34.Индивидуальные особенности памяти

Процессы памяти у разных людей протекают неодинаково. В настоящее время принято выделять две основные группы индивидуальных различий в памяти: в пер­вую группу входят различия в продуктивности заучивания, во вторую — разли­чия так называемых типов памяти.

Различия в продуктивности заучивания выражаются в скорости, прочности и точности запоминания, а также в готовности к воспроизведению материала. Обще­известно, что одни люди запоминают быстро, другие медленно, одни помнят дол­го, другие скоро забывают, одни воспроизводят точно, другие допускают много ошибок, одни могут запомнить большой объем информации, другие запоминают всего несколько строк. Так, для людей с сильной памятью характерно быстрое запоминание и длительное сохранение информации. Известны люди с исключительной силой памяти. Например, А. С. Пушкин мог прочесть наизусть длинное стихотворение, написан­ное другим автором, после двукратного его прочтения. Другим примером являет­ся В. А. Моцарт, который запоминал сложнейшие музыкальные произведения после одного прослушивания.

Другая группа индивидуальных различий касается типов памяти. Тип памяти определяет то, как человек запоминает материал,— зрительно, на слух или пользу­ясь движением. Некоторые люди, для того чтобы запомнить, нуждаются в зритель­ном восприятии того, что они запоминают. Это люди так называемого зрительно­го типа памяти. Другим для запоминания нужны слуховые образы. Данная кате­гория людей обладает слуховым типом памяти. Кроме того, существуют люди, которые, для того чтобы запомнить, нуждаются в движениях и особенно в рече­вых движениях. Это люди, обладающие двигательным типом памяти (в частно­сти, рече-двигательным). Однако чистые типы памяти встречаются не так часто. Как правило, большин­ство людей обладает смешанными типами. Так, чаще всего встречаются смешан­ные типы памяти — слухо-моторный, зрительно-двигательный, зрительно-слухо­вой. Смешанный тип памяти повышает вероятность быстрого и долговременного заучивания.

35. Понятие мышления. Его свойства.

Мышление — опосредованное обобщенное отражение действительности человеком в ее существенных связях и отношениях. Совокупность умственных процессов, лежащих в основе познания; именно к мышлению относят активную сторону познания: внимание, восприятие, процесс ассоциаций, образование понятий и суждений. Мышление как одна из высших психических функций — психический процесс отражения и познания существенных связей и отношений предметов и явлений объективного мира. Свойства мышления: 1)Мышление направленно, оно отвечает на какой-то (не обязательно целесообразный) вопрос. 2)Мышление необъективно, но логично. 3)Мышление может быть развитым и неразвитым. 4)Мышление развивается не в результате заучивания, а в результате понимания.

36.Связь языка, речи, и мышления.

Главная функция речи состоит в том, что она является инструментом мышления. В речи мы формулируем мысль, но, формулируя ее, мы ее и формируем, т. е. создавая речевую форму, мышление само формируется. Мышление и речь не отождествляясь, включаются в единство одного процесса. Мышление в речи не только выражается, но по большей части оно в речи и совершается. Таким образом, между речью и мышлением существует не тождество, а единство; в единстве мышления и речи ведущим является мышление, а не речь; речь и мышление возникает у человека в единстве на основе общественной практики.

Мышление человека органично связано с мышлением и языком, при этом необходимо отличать язык от речи. Язык един для всех людей, пользующихся им, речь – индивидуальна.

Язык – это система условных символов, с помощью которых передается сочетание звуков, имеющих для людей определенное значение и смысл.

Речь – это совокупность произносимых или воспринимаемых звуков, которые имеют тот же смысл и то же значение, что и соответствующие им система письменных знаков.

Речь без усвоения языка невозможна, в то время как язык может существовать и развиваться независимо от конкретного человека, по законам не связанным ни с его психологией, ни с его поведением. Связующим звеном между языком и речью выступает значение слова, поскольку оно выражается как в единицах языка, так и в единицах речи.

Таким образом, соотношение языка и мышления разнообразно и существенно: они находятся в единстве, имеют определенные различия и оказывают взаимное влияние друг на друга. Главное в этом соотношении: как для мышления необходим язык, так и для языка необходимо мышление.

Вопрос 37:Характеристика образов представления. Представление-образ предмета или явления, не воздействующего в данный момент на органы чувств. Высший уровень чувственного познания. Сравнивая образ представления с образами ощущения и с восприятия ,можно сказать ,что представления-вторичный образ предмета или явления, сохранённый в памяти. Представления делают познание человека свободным, освобождает его от привязанности к внешнему миру. Представления субъективны, в них проявляется свобода личности. Представление составляет содержание опыта, является основой речи, включены в процесс восприятия. Представления возникают на основе восприятий при работе воображения в результате восприятия речи. Виды: 1.По происхождению (представления, возникшие на основе ощущений и восприятий, воображения и мышления). 2.По степени обобщения в образе объективной реальности (единичные, комплексные, схематизированные ). Единичные- преставление одного конкретного предмета и явления. Возникают на основе восприятия реального предмета и произведения искусства. Как образы памяти, единичные представления-основа узнавания(основа формирования общих представлений). Комплексное представление-представление об общих чертах группы сходных предметов.(нельзя изобразить и представить животное ,но можно птицу, кошку, собаку). Схематизированные –отражение предмета в виде условного графического изображения. По мере роста культуры и образованности представления становятся все более комплексными. Представления различаются степенью индивидуализированности содержания в зависимости от происхождения. Представления, возникшие в результате восприятия, у всех людей одинаковые. Представления, возникшие в результате речи, индивидуализированны. Галлюцинация – проекция образа представления во внешний мир. Представления-чувственные образы ,которые классифицируют по тем анализаторам, с которыми связано их возникновение( зрительные, слуховые, обонятельные, осязательные, двигательные и др.).

Вопрос 38:Понятие воображения. Построение образов воображения. В воображении отражается и то, что есть, но недоступно по каким-либо причинам, и то, что было, но свидетелем чего человек не мог быть, и то, чего нет, но что может быть. В воображении находит отражение и то, что никогда не произойдёт, никогда не сбудется. Воображение - психический процесс создания образов предметов, ситуаций, обстоятельств путём приведения имеющихся у человека знаний в новое сочетание. Воображение не может развернуться на пустом месте. Для того чтобы начать фантазировать, человек должен увидеть ,услышать, получить впечатления и удержать в памяти. Первобытный человек не мог объяснить происходящее вокруг. Так родилось представление о существовании сил, стоящих над человеком ,появилась религия. Гипотезы механизмов воображения: 1.Гипотеза случайных находок (все открытия были сделаны в результате случайного совпадения нескольких образов восприятия или случайного столкновения человека с некоторым внешним обстоятельством, т.е. чтобы создать новое, нужно пассивно ждать счастливого случая). 2.Гипотеза рекомбинации (воображение направлено на перестановку ощущений, представлений правил путём проб и ошибок). Процесс воображения включает в себя три основных этапа: накопление материала, переработку накопленного материала и комбинацию отдельных образов. Накопление материала включает в себя внешнее и внутреннее восприятие, являющееся основой творчества. Переработка накопленного материала включает в себя диссоциацию воспринятых впечатлений и ассоциацию. Умение выделять отдельные черты сложного целого является важным для всей творческой работы человека над впечатлениями.