Программа*

государственного квалификационного экзамена для слушателей курсов переподготовки по специальности 2-08 01 71 «Профессиональное обучение» с присвоением квалификации «Мастер производственного обучения в соответствии с квалификацией по основному образованию»

Минск 2009

*Государственный квалификационный экзамен является комплексным (по дисципли­нам «Общая и профессиональная педагогика», «Методика производственного обуче­ния»), но здесь представлен фрагмент программы, касающийся только методики произ­водственного обучения.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Государственный экзамен - заключительная форма итогового кон­троля специальных знаний слушателей. На основании его результатов определяется степень готовности выпускников курсов переподготовки к профессиональной деятельности и присваивается соответствующая ква­лификация.

Государственный экзамен по специальности 2-08 01 71 «Профессио­нальное обучение» на присвоение квалификации «Мастер производствен­ного обучения в соответствии с квалификацией по основному образова­нию» представляет собой комплексный экзамен, целью которого является контроль уровня профессиональной компетентности выпускников курсов переподготовки по дисциплинам «Общая и профессиональная педагоги­ка», «Методика производственного обучения», их готовности к самостоя­тельной деятельности в роли мастера производственного обучения.

Программа государственного экзамена составлена с учетом требова­ний квалификационной характеристики мастера производственного обуче­ния. Содержание программы государственного экзамена отражает совре­менное состояние педагогической теории и практики и ориентировано на учебный план курсов переподготовки по специальности 2-08 01 71 «Про­фессиональное обучение» факультета повышения квалификации и пере­подготовки кадров профессионального образования. Программа включает узловые вопросы педагогических учебных дисциплин специальности и со­стоит из трех разделов, отражающих знания в области основных направле­ний деятельности мастера.

В первой части программы систематизированы вопросы по методике производственного обучения. Усвоение учебного материала в соответст­вии с этими вопросами обеспечивает формирование у мастеров умения обосновать свои педагогические решения и замыслы.

Во второй части программы представлен перечень вопросов для осу­ществления самоконтроля. Владение учебным материалом в соответствии с этими вопросами позволит слушателям осуществлять грамотное проек­тирование учебного процесса, его организацию и рефлексию.

В третьей части представлены практические задания, соответствую­щие педагогической компетентности проектировочной деятельности мас­тера производственного обучения.

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

по дисциплине «Методика производственного обучения»

Роль производственного обучения (п. о.) в системе подготовки ра­бочих кадров

Цели и задачи п. о. Формирование основ профессионального мастер­ства - ведущая цель производственного обучения.

Основные компоненты профессионального мастерства

Производительность, качество работы, технологическая дисциплина, культура труда.

Требования к профессионализму деятельности и личности масте­ра п.о.

Требования к личности мастера п. о. Роль мастера п. о. в системе под­готовки квалифицированных кадров. Педагогические категории мастера п. о.: вторая, первая, без категории. Программа саморазвития профессио­нально-педагогического мастерства.

Учебно-программная документация, определяющая содержание профессионально-технического образования

Профессионально-квалификационная характеристика, ее содержание, назначение. Учебный план (типовой и рабочий), его содержание и назна­чение. Типовая и рабочая учебные программы производственного обуче­ния. Их структура и содержание.

Уровни усвоения учебного материала

Уровень представления и соответствующие ему дидактические цели; уровень понимания и соответствующие ему дидактические цели; уровень применения и соответствующие ему дидактические цели; уровень творче­ский (переноса опыта) и соответствующие ему дидактические цели.

Периоды производственного обучения

Документы, определяющие периоды производственного обучения. Краткая характеристика периодов (начального, основного и заключитель­ного).

Тематическое планирование производственного обучения

Порядок разработки и оформления тематического плана по производ­ственному обучению. Проектирование системы занятий. Методика разра­ботки тематических планов.

Формы организации процесса производственного обучения

Особенности обучения в учебной мастерской, в условиях производст­ва и производственная практика. Учебное занятие п. о. как основная форма организации обучения в учебно-производственной мастерской.

Структура и типология занятий производственного обучения

Система целей занятия: обучение, воспитание, развитие, методиче­ская. Классификация занятий п. о. в соответствии с основной целью. До­полнительные формы организации производственного обучения: экскурсия, работа в бригаде, с наставником. Структура занятия п.о,: вводный ин­структаж, самостоятельная практическая работа (текущий инструктаж), за­ключительный инструктаж.

Требования к проведению занятий производственного обучения

Требования к безопасности учебно-производственной деятельности учащихся. Требования к рабочему месту учащегося, мастера. Дидактиче­ские требования. Санитарно-гигиенические требования.

