- •Министерство образования и науки рф Псковский государственный университет
- •Личностные особенности и эмоциональный интеллект у старшеклассников.
- •Глава 1. Эмоциональный интеллект и эмоции……………….….5
- •Глава 2. Эмпирическое исследование эмоционального интеллекта…………………………..………………………………..27
- •Введение
- •Глава 1. Психологический анализ эмоционального интеллекта
- •Эмоции и их распознавание
- •Функции эмоций и их влияние на жизнедеятельность
- •Влияние эмоций на человека
- •Интеллект: определения и классификация
- •Биологический интеллект
- •Социальный интеллект
- •Этапы развития представлений об эмоциональном интеллекте
- •Модели эмоционального интеллекта Модель Сэловея и Мэйера
- •Модель Люсина
- •Структура эмоционального интеллекта
- •Предпосылки эмоционального интеллекта
- •Методы развития эмоционального интеллекта
- •Выводы по главе 1
- •Глава 2. Эмпирическое исследование личностных особенностей и эмоционального интеллекта
- •2.1. Методы исследования:
- •Методика н. Холла на определение уровня Эмоционального Интеллекта[15]
- •Интерпретация шкал опросника мэи:
- •1. Интегральный показатель.
- •Внутриличностный аспект
- •Шкала 4. Управление чувствами и эмоциями других людей
- •2.2. Анализ полученных результатов
- •2.3. Анализ взаимосвязей между личностными особенностями и эмоциональным интеллектом
- •Выводы по главе 2.
- •Заключение
- •Список литературы
- •Методика н. Холла на определение уровня Эмоционального Интеллекта
- •Фрайбургский личностный опросник Инструкция
Структура эмоционального интеллекта
Согласно П. Сэловею, в структуру эмоционального интеллекта входит ряд способностей: распознавание собственных эмоций, владение эмоциями, понимание эмоций других людей, самомотивация.
Кратко охарактеризуем структурные компоненты эмоционального интеллекта и их значение в процессе межличностного взаимодействия.
Распознавание собственных эмоций. Можно привести три основные функции называния эмоций: закрепление опыта, межличностная коммуникация, эмоциональная экспрессия.
Распознавание эмоций является проблематичным для личностей с выраженной алекситемией. Термин «алекситемия» («чувство без слов») был введён американским психиатром Сифнесом. Существенными чертами алекситемического конструкта являются: трудности в идентификации и описании своих чувств; неспособность к дифференциации чувств и телесных ощущений; недостаток воображения, ригидность и конкретность.
Владение эмоциями связано с проблемой самоконтроля. Адекватная эмоциональная экспрессия является важным фактором поддержания физического и психического здоровья. Сдерживание эмоций способствует возникновению различных заболеваний. В то же время бесконтрольность эмоциональной экспрессии затрудняет межличностное общение.
Степень эмоциональной экспрессивности влияет на качество межличностных отношений.
Я. Рейковский приводит следующие причины трудностей в выражении эмоций: 1) люди не усвоили принятых в обществе форм выражения; 2) боязнь выдать собственные чувства, связанная со страхом перед утратой самоконтроля или боязнью быть скомпрометированным, отвергнутым или осмеянным; 3) врождённые факторы, хотя решающее значение принадлежит процессу научения; 4) усвоение норм поведения, господствующих в семье и ближайшем окружении.
Понимание эмоций взаимосвязано с возможностями их выражения. Овладение языком эмоций требует усвоения общепринятых в данной культуре форм их выражения, а также понимания индивидуальных проявлений эмоций у людей, с которыми человек живёт и работает. Понимание эмоций сложнее, чем их выражение [2].
Можно выделить следующие причины трудностей в понимании индивидуальных различий эмоций других людей: 1) сосредоточенность на собственной личности приводит к неспособности замечать и правильно оценивать эмоциональное состояние других людей; 2) чувство собственного превосходства; 3) чувство тревоги, связанное с эмоциями других людей или собственными; тревога побуждает избегать всего того, что могло бы вызвать эмоции; 4) какая-либо выгода от непонимания эмоций других людей [2].
Самомотивация. Эмоции обладают мотивирующей силой, заставляя людей действовать. Эмоция – это средство, с помощью которого взаимодействуют тело и разум, они постоянно изменяются и «перемещаются. Таким образом, эмоциональный интеллект представляет собой совокупность эмоциональных и социальных способностей, таких, как способности к пониманию собственных эмоций и эмоций других людей, к управлению эмоциональной сферой и самомотивации. Все структурные компоненты эмоционального интеллекта взаимосвязаны, и их тесная взаимозависимость способствует эффективному межличностному взаимодействию[3].
Ссылка должна быть сразу после первого упоминания об этой модели (Приложение 1)
(Приложение 2).
(Приложение 3).