8.3. Сущность экологического воспитания в процессе производственного обучения

Любая сфера человеческой жизни получает сегодня экологическое измерение. Разрешение противоречий во взаимодействии общества и при­роды требует формирования у каждого человека экологической культуры, которая будет определять стратегию его поведения в природной среде. Экологическая направленность образования является одним из принципов государственной политики. Подготовка специалистов, способных оцени­вать с позиций экологической целесообразности свои действия, принимать самостоятельные решения, обеспечивающие экологически правомерную деятельность, формирование экологической культуры, является целью экологического образования и воспитания.

Особое место в экологическом воспитании отводится профессиональ­ной подготовке, в ходе которой закладываются основы понимания особен­ностей и связей в системе «природа — производство - человек», формиру­ются профессиональные качества личности. Интегрирующая функция со­временной экологии, многоаспектность взаимоотношений общества и при­роды требуют комплексного подхода для реализации экологического вос­питания в процессе производственного обучения.

Производственное обучение позволяет соединить три основных под­хода к процессу воспитания: воспитание как внутренний процесс самораз­вития, воспитание как взаимодействие с социокультурной средой и воспи­тание как специально организованный производственный педагогический процесс. Эти три подхода обусловливают три аспекта формирования лич­ности: природный, основанный на саморазвитии личности, социальный и педагогический. Личность относится к природной среде и действитель­ности с точки зрения практики, познания и оценки. В процессе познания мы приобретаем знания, в процессе практики - проверяем истинность этих знаний, а также оцениваем знания и деятельность, постигаем их значимость. Экологическое воспитание, таким образом, связано с этими тремя видами отношений, поэтому в процессе производственного обучения его можно рассматривать как целостный процесс, включающий познавательное.практическое и ценностное отношение к природной среде.

Экологическое воспитание предполагает активную творческую и про­дуктивную деятельность. В связи с этим наиболее эффективными формами и методами работы с учащимися являются: экологизация учебной среды, проектная и практическая деятельность по выполнению требований эколо­гических стандартов, нормативов, экологического законодательства; эко- лого-краеведческая деятельность. Экологическое воспитание происходит и во внеклассной работе, включающей экологические викторины, выстав­ки работ, выполненных учащимися из природного материала, конкурсы экологических фотографий, экологических плакатов, оформление кабине­тов, разработку проектов ландшафтного дизайна территории учебного за­ведения и др.

Среди задач экологического воспитания субъектов профессиональной деятельности можно отметить следующие:

1. мотивация экологически правомерной деятельности работника на основе духовных ценностей;

2. развитие профессиональной самостоятельности с учетом экологи­ческого мировоззрения;

3. воспитание эстетического восприятия природы;

4. обучение умению экологически грамотно осуществлять собствен­ную профессиональную деятельность во всем многообразии отношений общества и природы.

Таким образом, содержание экологического воспитания на уроке про­изводственного обучения основывается на содержании будущей профес­сиональной деятельности квалифицированного рабочего (специалиста).