30. Взаимоотношения родителей и детей в историческом контексте Типы семейного воспитания

Семья является микросредой развития ребенка. «Проблемные», «трудные», «непослушные», «невозможные» дети, а также дети с «комплексами», «забитые», «несчастные» - всегда результат неправильно сложившихся отношений в семье. Как правило, трудности детей служат проекцией отношений в семье. Корни этих проблем формируются в раннем детстве. Именно в раннем детстве закладываются базисные подструктуры личности и установки, которые слабо поддаются коррекции у подростков, а затем у взрослых.

Семья для ребенка – это место рождения и основная среда обитания. Есть определенная специфика семейного воспитания в отличие от воспитания общественного. По своей природе семейное воспитание основано на чувстве, чувстве любви.

Однако парадокс заключается в том, что изначально позитивная гамма чувств может стать как позитивным, так и негативным фактором воспитания. Наблюдения за воспитанием детей в различных семьях позволили психологам составить описание различных типов воспитания.

А.Болдуин выделил два стиля родительского воспитания: демократический и контролирующий.

Демократический стиль характеризуется следующими параметрами:

- высокая степень вербального общения между родителями и детьми;

- включенность детей в обсуждение семейных проблем;

- успешность ребенка при готовности родителей всегда прийти на помощь;

- стремление к снижению субъективности в видении ребенка.

Контролирующий стиль предполагает:

- существенные ограничения поведения ребенка;

- отсутствие разногласий между родителями и детьми по поводу дисциплинарных мер;

- четкое понимание ребенком смысла ограничений;

- требования предъявляются ребенку постоянно и последовательно;

- требования признаются ребенком как справедливые и обоснованные.

Специалистами в области семейной психологии за последнее десятилетие выделены различные варианты типов отношений «ребенок-взрослый». В работе А.Я.Варга описаны три неблагоприятных для ребенка типа родительских отношений: симбиотический, авторитарный, эмоционально-отвергающий. Последний тип характеризуется исследователем как тенденция родителя приписывать ребенку болезненность, слабость, личностную несостоятельность. Данный тип назван автором «воспитание с отношением к ребенку как к маленькому неудачнику».

Методика диагностики родительского отношения А.Я.Варга, В.В.Столин. (выделяются пять шкал: 1-принятие-отвержение,2-социальная желательность; 3-симбиоз; 4-авториарная гиперсоциализация; 4-«маленький неудачник»).

В.И.Гарбузов выделил три типа неправильного воспитания:

Воспитание по типу А – неприятие индивидуальных особенностей ребенка, сочетающееся с жестким контролем, с императивным навязыванием ему единственного типа поведения. Тип воспитания А может сочетаться с недостатком контроля, полным попустительством.

Воспитание по типу В – гиперсоциализирующее, выражается в тревожно-мнительной концепции родителей о состоянии здоровья ребенка, его социальном статусе среди товарищей, ожидании успехов в учебе и будущей профессиональной деятельности.

Воспитание по типу С – эгоцентрическое культивирование внимания всех членов семьи на ребенке, иногда в ущерб другим детям или членам семьи.

Изучая особенности воспитания и взаимоотношений родителей и детей на протяжении истории, психоисторик Л. Демоз выделил 6 трансформаций в отношении к детству:

1) Инфантицидный стиль (с древности до IV в. н. э.), характеризуется массивными детоубийствами, насилием. (Инфантицид — детоубийство — стал считаться человекоубийством лишь в 374 г.)

2) Бросающий стиль (IV — XIII вв.), ребенок остается объектом агрессии, его часто сбывают с рук в монастырь, кормилице, в чужую семью.

3) Амбивалентный стиль (XIV — XVII вв.), ребенок еще не стал отдельной духовной личностью и полноправным членом семьи; ему отказывают в самостоятельности и индивидуальности, в воспитании преобладает «лепка» характера, при сопротивлении неподдающийся такой «лепке» подвергается избиениям.

4) Навязчивый стиль (XVIII в.), ребенок становится ближе родителям, но поведение и внутренний мир ребенка контролируются.

5) Социализирующий стиль (XIX — первая половина XX вв.), ребенок — объект воспитания и научения, основные усилия родителей направлены на тренировку воли и подготовку ребенка к самостоятельной жизни.

6) Помогающий стиль (с середины XX в. по настоящее время), родители стремятся обеспечить индивидуальное развитие ребенка, преобладает эмоциональный контакт и сочувствие.

Можно предполагать, что именно последний в наибольшей степени соответствует современной модели (моделям) семьи.