Модуль 2 Возрастная и педагогическая психология

1 блок - Опишите на Ваш выбор один из возрастов, раскрывая хронологические рамки, психические новообразования, социальную ситуацию развития, ведущую деятельность и ключевые понятия

2 блок – Выполните тестовые задания.

Возраст это-…

а) закономерные физические изменения внутри одного цикла;

б) психологические новообразования на конкретном этапе развития;

в) качественное и количественное изменение личности;

г) все ответы не верны

2. Какой метод возрастной психологии позволяет вычленить влияние целого ряда факторов среды на личность:

Анализ продуктов деятельности, дневниковые записи, лонгитюд, близнецовый метод.

3. Назовите автора когнитивной теории развития ребенка:

а)Ст.Холл

б) Ж.Пиаже

в) К.Бюллер

г) все ответы не верны

4. Какой раздел возрастной психологии изучает развитие ребенка до рождения:

а) акмеология;

б) геронтопсихология;

в) дифференциальная психология

г) все ответы не верны

5. Вставьте пропущенное слово: … - это первая социальная потребность человека. 6. Сколько кризисов может пройти психика и личность субъекта на протяжении взрослости:

а) 2;

б) 3;

в) 4.

г) все ответы не верны

7. Вставьте правильный ответ: … - простейшая первичная форма самосознания. а) узнавание себя; б) самооценка; в) автономная речь. 8. Какая сторона психологической готовности к школе еще не сформирована у мальчика?

Мама Вани (6 лет) считает, что ее сын имеет необходимый запас знаний, умений и навыков для обучения в школе. Но в беседе с ним она узнала, что в школу он хочет идти, потому что ему нравятся портфели и другие канц. принадлежности.

9. Опишите явление акселерации и ретардации.

10 Из приведённых высказываний отберите те, которые можно отнести к «научению», «учению», «обучению», «учебной деятельности». - Крысы способны безошибочно пробегать по лабиринту, открывать клетку, приближаться при появлении одних стимулов и убегать при появлении других.

- Когда И.П. Павлов изучал слюноотделение, он заметил, что спустя несколько дней после начала опытов у собак начинала выделяться слюна ещё до того, как пищу клали им в миску.

- Уже в первые недели жизни младенец способен подражать выражению взрослого человека.

- В данном процессе приобретаются и закрепляются (или изменяются наличные) способы деятельности индивида, результатом чего становятся элементы индивидуального опыта (знания, умения, навыки).

- Мы усваиваем информацию о значимых свойствах мира, необходимую для успешной организации тех или иных видов идеальной и практической деятельности (продукт этого процесса – знания).

- Учитель управляет процессом усвоения знаний.

- Для человеческого общества характерна совместная деятельность, в ходе которой один из участников приобретает опыт, а другие создают благоприятные условия для этого.

- Студенты учатся в вузе ради интереса, ради получения диплома, из-за престижа, чтобы остаться в городе, чтобы не служить в армии, чтобы выполнить желание родителей и т.д.

- Школьник не знал, почему бывают приливы. На уроке ему это объяснили. Дома он повторил материал, и теперь знает.

3 блок – Выполните письменную работу на тему: «Психологические условия обучающего и воспитывающего эффекта изучения в школе (назв. того учебного предмета, который Вы будете преподавать в школе)».

По своему содержанию работа должна давать аргументированные ответы на следующие вопросы:

а) Что является для учащихся ведущей деятельностью при изучении предмета?

б) Какую мотивацию нужно формировать у учащихся в этой ведущей деятельности? Обоснуйте с точки зрения теории психического развития личности в детском возрасте.

в) Какие виды мотивов реально наблюдаются у учащихся и чем каждый из них объясняется?

г) Какие приемы и способы действий (мыслительных, речевых, перцептивных, физических и др.) в этой деятельности учитель должен стремиться формировать у учащихся в процессе преподавания предмета?

д) Какие из них, по Вашему мнению, формируются более успешно, а какие менее успешно или не формируются вовсе? Почему?

е) Какие методические приемы учителя служат активному взаимодействию его с учениками, в котором происходит сотрудничество учителя и учеников и в котором помимо учебно-познавательных задач успешно решаются воспитательные? За счет чего учитель добивается более эффективного формирования мотивов учебной деятельности по данному предмету и от чего конкретно зависит обучающий и воспитывающий эффект преподавания и изучения данного предмета (понимая под воспитательным эффектом формирование мотива учебной деятельности как осознания учащимся личностного смысла изучения предмета, а под обучающим эффектом — формирование эффективных способов учебных действий и операций, т. е. умения успешно учиться)?