МІНІСТЕРСТВО ОСВІТИ І НАУКИ,

МОЛОДІ ТА СПОРТУ УКРАЇНИ

БЕРДЯНСЬКИЙ ДЕРЖАВНИЙ ПЕДАГОГІЧНИЙ УНІВЕРСИТЕТ

Т. Г. Шаповалова

МЕТОДИКА НАВЧАННЯ

ВАЛЕОЛОГІЇ, ОСНОВ ЗДОРОВ'Я ТА БЕЗПЕКИ ЖИТТЄДІЯЛЬНОСТІ В ПОЧАТКОВІЙ ШКОЛІ

Навчально-методичний посібник

БЕРДЯНСЬК – 2012

УДК 373.3.016:613.955(075.8)

ББК 51.204.Оя73

Ш 24

Рекомендовано до друку методичною радою факультету фізичного виховання Бердянського державного педагогічного університету (протокол № 7 від 06.04.12 р.)

Автор:

Т. Г. Шаповалова, кандидат пед. наук, доцент кафедри біології, екології та безпеки життєдіяльності Бердянського державного педагогічного університету.

Рецензенти:

І. П. Кривич, доктор мед. наук, професор кафедри медико-біологічних основ охорони життя і здоров’я НПУ ім. М. П. Драгоманова;

М. В. Гриньова, доктор пед. наук, професор, завідувач кафедри педагогічної майстерності, декан природничого факультету Полтавського національного педагогічного університету ім. В. Г. Короленка;

Н. Л. Сосницька, доктор пед. наук, професор, завідувач кафедри методики викладання фізико-математичних дисциплін та інформаційних технологій у навчанні Бердянського державного педагогічного університету;

В. Д. Мелаш, кандидат пед. наук, доцент кафедри початкової освіти Мелітопольського державного педагогічного університету ім. Богдана Хмельницького.

Науковий консультант:

С. В. Страшко, кандидат біологічних наук, професор, завідувач кафедри медико-біологічних основ охорони життя і здоров’я, заступник директора Інституту педагогіки і психології НПУ ім. М. П. Драгоманова, голова НМК з валеології, БЖД та ОМЗ МОН молоді та спорту України.

Ш24 Шаповалова Т. Г. Методика навчання валеології, основ здоров'я та безпеки життєдіяльності в початковій школі : навч.-метод. посіб. / Т. Г. Шаповалова. – Бердянськ : БДПУ, 2012. – 180 с.

ISBN 978-966-7828-73-8

У навчально-методичному посібнику подані розробки практичних занять з дисципліни «Методика навчання валеології, основ здоров'я та безпеки життєдіяльності в початковій школі». Велика увага приділена теоретичній частині занять. У посібнику містяться методичні розробки практичних занять, тести до змістових модулів, глосарій валеологічних термінів та додатки. Посібник рекомендовано для студентів вищих педагогічних навчальних закладів ІІІ – ІV рівнів акредитації, які навчаються за напрямом підготовки 6.010102 «Початкова освіта», 6.030103 «Практична психологія».

Посібник стане в нагоді вчителям початкової школи та керівникам гуртків позашкільних навчальних закладів.

УДК 373.3.016:613.955(075.8)

ББК 51.204.Оя73

ISBN 978-966-7828-73-8 Т. Г. Шаповалова, 2012

Зміст

Передмова…………….……………………………………………………5

Методичні рекомендації до практичних занять………………………8

Практичне заняття 1. Нормативно-правова база формування

здорового способу життя і безпечної поведінки у дітей та

підлітків через систему шкільної освіти………………………...………11

Практичне заняття 2. Валеологія – наука про здоров’я людини.........15

Практичне заняття 3. Методи та форми активного навчання

здорового способу життя на засадах розвитку відповідних навичок……..25

Практичне заняття 4. Зміст шкільної валеологічної освіти.

