2. Практична частина

Завдання 1. Вимоги до позакласної роботи з валеології. Форми організації позакласної роботи.

Завдання 2. Ознайомитися з поняттям «позашкільна освіта», «позашкільна педагогіка», «позашкільний навчальний заклад».

Завдання 3. Валеологічне виховання в позашкільних навчальних закладах, специфіка роботи.

Завдання 4. Розглянути досвід роботи провідних позашкільних навчальних закладів України з валеологічного виховання.

Завдання 5. Здоров'язбережувальні технології. Оволодіння методикою біоенергетичної здоров'язбережувальної технології. Проведення майстер-класу «Біоенергетичні здоров’язбережувальні технології» (на прикладі стежини «ЛікЕП» (лікувальна енергетика природи) станції юннатів м. Бердянськ Запорізької області). Дивись додаток 4.

Контрольні запитання

1. Розкрийте сутність понять «позашкільна освіта», «позашкільний навчальний заклад»

2. Охарактеризуйте особливості навчально-виховного процесу в позашкільних навчальних закладах.

3. Охарактеризуйте особливості валеологічного виховання у позашкільних навчальних закладах еколого-натуралістичного профілю.

4. Наведіть приклади вивчення досвіду з валеологічного виховання у позашкільних навчальних закладах.

5. Розробіть власну стежину «Здоров'я», використавши додаток 4.

Рекомендована література

1. Сущенко Т. І. Позашкільна педагогіка : навч. посіб. / Т. І. Сущенко. – К. : ІСДО, 1996. – 144 с.

2. Сущенко Т. І. Позашкільна педагогіка : визнання права на існування / Т. І. Сущенко // Початкова школа. – 1995. – №2. – С. 4 – 10.

3. Сущенко Т. І. Педагогічний процес у позашкільних закладах : дис. докт. пед. наук / Т. І. Сущенко. – К., 1993. – 332 с.

4. Сущенко Т. І. Наукове обґрунтування загальної моделі позашкільного педагогічного процесу / Т. І.  Сущенко // Позашкілля Запоріжжя. – 2011. – №1. – С. 6 – 16.

5. Шаповалова Т. Г. Валеологія : навч.-метод. посіб. [для керівників гуртків позашкільних навч. закл. еколого-натуралістичного профілю] / Т. Г. Шаповалова. – Донецьк : ТОВ «Юго-Восток, Лтд», 2008. – 140 с.

6. Шаповалова Т. Г. Здоров'язбережувальна компетентність як умова підвищення ефективності навчально-виховного процесу в позашкільних навчальних закладах / Т. Г. Шаповалова // Основні парадигми педагогіки та психології в ХХІ столітті : матеріали міжнарод. наук.-практ. конф. (м. Одеса, 22 – 23 червня 2012 р.). – Одеса : ГО «Південна фундація педагогіки», 2012. – С. 109 – 111.

Практичне заняття № 8

Тема. Валеологічні основи раціонального

режиму дня школярів

Мета: поглибити і закріпити знання матеріалу теми; ознайомити студентів з основами раціонального режиму дня для молодших школярів, довести важливість дотримування режиму, оволодіти методикою складання індивідуального режиму дня.

Матеріали та обладнання: підручники, таблиці, схеми, орієнтовний режим дня.

Хід роботи

1. Теоретична частина

Проблеми валеологічної організації навчального процесу в ЗНЗ обумовлені багатьма факторами:

• великою напруженістю навчальної та пізнавальної роботи;

• соціальною незрілістю учнів;

• непідготовленістю до важкої і тривалої роботи;

• невмінням організувати свою працю, відпочинок і харчування;

• недостатньою увагою до проблем учнів з боку викладачів.

Сукупна дія усіх цих факторів створює сприятливі передумови для перевтоми учнів і гуртківців, до розвитку нервових, серцево-судинних та інших захворювань.

Основним несприятливим фактором навчання є непомірно великий щодо навчального часу обсяг матеріалу. Усі ці вади у структурі й організації навчального процесу призводять до порушень режиму навчання, розвитку перевтоми учнів і вчителів, дратливості і неприязні, невротичних станів. Зовнішні ознаки стомлення під час розумової праці подано в таблиці 1.

Таблиця 1.