- •Изучение курса «психология» студентами непсихологических направлений
- •Введение
- •Глава 1. Изучение курса «Психология» студентами непедагогических направлений
- •1.1 Цели и задачи освоения дисциплины
- •1.2 Содержание теоретических занятий
- •1. Психология как наука.
- •2. Психика и организм.
- •3. Сенсорно-перцептивные процессы.
- •4. Память и представление.
- •5. Внимание. Воображение и творчество.
- •6. Мышление и интеллект.
- •7. Эмоции и воля.
- •8. Общение и речь.
- •9. Психология личности.
- •10. Направленность личности.
- •11. Индивидуально-психологические свойства личности: темперамент, характер, способности.
- •12.Межличностные отношения. Психология малых групп.
- •1.3 Темы семинарских занятий
- •5. Внимание. Воображение и творчество.
- •12. Межличностные отношения. Психология малых групп.
- •1.4 Задания для самостоятельной работы студентов очного отделения
- •1.5 Контрольное задание для студентов заочного отделения
- •1.6 Вопросы к зачету
- •1.7 Примеры тестовых заданий
- •1.8 Литература
- •Глава 2. Изучение курса «Психология» студентами направления «Педагогическое образование» и «Логопедия»
- •2.2 Содержание теоретических занятий Модуль 1 Общая психология
- •1.1 Предмет и методы психологии.
- •1.2 Общее представление о психике и сознании.
- •1.3 Сенсорно – перцептивные процессы: ощущение, восприятие.
- •1.4 Память как общий компонент всех психических процессов.
- •1.5 Мышление и речь.
- •1.6 Воображение и творчество.
- •1.7 Внимание и его специфические особенности.
- •1.8 Личность и ее направленность.
- •1.9 Деятельность и общение.
- •1.10 Эмоционально-волевые состояния и процессы.
- •1.11 Темперамент и характер.
- •1.12 Способности человека.
- •Модуль 2 Возрастная и педагогическая психология
- •1.13 Предмет и задачи возрастной и педагогической психологии.
- •1.14 Закономерности онтогенетического развития.
- •1.15 Зарубежные и отечественные теории психического развития. Условия развития.
- •Модуль 3 Социальная психология
- •2.3 Аудиторная самостоятельная работа студентов очного отделения Модуль 1 Общая психология
- •Модуль 2 Возрастная и педагогическая психология
- •Модуль 3 Социальная психология
- •2.4 Внеаудиторная самостоятельная работа студентов очного отделения Модуль 1 Общая психология
- •Модуль 2 Возрастная и педагогическая психология
- •Модуль 3 Социальная психология
- •2.5 Контрольная работа для студентов заочного отделения Правила написания контрольной работы
- •Модуль 1 Общая психология
- •Модуль 2 Возрастная и педагогическая психология
- •Модуль 3 Социальная психология
- •2.6 Вопросы к экзамену Модуль 1 Общая психология
- •Вопросы к экзамену Модуль 2 Возрастная и педагогическая психология
- •2.7 Примеры тестовых заданий Модуль 1 Общая психология Тест для самопроверки (с ответами).
- •Тест для самопроверки (с ответами).
- •Пример тестовых заданий без ответов.
- •Модуль 3 Социальная психология Тест для самопроверки (с ответами).
- •Пример тестовых заданий без ответов.
- •2.8 Литература
Глава 2. Изучение курса «Психология» студентами направления «Педагогическое образование» и «Логопедия»
2.1 Цели и задачи освоения дисциплины
Целью курса является содействие становлению специальной профессиональной компетентности бакалавра педагогики (специального дефектологического образования). Развитие общепсихологического видения человеческой реальности, формирование системы знаний о человеке как субъекте психической деятельности, источниках его активности, о закономерностях познания и деятельности, включенности его в социальные группы.
Основные задачи курса:
а) Овладение основными психологическими понятиями, изучение структуры психики и ее развитии в онтогенезе, особенностей познавательных процессов, психической регуляции поведения и деятельности и их проявления в социуме.
б) Формирование навыков применения психологических знаний для совершенствования способности к саморазвитию, повышения своей квалификации и мастерства, способности критически оценивать свои достоинства и недостатки, наметить пути и выбрать средства развития достоинств и устранения недостатков.
в) популяризация психологической области знаний в педагогической среде.
2.2 Содержание теоретических занятий Модуль 1 Общая психология
1.1 Предмет и методы психологии.
Психология как наука. Сравнительный анализ и основные различия житейской и научной психологии. Структура психологической науки. Место психологии в системе наук. Основные этапы становления психологии.
Предмет, задачи, методы и структура современной психологии. Методы психологии: основные (наблюдение, эксперимент) и дополнительные (беседа, анкета, анализ продуктов человеческой деятельности, диагностические тесты).
1.2 Общее представление о психике и сознании.
Понятие «психика», «отражение». Основные свойства психического отражения. Понятие о сознании. Соотношение понятий «психика» и «сознание». Психика и мозг. Психофизическая и психофизиологическая проблема. Строение мозга по А.Р.Лурия. Становление сознания человека в процессе филогенетического развития. Виды неосознаваемых психических явлений. Сознательное, бессознательное и предсознательное. З.Фрейд о природе бессознательного и его отношении к сознанию.
1.3 Сенсорно – перцептивные процессы: ощущение, восприятие.
Определение ощущения. Классификация ощущений В. Вундта: физические, механические, химические ощущения. Классификация ощущений И. Шеррингтона: экстероцептивные, проприоцептивные и интероцептивные ощущения. Основные характеристики ощущений: пространственно-временная структура, модальность, интенсивность и длительность. Пороги ощущений. Виды, основные свойства ощущений. Понятие о восприятии. Свойства восприятия: предметность, константность, целостность, структурность, избирательность, осмысленность. Восприятие пространства, времени, движения.
1.4 Память как общий компонент всех психических процессов.
Понятие о памяти. Системы памяти: непосредственная, кратковременная и долговременная. Процессы памяти и их основные характеристики: запоминание, сохранение, (забывание), воспроизведение. Виды, типы, качества, закономерности памяти. Кривая забывания Г.Эббингауза. Произвольное и непроизвольное запоминание. Классификация памяти: моторная, образная, словесно – логическая, аффективная (С.Л. Рубинштейн). Закономерности, присущие памяти «закон края», эффект Б.В. Зейгарник. Приемы, улучшающие продуктивность памяти (мнемотехника).