Навчальна програма «Основи здоров'я» 1 – 4 кл……………………….29

Практичне заняття 5. Урок як основна форма організації

навчальних занять з основ здоров’я, валеології та

безпеки життєдіяльності……………………………………………….......33

Практичне заняття 6. Поняття фізичного розвитку та

його основні показники. Методика проведення

антропометричних вимірювань…………………………………….43

Практичне заняття 7. Методика організації позакласних та

позашкільних заходів з формування здорового способу життя.

Позашкільні навчальні заклади та валеологічне виховання………….....53

Практичне заняття 8. Валеологічні основи раціонального

режиму дня школярів………………………………………………….....62

Практичне заняття 9. Визначення індивідуального рівня

здоров’я школярів. Паспорт здоров’я. Функціональні проби

оцінки фізичної працездатності………………………………………….74

Практичне заняття 10. Валеологічні компоненти уроку

«Основи здоров’я»……………………………………………………......80

Тести до змістових модулів

Модуль 1. Загальні основи валеології…………………………………...87

Модуль 2. Теоретичні основи методики викладання основ

здоров’я, валеології та безпеки життєдіяльності……………………….89

Модуль 3. Методика викладання основ

здоров’я та здоров’язбережувального виховання учнів……………….91

Модуль 4. Форми організації здоров’язбережувальної

освіти та виховання………………………………………………………93

Модуль 5. Зміст освіти та методика викладання окремих тем

з предметів «Основи здоров’я», «Валеологія»,

«Безпека життєдіяльності»………………………………………………95

Залік (тестування)………………………………………………………97

Питання до самоперевірки……………………………………...........102

Глосарій валеологічних термінів……………………………............105

Додатки………………………………………………………………….117

Додаток 1. Прислів’я про здоров'я........................................................117

Додаток 2. Приклади стандартних уроків…………………………….....118

Додаток 3. Приклади нестардатних уроків...……………………………124

Додаток 4. Релаксаційна стежина «ЛікЕП»…………………………..129

Додаток 5. Інтерактивні методи навчання…………………………….....130

Додаток 6. Функції навчальної діяльності вчителя валеології….......142

Додаток 7. Відповіді на тест РРД…………………..………………....142

Додаток 8. Відповіді на змістові модулі………….………………......142

Додаток 9. Значення рухливих ігор у формуванні

гармонійно розвиненої особистості……………………………………143

Додаток 10. Ігри на стежині «Здоров’я»……………………………...161

Додаток 11. Схема вікової періодизації онтогенезу

людини (А. А. Маркосяном, 1968)...........................................................164

Література ……………………………………………………...............168

Передмова

Розвиток сучасного суспільства супроводжується зміною всіх сторін його життя, що змушує по-новому, ширше поглянути на проблему здоров’я. На думку фахівців, здоров’я людей, тривалість життя є показником соціально-економічного благополуччя країни.

Інтерес до проблеми здоров’я особистості ніколи не спадав, а навпаки, істотно зростав у зв’язку зі вступом нашого суспільства в нову, надзвичайно відповідальну стадію свого історичного розвитку, принципова новизна якої пов’язана з глобальними змінами в соціально-економічній сфері країни. Це викликає необхідність здійснення якісних перетворень в усіх сферах суспільного життя, у тому числі в системі освіти, що забезпечить швидкі темпи прогресивного розвитку суверенної України.

На сучасному етапі розвитку педагогічної науки поряд із проблемами впровадження інноваційних технологій, методів і форм організації навчально-виховного простору, надзвичайно важливим завданням освіти в Україні є формування фізичного, психічного та духовного здоров’я підростаючого покоління.

Сьогодні в педагогічних ВНЗ до природничо-наукового циклу введено валеологію – нову психолого-педагогічну, світоглядну дисципліну, мета якої полягає у формуванні культури здоров’я студентів. Наступним кроком стало введення методики навчання валеології, основ здоров’я та безпеки життєдіяльності.

Усе вище зазначене дозволяє стверджувати, що вища освіта забезпечує фундаментальну наукову, загальнокультурну, практичну підготовку фахівця початкової школи, що визначатимуть темпи і рівень науково-технічного та соціального прогресу, сприятимуть утвердженню гуманістичних ідеалів, норм людського співжиття, формуванню позитивної мотивації до здорового способу життя, інтерес та піклування за власне здоров’я.