Формы организации учебной работы

Система форм организации учебно-производственной деятельности: фронтальная, индивидуальная, парная, групповая. Их характеристика, осо­бенности и взаимосвязи. Выбор форм организации работы учащихся.

Методы производственного обучения

Инструктаж: сущность, классификация. Упражнение как основной метод формирования умений и навыков. Требования к проведению упраж­нений. Особенности метода объяснения на занятии л. о. Правила показа трудовых приемов. Факторы, влияющие на выбор методов обучения.

Средства обучения на занятиях п. о.

Оборудование учебно-производственной мастерской. Дидактические средства. Информационно-компьютерные средства обучения и их роль в подготовке квалифицированных рабочих.

Требования к подбору учебно-производственных работ

Соответствие подбора учебно-производственных работ учебной рабочей программе и тематическому плану. Методика снятия противоре­чий между требованиями учебной программы и особенностями органи­зации производственного процесса па предприятии в процессе практики. Методика снятия противоречий между требованиями учебной програм­мы и особенностями организации учебно-производственной деятельно­сти в учебной мастерской.

Организация и методика производственного обучения в учебных мастерских

Цели, задачи обучения учащихся в условиях мастерской. Требования к организации и проведению вводного, текущего и заключительного инст­руктажей. Планирование обходов рабочих мест учащихся в процессе их самостоятельной практической работы. Методика обеспечения мотивации, интереса к избранной профессии, безопасности и культуры труда, техноло­гической и трудовой дисциплины.

Методика формирования основ профессионального мастерства

Понятия качества работы, производительности, самостоятельности, ответственности. Планирование и нормирование п. о. Формирование куль­туры труда.

Проектирование занятий производственного обучения в учебной мастерской

Методика разработки и оформления плана учебного занятия п. о. в учебно-производственной мастерской. Формулирование системы целей. Выбор методов, средств и форм учебной работы. Особенности методики проведения занятий различных типов.

Организация и методика производственного обучения в условиях производства (производственной практики)

Формы организации производственного обучения в условиях произ­водства. Подготовительная работа мастера п. о. График отработки тем учебной программы. Организационный период обучения, инструктажи в условиях производства. Контроль деятельности учащихся со стороны мас­тера п. о. Руководство производственной практикой учащихся - подбор рабочих мест, учет требований учебной программы, документальное оформление.

Детальная программа производственной практики.

Назначение, цели, структура, содержание детальной программы про­изводственной практики. Алгоритм ее экспертизы и утверждения.

Контроль и учет процесса производственного обучения

Система контроля за качеством процесса п. о. Соответствие требова­ний программы п. о. реальным условиям организации производственного обучения и практики. Текущий, периодический и итоговый виды контроля. Поэтапная аттестация учащихся. Виды и формы контрольных заданий. Выпускной квалификационный экзамен

Подготовка и проведение выпускного квалификационного экзамена. Пробная работа, критерии ее оценки. Нормативные требования к органи­зации квалификационного экзамена

Учет процесса производственного обучения

Журнал учета п. о. в учебной группе, порядок ведения записей в раз­личные периоды обучения. Наряды на выполнение нормированных работ. Протоколы проверочных работ. Документация выпускного квалификаци­онного экзамена. Отчетность мастера п. о. по итогам учебно-воспитатель­ной работы в группе.

Методическая работа мастера производственного обучения Направления, цели и формы методической работы. Проектирование комплексного методического обеспечения. Взаимопосещение занятий мастерами п.о. Участие в работе методической комиссии. Изучение передово­го педагогического опыта.

Анализ и рефлексия учебного процесса

Диагностический подход к проектированию занятия. Факторы, опре­деляющие эффективность занятий п. о. Методика самоанализа педагогиче­ской деятельности мастера.

ПЕРЕЧЕНЬ ВОПРОСОВ ДЛЯ САМОКОНТРОЛЯ И ПОДГОТОВКИ К ГОСУДАРСТВЕННОМУ ЭКЗАМЕНУ

по дисциплине «Методика производственного обучения»

1. Охарактеризуйте роль производственного обучения в системе подготовки квалифицированных кадров.

2. Раскройте сущность понятия «основы профессионального мас­терства квалифицированного рабочего». Дайте характеристику его ком­понентам.

3. Перечислите требования к профессионализму деятельности и лич­ности мастера п. о.

4. Назовите и охарактеризуйте учебно-программную документацию, определяющую содержание профессионально-техническою образования на современном этапе.

