
- •Передмова
- •Методичні рекомендації до практичних занять з навчальної дисципліни «Методика навчання валеології, основ здоров'я та безпеки життєдіяльності в початковій школі»
- •1. Тематичний план навчального модуля
- •Рейтингова оцінка засвоєння навчального матеріалу
- •Теоретична частина
- •Конституція України
- •Державний стандарт початкової загальної освіти Загальні положення
- •Концепція формування позитивної мотивації на здоровий спосіб життя у дітей та молоді
- •2. Практична частина
- •Контрольні запитання
- •Рекомендована література
- •Практичне заняття № 2 Тема. Валеологія – наука про здоров’я людини
- •Теоретична частина
- •Основні поняття предмета валеології
- •Практична частина
- •Контрольні запитання
- •Рекомендована література
- •Практичне заняття № 3 Тема. Методи та форми активного навчання здорового способу життя на засадах розвитку відповідних навичок
- •Хід роботи
- •1. Теоретична частина
- •Активні форми проведення занять
- •2. Практична частина
- •Учитель Учень Зміст навчального предмету
- •Контрольні запитання
- •Рекомендована література
- •Практичне заняття № 4 Тема. Зміст шкільної валеологічної освіти. Навчальна програма «Основи здоров'я» 1-4 кл.
- •Хід роботи
- •1. Теоретична частина
- •2. Практична частина
- •Тематичний план предмету «Основи здоров'я»
- •Контрольні запитання
- •Рекомендована література
- •1. Теоретична частина
- •Підготовка вчителя до уроку
- •Вимоги до уроку з основ здоров’я
- •Структурні компоненти інших видів уроків
- •2.Практична частина
- •Контрольні запитання
- •Рекомендована література
- •Практичне заняття № 6 Тема. Поняття фізичного розвитку та його основні показники. Методика проведення антропометричних вимірювань
- •Хід роботи
- •1. Теоретична частина
- •Основні параметри фізичного розвитку
- •Основні закономірності фізичного розвитку
- •2. Практична частина
- •Показники функціонального стану серцево-судинної системи
- •Контрольні запитання
- •Рекомендована література
- •Практичне заняття № 7 Тема. Методика організації позакласних та позашкільних заходів з формування здорового способу життя. Позашкільні навчальні заклади та валеологічне виховання
- •Хід роботи
- •1. Теоретична частина
- •2. Практична частина
- •Контрольні запитання
- •Рекомендована література
- •1. Теоретична частина
- •Зовнішні ознаки стомлення під час розумової праці
- •Раціональний режим дня (ррд)
- •Орієнтовний режим для учнів загальноосвітнього навчального закладу за годинами доби (і. В. Сергета, 2001)
- •Режим школяра у позанавчальний час
- •Гігієнічна організація сну
- •Тест (ррд)
- •Бланк для відповідей
- •Контрольні запитання
- •Рекомендована література
- •Практичне заняття № 9
- •Хід роботи
- •Теоретична частина
- •Практична частина
- •Оцінка фізичного стану
- •Контрольні запитання
- •Рекомендована література
- •1. Теоретична частина
- •Приклади фізкультхвилинок та ігор
- •III. Фізкультпауза
- •2. Практична частина
- •Контрольні запитання
- •Рекомендована література
- •Змістовий модуль № 2 Теоретичні основи методики викладання основ здоров’я, валеології та безпеки життєдіяльності Тест
- •Змістовий модуль № 4 Форми організації здоров’язберігаючої освіти та виховання Тест
- •Змістовий модуль № 5 Зміст освіти та методика викладання окремих тем з предметів «Основи здоров’я», «Валеологія», «Безпека життєдіяльності» Тест
- •Залік (тестування)
- •Питання до самоперевірки
- •Глосарій валеологічних термінів
- •Додатки
- •Прислів’я про здоров'я
- •Приклади стандартних уроків Тема уроку. Національне харчування українців
- •2. Перевірка домашнього завдання.
- •3.Сприймання учнями нового матеріалу.
- •4. Підсумок уроку.
- •Комбінований урок
- •Хід уроку
- •V. Закріплення та осмислення знань
- •VII. Фізкультхвилинка.
- •VIII. Підсумок уроку.
- •X. Виставлення поурочних балів учням, які брали участь у проведенні уроку.
