у свою чергу кидаючи м’яча у гравців. Таким чином йде гра. Але якщо гравець промахнувся і м’яч падає на землю, то він одержує штраф (напр., розповісти про свою «квітку») або штраф вигадують гравці.
Гра 5. Естафета «Чи знаєш ти лікарські рослини?» на стежині «Здоров’я»
Учасники гри поділяться на дві команди по 5 чоловік. Кожній команді треба пройти чотири етапи (тури) випробувань.
1 тур. «Брейн-ринг». Ведучий швидко читає опис лікарської рослини, а команди по черзі повинні відгадати, що це за рослина. Кожній команді загадується по 5 рослин. Вірна відповідь оцінюється у 2 бали.
2 тур. Відгадай рослину. Командам пропонуються гербарії з 10 лікарських рослин, гравці мають вірно назвати рослини. Вірна відповідь оцінюється у 2 бали.
3 тур. Ліки на стежині. Ведучий називає лікарські рослини. Команди повинні по черзі назвати, при яких захворюваннях застосовується ця лікарська рослина. Кожній команді пропонується 5 лікарських рослин. Вірна відповідь оцінюється у 3 бали.
4 тур. Розташуй на стежині. Ведучий дає кожній команді по 6 рослин (стільки зупинок на стежині «Здоров’я»). Їх потрібно вірно розташувати на стежині по зупинках. Кожна вірно розташована рослина оцінюється в 4 бали, враховується швидкість виконання завдання.
Цей етап можна проходити безпосередньо на зупинках у природі, а можна командам надати карти-схеми стежини «Здоров’я», де вони за допомогою позначок показують розташування лікарських рослин.
Гру та тури оцінює журі.
Назви зупинок:
Зупинка №1. «Лікарський город»
Зупинка №2. «Ліки під ногами»
Зупинка № 3. «Лікарський сад»
Зупинка № 4. «Овочеве коло»
Зупинка № 5. «Плодовий сад»
Зупинка № 6. «Хвойна куртина»
Зона відпочинку – Березовий гай
Гра 6. Назви рослину
Діти стають у коло, ведучий із м’ячем – у центрі цього кола. Ведучий кидає одному з учасників м’яча, той має впіймати й назвати одну з лікарських рослин, якщо не зможе, то він вибуває з гри. Виграє той, хто останнім залишиться в грі. Переможець нагороджується призом.
Гра 7. Лікарська абетка
На великому листі ватману малюють коло та ділять його на 30 частин. У кожний сектор вписують букву алфавіту. На середину кола кладуть пляшку, горлечко якої є вказівною стрілкою. Гравці стають у коло й по черзі крутять пляшку. На яку букву покаже стрілка, на ту й треба назвати лікарську рослину. Виграє той, хто назве більше рослин. Переможець нагороджується призом.
Гра 8. Зелена лікарня
Керівник гуртка роздає дітям картки з назвами хвороб. Один із вихованців обирається «лікарем» зеленої лікарні. Гуртківці по черзі називають «лікарю» свої хвороби, а він призначає їм лікування лікарськими рослинами. Як тільки «лікар» помиляється, на його місце стає той, кому він призначив невірне лікування. Гра продовжується. Найкращий «лікар» той, хто вилікує більше хворих.
Додаток 11.
Схема вікової періодизації онтогенезу людини