5. Назовите уровни усвоения учебного содержания и дайте им крат­кую характеристику. Приведите примеры описания результатов обучения в учебной программе.

6. Дайте характеристику периодам производственного обучения (на­чальный, основной, заключительный). Приведите примеры из собственной практики.

7. Перечислите этапы тематического планирования производственно­го обучения, требования к его документальному оформлению и использо­ванию.

8. Дайте характеристику основным формам организации производст­венного обучения (обучение в учебных мастерских, обучение в условиях производства, производственная практика). Приведите примеры из собст­венной практики.

9. Охарактеризуйте учебное занятие п. о. как основную форму орга­низации обучения в мастерских. Приведите структуру и типологию заня­тий производственного обучения.

10. Раскройте методику проектирования плана занятия производст­венного обучения, требования к его документальному оформлению и ис­пользованию.

11. Перечислите формы организации учебно-производственной рабо­ты учащегося. Дайте им характеристику, опираясь на собственный опыт.

12. Перечислите и охарактеризуйте методы, специфичные для про­изводственного обучения. Приведите примеры из практики своей дея­тельности.

13. Дайте характеристику средств обучения, используемых на произ­водственном обучении (на примере подготавливаемой профессии).

14. Раскройте требования к подбору учебно-производственных работ.

15. Опишите особенности организации и методики производственно­го обучения в учебных мастерских.

16. Объясните сущность методики формирования основ профессио­нального мастерства.

17. Опишите этапы проектирования занятия производственного обу­чения в учебной мастерской.

18. Охарактеризуйте организацию и методику производственного обучения в условиях производства (производственной практики).

19. Опишите методику детальной разработки программы производст­венной практики. Приведите конкретные примеры из своей практической деятельности.

20. Поясните порядок контроля и учета процесса производственного обучения.

21. Изложите требования к подготовке, организации и оформлению документации выпускного квалификационного экзамена.

22. Даше общую характеристику значению учета и отчетности в дея­тельности мастера п. о. Укажите основные требования к ведению журнала производственного обучения по итогам учебно-воспитательной работы в группе.

23. Назовите цель и перечислите основные функции методической работы мастера п. о. Приведите примеры из своей методической дея­тельности.

24. Опишите методику анализа и рефлексии учебного процесса.

ПРАКТИЧЕСКИЕ ЗАДАНИЯ ДЛЯ САМОКОНТРОЛЯ И ПОДГОТОВКИ К ГОСУДАРСТВЕННОМУ ЭКЗАМЕНУ

по дисциплине «Методика производственного обучения»

1. Сформулируйте вопросы наводящего характера (не менее 5), на основе которых можно организовать индивидуальную беседу с учащимся в процессе текущего инструктажа.

2. Разработайте контрольную таблицу, на основе которой к концу урока производственного обучения (6-7 часов) вы сможете объективно оценить учебно-производственную работу учащихся и поставить отметки.

3. Сформулируйте цели обходов рабочих мест учащихся мастером в процессе текущего инструктажа, для каждой цели подберите метод (спо­соб) ее достижения.

4. Предложите методику взаимной оценки качества учебно-производ­ственных работ учащимися на уроке производственного обучения.

5. Обоснуйте методику организации сотрудничества учащихся в про­цессе выполнения учебно-производственных работ.

6. Разработайте образец задания учащимся для проверки уровня усвоения требований технологии предстоящей учебно-производственной деятельности. Обоснуйте количество и типы вопросов.

7. Предложите методику рефлексии затруднений и успехов учащихся на заключительном инструктаже урока производственного обучения.

8. Покажите на конкретных примерах способы повышения обучаю­щего эффекта заключительного инструктажа.

9. Разработайте план вводного инструктажа урока производственного обучения, если его методическая цель использование деловой игры в процессе актуализации опорных знаний.

10. Разработайте план вводного инструктажа урока производственно­го обучения, если его методическая цель - применение информационно- компьютерных технологий при осуществлении контроля знаний по техни­ке безопасности.

11. Разработайте план вводного инструктажа урока производственно­го обучения, если его методическая цель - применение информационно- компьютерных технологий для ознакомления с передовыми производственными технологиями.

12. Разработайте план вводного инструктажа урока производствен­ного обучения, если его методическая цель - формирование умений са­моконтроля качества выполняемой работы на основе деловой игры «Ди­агностика».

13. Обоснуйте методику формирования умений, позволяющих осуще­ствлять самоконтроль качества выполняемой работы.

14. Разработайте план вводного инструктажа при следующих исход­ных данных: а) это первое занятие по новой теме учебной программы; б) упражнения будут выполняться на скоростном оборудовании.

