МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Новгородский государственный университет
имени Ярослава Мудрого
А.А. МОИСЕЕВА, Т.В. УГЛОВА
Изучение курса «психология» студентами непсихологических направлений
Методические рекомендации
Великий Новгород - 2013
Р е ц е н з е н т :
Кандидат психологических наук, доцент Т.Б. Беляева
Моисеева А.А., Углова Т.В.
Учебно-методические рекомендации предназначены для студентов высших учебных заведений, занимающихся по стандартам третьего поколения, изучающих курс «Психология», очной и заочной формы обучения.
Данные рекомендации содержат материалы для самостоятельной работы студентов: темы теоретических и практических занятий, темы творческих работ, список основной и дополнительной литературы, описание заданий для аудиторной и внеаудиторной самостоятельной работы, контрольные задания для студентов заочного обучения и порядок их выполнения, материалы для самопроверки и итоговой аттестации.
Новгородский
Государственный
Университет, 2013
Введение
Данное учебное пособие ориентировано на федеральный образовательный стандарт нового поколения и реализует поставленную перед преподавателями высшей школы цель – воспитание компетентной личности, ориентированной на будущее, способной решать типичные проблемы и задачи исходя из приобретенного учебного опыта и адекватной оценки конкретной ситуации.
Реализация этой цели невозможна без повышения роли самостоятельной работы студентов над учебным материалом, привлечения повышенного внимания преподавателя к развитию навыков самостоятельной работы, к стимулированию профессионального роста студентов, воспитанию их творческой активности и инициативы.
Введение в практику преподавательской деятельности учебных программ с повышенной долей самостоятельной работы как нельзя лучше способствует преобразованию и прогрессу учебного процесса ВУЗа.
Самостоятельная работа студентов – это вид учебной деятельности, выполняемый без непосредственного контакта с преподавателем, или управляемый преподавателем опосредовано через специальные учебные материалы. Данный вид учебной деятельности является неотъемлемым обязательным звеном процесса обучения, предусматривающим, прежде всего, индивидуальную работу студентов в соответствии с установкой преподавателя или учебника, а также программы обучения.
В современной дидактике самостоятельная работа студентов рассматривается, с одной стороны, как вид учебного труда, осуществляемый без непосредственного вмешательства, но под руководством преподавателя, а с другой – как средство вовлечения студентов в самостоятельную познавательную деятельность, формирования у них методов организации такой деятельности. Эффект от самостоятельной работы студентов можно получить только тогда, когда она организуется и реализуется в учебно-воспитательном процессе в качестве целостной системы, пронизывающей все этапы обучения студентов в вузе.
В данном методическом пособии представлены две главы:
1 глава - Изучение курса «Психология» студентами непедагогических направлений предполагает общее знакомство студентов технических и гуманитарных направлений с психологической наукой.
2 глава - Изучение курса «Психология» студентами направления «Педагогическое образование» и «Логопедия» предназначена для студентов, изучающих расширенный курс психологической науки, включающий получение знаний по общей, возрастной, педагогической и социальной психологии.
В методическом пособии представлены: содержание теоретических занятий, варианты заданий для самостоятельной работы, тестовые задания и вопросы к итоговой аттестации, описание контрольной работы для студентов заочного отделения, а также списки литературы.
Организация самостоятельной работы студентов. В процессе самостоятельной деятельности студент должен научиться выделять познавательные задачи, выбирать способы их решения, выполнять операции контроля за правильностью решения поставленной задачи, совершенствовать навыки реализации теоретических знаний. Самостоятельная работа студента под руководством преподавателя протекает в форме делового взаимодействия: студент получает непосредственные указания, рекомендации преподавателя об организации самостоятельной деятельности, а преподаватель выполняет функцию управления через учет, контроль и коррекцию ошибочных действий. Преподаватель должен установить требуемый тип самостоятельной работы студентов и определить необходимую степень ее включения в изучение своей дисциплины.
Непосредственная организация самостоятельной работы студентов протекает в два этапа. Первый этап – это период начальной организации, требующий от преподавателя непосредственного участия в деятельности обучаемых, с обнаружением и указанием причин появления ошибок. Второй этап – период самоорганизации, когда не требуется непосредственного участия преподавателя в процессе самостоятельного формирования знаний студентов.
В организации самостоятельной работы студентов особенно важно правильно определить объем и структуру содержания учебного материала, выносимого на самостоятельную проработку, а также необходимое методическое обеспечение самостоятельной работы студентов. Последнее, как правило, включает программу работ (проведение наблюдений, изучение первоисточников и т. п.), вариантные задачи, нестандартные индивидуальные задания для каждого студента, инструментарий для их выполнения. Применяемые сейчас различные методические пособия по самостоятельной работе студентов носят обычно информационный характер. Студента же необходимо ориентировать на творческую деятельность в контексте дисциплины. Следовательно, нужны принципиально новые методические разработки.