- •Приклади нестандартних уроків
- •Нестрандартний урок
- •Тема. Складові їжі
- •Хід уроку
- •III. Підсумок уроку
- •Послідовність роботи на стежині:
- •Інтерактивні методи навчання
- •Дискусії
- •Бланк правильних відповідей на тест ррд (практична робота № 8)
- •Змістові модулі Бланк правильних відповідей
- •Значення рухливих ігор у формуванні гармонійно розвиненої особистості
- •Класифікація рухливих ігор молодших школярів та їх призначення
- •Ігри на стежині «Здоров’я»
- •(А. А. Маркосяном, 1968)
- •Список використаної та рекомендованої літератури з дисципліни «Методика навчання валеології, основ здоров'я та безпеки життєдіяльності в початковій школі»
- •Додаткова література з валеології та основ здоров’я
- •З безпеки життєдіяльності
- •Internet-джерела
- •71110 М. Бердянськ, Запорізька обл.., вул.. Шмідта, 4
Основні закономірності фізичного розвитку
Довжина тіла, вага та окружність грудної клітини є основними показниками фізичного розвитку. Проте даючи оцінку фізичному розвитку дитини, лікарі керуються не лише цими соматометричними величинами, а використовують також результати фізіометричних вимірів (життєва ємність легень, сила кисті рук та спини – станова сила) та соматоскопічних показників (розвиток кістково-м’язової системи, кровонаповнення, жировідкладення, статевий розвиток, різні відхилення в пропорціях тіла). Лише керуючись сукупністю цих показників, можна встановити, який фізичний розвиток дитини.
Довжина тіла (основний показники фізичного розвитку) служить разом з тим основою для правильності оцінки ваги та окружності грудної клітини; вага виражає масу тіла; окружність грудної клітини – розвиток органів дихання та скелету.
Саме інтенсивне збільшення довжини та ваги тіла відбувається протягом першого та другого років життя. За перший рік довжина тіла дитини збільшується на 25 см, а за другий – 10 – 15 см; вага на першому році збільшується на 6 – 7 кг, а на другому – на 2 – 3 кг; потім щорічний приріст довжини тіла знижується до 4 – 5 см, а вага – до 1,5 –2 кг.
Збільшення темпів росту знову відмічається у 6 – 7 років та з початком статевого дозрівання в 11 – 12 років у дівчаток та в 13 – 14 років у хлопчиків).
У 6 – 7 років річний приріст довжини тіла складає 8 – 10 см, а період початку статевого дозрівання та послідуючі 2 – 3 роки – 5 – 7 см при щорічному збільшенні ваги на 3 – 4 кг. До 16 – 17 років у дівчат та до 18 – 19 років у юнаків темп зростання довжини тіла складає 1 – 2 см, а вага – 2 – 3 кг, а в наступні роки, коли дозрівання закінчується, приріст довжини тіла доходить до декількох міліметрів.
Вважається, що збільшення довжини тіла, як правило, закінчується у жінок у 20 – 22 роки, а у чоловіків в 23 – 25 років. Криві зміни середніх величин довжини тіла та ваги у зв’язку з віком та статтю мають характерну направленість та амплітуду. Багато морфологічних та особливо функціональних показників (життєва ємність легень, окружність грудної клітини, сила м’язів, витривалість до статичної напруги та динамічної роботи, обмін речовин, енергетичні затрати організму) у дівчаток усіх вікових груп значно нижчі, ніж у хлопчиків цього ж періоду. Лише в період статевого дозрівання дівчат спостерігається тенденція наближення деяких їхніх функціональних показників із такими ж у хлопців.
Різниця в показниках довжини тіла та ваги у хлопчиків та дівчаток до періоду статевого дозрівання виражені не сильно різко. Дівчата, в яких довжина тіла та вага дещо нижча, ніж у хлопчиків, порівнюються з останніми, а потім у зв'язку з більш раннім початком статевого дозрівання (в 11 – 12 років) переганяють їх. До 14 – 15 років статева зрілість дівчаток близька до свого завершення, тому збільшення довжини тіла та ваги стає у них менш інтенсивним, ніж у хлопців. У цьому віці хлопці за довжиною тіла та вагою порівнюються з дівчатами, а потім переганяють їх.
У подальшому всі показники фізичного розвитку в юнаків у середньому перебільшують такі ж самі у дівчат. Цей характерний хід кривих середніх величин довжини тіла та ваги в різних групах може значно мінятись у зв’язку з більш раннім або, навпаки, більш пізнім статевим дозріванням.
Паралельно зі збільшенням усієї довжини тіла виміряється співвідношення пропорції окремих його частин. У дитини з відносно великою головою, довгим тулубом та короткими ногами з віком міняються розміри кінцівок та тулуба: голова стає відносно невеликою, тулуб – коротким; ноги – довгими.
Всі антропометричні показники для оцінки фізичного розвитку або інших цілей проводять в ранкові години на голому тілі стандартними інструментами.
Проводячи оцінку фізичного розвитку, намічуючи ті чи інші оздоровчі або санітарно-гігієнічні заходи, необхідно враховувати також основні анатомо-фізіологічні особливості дітей і підлітків.