15. Разработайте план вводного инструктажа при следующих исход­ных данных: а) это первое занятие по новой теме учебной программы; б) при любом несоблюдении технологии будет получен брак.

16. Разработайте план вводного инструктажа при следующих исход­ных данных: а) это первое занятие по новой теме учебной программы; б) наиболее сложным в этом виде работ является подготовительный этап (разметка, раскрой, подготовка материалов, выбор инструментов).

ПРИЛОЖЕНИЕ 3

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ РЕСПУБЛИКИ БЕЛАРУСЬ

РЕСПУБЛИКАНСКИЙ ИНСТИТУТ

ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

УТВЕРЖДЕНО Министерством образования Республики Беларусь 29 декабря 2007 года

МИНИМАЛЬНЫЙ ПЕРЕЧЕНЬ МАШИН И ОБОРУДОВАНИЯ

для организации производственного обучения учащихся учреждений, обеспечивающих получение профессионально-технического образования

(приложение к сборнику типовой учебно-программной документации для учреждений, обеспечивающих получение профессионально- технического образования, по учебной специальности 3-19 01 51 Художественно-оформительские работы и дизайн интерьера)

Единичная квалификация

3-19 01 51-53 Исполнитель художественно-оформительских работ

Наименование, тип (вид), модель (марка) машин и оборудования	1 Примечание*
1. Степлер мебельный «STAYER-PROFESSIONAL»	Групповое
2. Режущий плоттер «SummaCutD60»	-//-
3. Компьютер IBM	Индивидуальное
4. Ксерокс «Work Centre РЕ 114е»	Групповое
5. Компрессор «230V-50Hz, 8 barшах»	-//-

Минимальный перечень разработан на основании предложений учре­ждения образования «Минский государственный профессионально-техни­ческий колледж декоративно-прикладного искусства имени. Н.А. Кедышко».

Ответственный исполнитель:Констанчук И.Я., методист первой кате­гории управления методического обеспечения профессионально-техниче­ского образования учреждения образования «Республиканский институт профессионального образования».

В графе «Примечание» указывается групповое, звеньевое или индивидуальное ис­пользование машин и оборудования учащимися.

Рецензенты: ЮщукА.П., заместитель директора по УПР учреждения образования «Кобринский государственный художественный профессио­нально-технический колледж»; Федоринчик В.Н..заместитель директора художественного унитарного предприятия «Художественный комбинат».

Рекомендовано к изданию экспертным советом Республиканского ин­ститута профессионального образования

Минимальный перечень согласован Министерством архитектуры и строительства Республики Беларусь (письмо от 18.10.2007 № 08-27/4125).

Заместитель начальника Ректор

управления профессионального учреждения образования

технического образования «Республиканский институт

Министерства образования профессионального образования»

Республики Беларусь А.Х. Шкляр

А.Д. Лашук 27 декабря 2007 года

28 декабря 2007 года

ПРИЛОЖЕНИЕ 4

ПРИМЕРЫ ПЛАНОВ ЗАНЯТИЙ ПРОИЗВОДСТВЕННОГО ОБУЧЕНИЯ

Пример №1

Группа _____________

Мастер производственного обучения

Тема программы № 5: Оштукатуривание откосов (18 часов) Тема занятия № 5.1: Оштукатуривание дверных откосов (6 часов)

Цели занятия

• обучения - отработка и совершенствование умений оштукатурива­ния дверных откосов. В результате занятия учащиеся должны:

• обоснованно выбирать инструмент;

• визуально, сенсорно и с использованием контрольно-измерительных инструментов определять качество оштукатуренных поверхностей:

• оштукатуривать дверные откосы в соответствии с технологией, ученической нормой времени и требованиями безопасных условий труда;

• воспитания формирование навыков межличностного общения в процессе организации групповой работы;

• развития — развитие глазомерной оценки при разравнивании поверхности откосов;

• методическая цель - опробовать методику использования игровой ситуации в процессе актуализации опорных знаний.

Тип занятия: освоение и отработка трудовых приемов и операций.

Материально-техническое оснащение занятия: штукатурная лопат­ка.отвес, уровень, правило, малка, угольник, кисть, ведро, раствор, ящик, уборочный инвентарь, терка, полутерок, сокол.

Дидактический материал: плакат-мультимедиа «Алгоритм действий при оштукатуривании дверных откосов»; протокол оценки качества ошту­катуривания поверхности, протокол-эталон оценки качества оштукатурен­ной поверхности.

Ход занятия