7.3. Комплексное методическое обеспечение производственного обучения

Одним из способов решения проблемы совершенствования учебного процесса в учреждении образования НТО является использование системы методического обеспечения образовательного процесса.

Комплексное методическое обеспечение (КМО) включает планиро­вание, разработку и создание оптимальной системы средств нормативно­го, учебно-методического обеспечения, обучения и контроля и является частью целостного научно-методического обеспечения профессионально- технического образования (Положение о комплексном методическом обеспечении учреждений, обеспечивающих получение профессионально- технического образования, утверждено постановлением Министерства об­разования Республики Беларусь от 30 декабря 2006 г. № 138).

Главная цель КМО предметов и профессий — это обеспечение необхо­димого качества подготовки квалифицированных рабочих в соответствии с требованиями образовательных стандартов.

Основными задачами КМО являются следующие: создание условий для реализации требований образовательных стандартов профессиональ­ного образования, совершенствование содержания образования, развитие учебно-методического обеспечения образовательного процесса.

Результат решения этих задач предполагает:

• систематизацию нормативных документов, методических мате­риалов и средств обучения в соответствии с требованиями ПКХ и учебных программ производственного обучения;

• развитие творческого потенциала мастеров производственного обучения в процессе систематизации, разработки и корректировки КМО;

• интенсификацию производственного обучения, повышение уровня и качества подготовки квалифицированных рабочих.

Основными компонентами КМО производственного обучения явля­ются:

• средства нормативного обеспечения учебного процесса, включаю­щие образовательные стандарты по учебной специальности профессио­нально-технического образования; профессионально-квалификационные характеристики учебной специальности профессионально-технического образования; типовые учебные планы и программы; рабочие учебные пла­ны и программы; перечни учебно-производственных работ (месячные пла­ны учебно-производственных работ); графики прохождения производст­венного обучения; планы учебных занятий;

• средства учебно-методического обеспечения учебного процесса, включающие методики производственного обучения, методические реко­мендации и разработки;

-средства обучения, включающие материально-техническое оснаще­ние п. о. в соответствии с содержанием подготавливаемой профессии, учебные, справочные, периодические и рекламные издания; инструкцион­ные, технологические, инструкционно-технологические карты; натураль­ные объекты н средства их изображения и отображения; тренажеры, тех­нические и электронные средства обучения; информационные листы и раз­даточный материал для учащихся;

• средства контроля качества и уровня освоения профессиональных знаний, умений, навыков и правил поведения, вопросы, задания, тесты, упражнения, содержание проверочных и комплексных работ, перечни пробных квалификационных работ.

В целях обеспечения учебных заведений профтехобразования норма­тивной, учебно-методической документацией, средствами обучения и кон­троля осуществляется планирование КМО. Планы КМО разрабатываются Республиканским институтом профессионального образования и утвер­ждаются Министерством образования Республики Беларусь.

Планирование комплексного методического обеспечения п.о. целесо­образно осуществлять путем проработки перечня (паспорта) средств ком­плексного методического обеспечения, где должны быть представлены (зафиксированы) нормативная, учебно-методическая документация, опти­мальный набор средств обучения и контроля, необходимых для полного и качественного усвоения содержания учебной программы производствен­ного обучения.

Паспорт (перечень) комплексного методического обеспечения анали­зируется, корректируется мастерами производственного обучения (груп­пой мастеров). Такая работа предоставляет следующие возможности:

• определять вид, наименование, краткую характеристику, количество средств обучения, необходимых для качественного усвоения учебного ма­териала;

• производить учет имеющихся в наличии средств обучения в мастер­ских, лабораториях;

• планировать на перспективу разработку, создание недостающих средств обучения непосредственно в учреждении образования;

• осуществлять контроль качества методического оснащения мастер­ских, лабораторий учебно-методической документацией и средствами обу­чения.

Паспорт (перечень) комплексного методического обеспечения предмета (профессии) может оформляться, например, по нижеприведенной форме.

Паспорт комплексного методического обеспечения предмета (профессии)

(наименование)

1. Средства нормативного обеспечения

Наименование документа	Год утверждения (составления)	Кем утвержден	Примечания
1	2	3	4

2. Средства учебно-методического обеспечения

Вид мето­дического пособия	Автор, наимено­вание, год изда­ния (разработки)	Отметка о наличии, (кол-во экз.)	Планируемый срок приобрете­ния, разработки	Отметка о приобретении, разработке
1	2	3	4	5

3. Средства обучения

Основные вопросы темы (раздела) учебной программы п.о.	Вид и на­именование средства обучения	Отметка о наличии, количестве	Планируемый срок разработки, изготовления, приобретения	Отметка о разработке, изготовлении, приобретении
1	2	3	4	5

4. Средства контроля

Понятия, умения, формируемые приусвоении темы (раздела) учебной программы п. о.	Уровень усвоения	Вид средства контроля	Отметка о нали­чии, ко­личестве	Планируемыйсрок разработки, приобретения	Отметка о разработке, приобрете­нии
1	2	3	4	5	6

__________________________

* Данные о выпускаемой учебно-методической литературе, методических пособиях можно почерпнутьиз ежегодных планов выпуска литературы для системы профессионального образования, издаваемых РИПО и соответствующими отраслевыми издательствами.

При разработке перечня средств обучения необходимо провести ана­лиз содержания учебного материала программы п. о. и выделить в каждой теме (разделе) основные вопросы, совокупность которых должна полно­стью охватывать все содержание темы (раздела), п. о. в целом.

Номенклатура необходимых средств обучения определяется при раз­работке паспортов комплексного методического обеспечения п.о. масте­рами производственного обучения.

При определении комплекса средств обучения для усвоения тем (раз­делов) учебных программ анализируются перечни плакатов, схем, черте­жей, макетов по специальности (квалификации); каталоги диафильмов, кино- и видеофильмов, диапозитивов, комплектов наглядных пособий, тре­нажеров; учитывается обязательный перечень оборудования учебных мас­терских, лабораторий.

В зависимости от содержания профессии в паспорте могут быть пере­числены различные документы и средства, однако все они должны взаим­но дополнять друг друга и отвечать следующим требованиям:

• соответствовать учебной программе;

• учитывать дидактические и технические аспекты организации учебно-производственного процесса;

• отвечать уровню развития современной науки, техники и производства;

• учитывать особенности производственного обучения по сравнению с теоретическим;

• обеспечивать развитие учебно-познавательной активности учащихся;

• при фронтальном обучении обеспечивать хорошую видимость ос­новных элементов со всех рабочих мест и возможность свободного пере­мещения в пространстве при демонстрации.

Комплексное методическое обеспечение п.о. зависит от содержания учебной программы, при этом важно дидактически обосновать целесооб­разность применения каждого средства обучения, входящего в комплекс.

Комплексное методическое обеспечение является динамической от­крытой системой, что позволяет мастеру постоянно ею совершенствовать.