Валеологічна освіта є складовою вищої й середньої освіти, на яку покладається завдання формування валеологічного мислення, навчання осмислювати валеологічні поняття, формування здорового способу життя, збереження, зміцнення та відтворення власного здоров’я.

Мета вивчення дисципліни «Методика навчання валеології, основ здоров'я та безпеки життєдіяльності в початковій школі» полягає у набутті студентами компетенцій, знань, умінь і навичок для здійснення професійної діяльності за спеціальністю 6.010102 «Початкова освіта», 6.030103 «Практична психологія», а також формування у студентів здоров'язбережувальної компетентності на основі оволодіння ними знаннями про здоров’я та безпеку, практичними вміннями та навичками здорового способу життя і безпечної поведінки, сучасними методиками навчання основ здоров'я в початковій школі.

Навчальна дисципліна «Методика навчання валеології, основ здоров'я та безпеки життєдіяльності в початковій школі» покликана дати студентам знання, сформувати вміння та навички викладання предмета «Основи здоров'я» в початковій школі та вирішує такі завдання:

• вивчення студентами методики навчання валеології, основ здоров'я та безпеки життєдіяльності з урахуванням вікових особливостей, із застосуванням оздоровчих освітніх технологій;

• оволодіння знаннями з основ здоров'я, валеології та безпеки життєдіяльності;

• надбання необхідних знань у сфері методики навчання валеології, основ здоров'я та БЖД;

• прищеплення вмінь інтегрувати на практичних заняттях з методики навчання валеології знання, отримані під час вивчення психолого-педагогічних, медико-біологічних наук;

• ознайомлення зі здоров'язбережувальними освітніми технологіями;

• застосовування інтерактивних методів навчання.

До реалізації цих завдань майбутніх вчителів початкової школи має підготувати навчальний курс «Методика навчання валеології, основ здоров’я та безпеки життєдіяльності».

Методика навчання валеології, основ здоров’я та безпеки життєдіяльності є галуззю педагогічної науки, яка безпосередньо прокладає міст від теорії до практики і поєднує знання з науки про здоров’я, безпеку життя та діяльності людини, педагогіки, психології та прийоми найбільш економного навчання школярів.

Особливість методики проведення уроків з основ здоров'я у початковій школі полягає в тому, що оволодіння здоров’язбережувальними компетенціями потребує багаторазового вправляння, насамперед у процесі групової взаємодії. Тому необхідно навчити студентів організації практичної, ігрової, індивідуальної та колективної діяльності учнів, що базується на суб’єкт-суб’єктній взаємодії вчителя зі школярами і дітей між собою. Такий підхід отримав назву «освіта на основі набуття життєвих навичок» (ООЖН) і характеризується застосуванням інтерактивних методів навчання, що забезпечує ефективне засвоєння учнями навчального матеріалу і відпрацювання ними поведінкових навичок.

Особливістю структури уроків з основ здоров’я має бути гнучкість, органічне поєднання навчально-пізнавальної та оздоровчо-рухової діяльності учнів, використання різних видів діалогу, групової співпраці, емоційність і доступність навчального матеріалу, його унаочнення.

Практичні роботи студенти виконують у практично-дієвій формі. Для досягнення мети заняття вони повинні опрацювати рекомендовану літературу, виконати запропоновані завдання та самостійну роботу. Обов'язковим є виконання індивідуального навчального проекту, до якого входять:

• план-конспект стандартного уроку з «Основ здоров'я» (1 – 4 клас, на вибір);

• план-конспект нестандартного уроку з використанням інноваційних методів (елементів);

• комплект дидактично-наочного матеріалу (фізкультхвилинки, дидактичні ігри, прислів'я та приказки про здоров'я та безпеку життєдіяльності, власноруч складений глосарій валеологічних термінів, презентації);

• обов'язково подається електронний варіант.