Блок III. «Вопрос – ответ»
Цель: формирование групповой сплоченности временного детского коллектива.
Занятие №8. Игра «Все вместе»
Цель занятия: создание командного духа отряда, приобретение опыта совместного решения проблем и разработки стратегий, развитие навыков эффективной коммуникации у детей, выявление потенциальных лидеров отряда.
Реквизит: игровое поле, фишка, покрывало, ватман, маркер.
финиш
1
4
2
3
5
старт
Вводная часть
Ввод в игру. Психолог: «Сегодня нашему отряду предстоит пройти очень сложные испытания. Но эти испытания только кажутся сложными, на самом деле их можно пройти, если делать это всем вместе. Если каждый из вас внесёт свой вклад в общее дело. Перед вами игровое поле. Задача – дойти до финиша. Для того, чтобы сделать шаг на игровом поле вам необходимо выполнить одно задание всем вместе. Что ж, не будем терять времени. Начнем».
Основная часть
Упражнение «Счёт до 10». Дети садятся в плотный круг и опускают взгляд. Задача — коллективно сосчитать от 1 и далее. Причем каждое число может назвать только один человек. Если какое-то число произнесли два или более участников, то счет начинаем заново с единицы. Дети не могут договариваться заранее или как-то специально организовывать стратегию поведения. Действовать необходимо спонтанно.
Упражнение «Ограниченная территория». Вся команда встает на покрывало так, чтобы простоять 10 секунд в полной тишине. Если кто-нибудь из команды наступает на пол или производит звук, время засекается заново. После первого тура, покрывало сворачивается в два раза. Инструкция повторяется. Можно провести 3-4 тура.
Упражнение «Построение по признаку». Психолог называет какой-либо признак (цвет волос, рост, день рождения, первая буква имени/фамилии). Дети должны встать по порядку в зависимости от этого признака. Например так, чтобы первым оказался, например, самый светловолосый, а далее все остальные по мере потемнения волос.
Упражнение «Общий рисунок». Детям необходимо нарисовать рисунок на ватмане на определенную тему, при этом, не договариваясь должна получиться общая композиция. Условия рисования: все рисуют по очереди и только один какой-нибудь элемент. Возможные темы для рисования: «Несуществующее животное», «Наш отряд», «Сказочный герой» и другие.
Заключительная часть
В заключении следует спросить у детей, какие задания им показались сложными, а какие –нет и почему. Не забудьте поблагодарить весь коллектив и высказать самые наилучшие пожелания.
Занятие №9. Вечерний огонек «Что такое хорошо и что такое плохо?»
Цель занятия: формирование представления о плохих и хороших поступках, создание и установление эмоционального комфорта в коллективе, развитие эмпатии и умения слушать друг друга.
Реквизит: электронная свеча, талисман, телевизор, мультфильм «Что такое хорошо и что такое плохо».
Вводная часть
Разминка «Пёрышко». Цель: снятие напряжения и настрой на огонек. Психолог: «Начните, пожалуйста, ходить по комнате. Почувствуйте свои ступни, пальцы, ощутите свои руки, кисти, кончики пальцев, свою голову, подбородок, веки... Теперь представьте себе, что вы превратились в нечто очень-очень легкое — а именно, в маленькое перышко, может быть, даже в нежную пушинку.
Начните двигаться по комнате так, чтобы все ваше тело выражало эту легкость, изобразите парение и танец перышка, носимого ветром по комнате. Иногда оно, возможно, крутится, иногда летает низко над полом, иногда зависает высоко — все это очень легко, с неожиданными, прекрасными, гармоничными движениями. Подумайте, как вы можете задействовать свои руки и кисти, чтобы выразить легкость этого перышка.
И в то время, как вы «летаете» по комнате, вы можете говорить про себя: «Я легкий, как пух, я могу двигаться очень легко, я легко могу изобретать новые движения, я могу сделаться совершенно легким и наслаждаться танцем». (1-2 минуты)
А теперь «перышки» должны постепенно успокоиться и замереть — летите потихоньку обратно места».
После упражнения дети проходят в помещение, где будет проходить огонек и садятся в круг вокруг электронной свечи.
Основная часть
Психолог: «Каждый день мы совершаем множество поступков. Мы часто не задумываемся о том плохой это поступок или хороший. Я предлагаю вам сегодня подумать, какие поступки хорошие, а какие плохие».
Просмотр мультфильма «Что такое хорошо и что такое плохо».
Высказывания детей по кругу. Детям задаются вопросы: «Что такое хорошо? Что такое плохо? Почему надо поступать хорошо? Почему не следует поступать плохо? Какие хорошие поступки ты совершал?». Дети по очереди, передавая талисман, отвечают на вопросы столько, сколько считают нужным. Если ребенок затрудняется ответить, то воспитатель еще раз задает ему вопрос.
Подведение итогов. Когда талисман вернулся обратно к воспитателю, тот подводит итог уже сказанному и дает напутствие: «Спасибо всем за то, что высказались. Я надеюсь, что вы поняли, почему следует поступать хорошо и не надо плохо».
Заключительная часть
Ритуал окончания огонька.