
- •Isbn 978-985-503-131-5 Оформление. Республиканский институт
- •Оглавление
- •Предисловие
- •1. Научно-методические основы производственного обучения
- •1.1. Стандартизация профессионального образования как условие обеспечения его качества
- •1.2. Закономерности развития производственного обучения
- •1.3. Принципы и особенности современного производственного обучения
- •1.4. Предмет и задачи методики производственного обучения
- •2. Организация производственного обучения
- •2.1. Цели и задачи производственного обучения
- •2.2. Системы производственного обучения
- •2.3. Периоды производственного обучения
- •2.4. Формы организации производственного обучения
- •2.5. Нормативное правовое обеспечение производственного обучения
- •2.6. Материально-техническое обеспечение производственного обучения
- •2.7. Текущий и итоговый контроль качества производственного обучения в учебных заведениях проф. Тех. Образования
- •Сводная ведомость успеваемости учащихся
- •20__/20__ Учебный год 20__/20__ учебный год
- •20__/20__ Учебный год 20__/20__ учебный год
- •Потокол по результатам квалификационных (пробных) работ группы № __________
- •Производственная характеристика
- •3. Методика проектирования содержания производственного обучения
- •3.1. Формы представления содержания профессионально-технического образования
- •3.2. Профессионально-квалификационная характеристика как педагогическая модель социального заказа на подготовку квалифицированных рабочих
- •3.3. Методика проектирования учебных программ по специальной технологии и производственному обучение
- •4. Методика производственного обучения в учебно-производственной мастерской
- •4.1. Цели и типы занятий производственного обучения
- •4.2. Метод и ив выбора форм организации учебно-производственной деятельности
- •4.3 Методика выбора методов производственного обучения
- •4.4. Методика проведения вводного инструктажа
- •4.5. Методика перспективного тематического планирования производственного обучения
- •4.6. Методика разработки плана занятия производственного обучения
- •5. Методика организации и проведения производственной практики
- •5.1. Цели и формы организации производственной практики
- •5.2. Планирование и организация производственной практики
- •6. Общие вопросы методики производственного обучения
- •6.1. Методика подбора учебно-производственных работ и составления их перечня
- •6.2. Методика активизации учебно-познавательной деятельности учащихся на уроках производственного обучения.
- •6.3. Методика развития профессиональных интересов на уроках производственного обучения
- •6.4. Методика разработки и применения инструктивных материалов на уроках производственного обучения
- •6.5. Дидактические возможности информационно-компьютерных технологий
- •7. Методическая работа мастера производственного обучения
- •7.1. Цели и формы организации методической работы мастера
- •7.2. Методические рекомендации по проведению и анализу открытого учебного занятия
- •7.3. Комплексное методическое обеспечение производственного обучения
- •7.4. Содержание подготовки мастера к учебному году и конкретному учебному занятию
- •7.5. Изучение и обобщение педагогического опыта
- •8. Воспитание и развитие учащихся на занятиях производственного обучения
- •8.1. Сущность воспитания в процессе производственного обучения
- •8.2. Основные направления воспитательной работы на занятиях производственного обучения
- •8.3. Сущность экологического воспитания в процессе производственного обучения
- •9. Требования к профессионализму мастера производственного обучения
- •9.1. Структура педагогической деятельности мастера
- •9.2. Уровни профессионализма мастера производственного обучения
- •9.3. Требования к личности мастера
- •9.4. Самооценка педагогической деятельности мастера производственного обучения
- •Научно-методическая литература
- •Нормативные правовые акты
- •Методические материалы в помощь слушателям курсов переподготовки и студентам
- •Учебная программа
- •Пояснительная записка
- •1. Общие вопросы теории производственного обучения
- •Процесс и системы производственного обучения
- •Системы производственного обучения
- •2. Содержание производственного обучения
- •Порядок и этапы разработки рабочей учебно-программной документации
- •Проектирование системы занятий и ее отражение в тематическом плане производственного обучения
- •3. Организация и методика производственного обучения
- •Формы, методы и средства производственного обучения
- •Организация и методика производственного обучения в учебных мастерских
- •Проектирование занятий производственного обучения в учебной мастерской
- •План учебного занятия как проект совместной деятельности мастера и учащихся по достижению его целей
- •Организация и методика производственного обучения в условиях производства (производственной практики)
- •5. Методическая работа мастера производственного обучения
- •Программа*
- •Организационная часть (2 мин)
- •Вводный инструктаж (43 мин)
- •Самостоятельная работа учащихся (текущий инструктаж) (5 часов)
- •Заключительный инструктаж (4s мин)
- •Организация занятия
- •Вводный инструктаж
- •Самостоятельная практическая деятельность учащихся (текущийинструктаж)
- •Заключительный инструктаж
Производственная характеристика
Учащегося (йся) учреждения образования __________________________________________
(фамилия, имя, отчество)
труппы № учебная специальность_______________________________________
единичная квалификация (профессия) ______________________
1. Учащийся __________________________________________________________________
(фамилия, имя, отчество)
за время прохождения производственной практики _________________________________
_____________________________________________________________________________
(наименование организации)
с __________________ 20__г. по ___________________ 20__г.
__________________________________________________________________
(перечислить основные виды работ)
_____________________________________________________________________________
2. Качество выполненных работ _________________________________________________
(отметка)
3. выполнение производственных норм за последний месяц производственной практики_____________________________________________________________________
(показатель)
Знание технологического процесса, обращение с оборудованием, приборами и инструментами ________________________________________________________________
(подробный отзыв)
Соблюдение требований законодательства РБ о труде и охране труда _____________________________________________________________________________
Трудовая дисциплина________________________________________________________
Заключение: учащемуся (йся)__________________________________________________
(фамилия, имя, отчество)
Рекомендуется присвоение единичной квалификации (профессии) соответствующего разряда (класса, категории):
_____________________________________________________________________________
(наименование единичной квалификации (профессии) по ЕТКС)
_____________________________________________________________________________
и уровень её квалификации (разряд, класс, категория)
Руководитель производственного
обучения учащихся, осуществляющий
его общее руководство _________________ _________________
(подпись) (И.О.Фамилия)
М.П.
Руководитель производственного обучения
учащихся на объекте организации ___________________ __________________
(подпись) (И.О.Фамилия)
Мастер производственного обучения ___________________ __________________
(подпись) (И.О.Фамилия)
«___» ______________20__г.
Форма 11
ДНЕВНИК
Учета производственных работ при прохождении производственной практики
учащегося(йся) ________________________________________________________________
(фамилия, имя, отчество)
Учебная специальность_________________________________________________________
Единичная квалификация (профессия)_____________________________________________
Курс обучения_________________________________ группа № _______________________
Мастер производственного обучения _____________________________________________
(фамилия, имя, отчество)
Руководитель производственного обучения на объекте организации__________________________________________________________________
(фамилия, имя, отчество)
№ п/п |
Дата выполнения работ |
Наименование работ |
Уровень квалификации работ' (разряд, класс, категория) |
Норма |
Фактическое количество выполненной работы |
Затраченное время |
Процент выполнения нормы |
Отметка за выполненную работу |
Подпись руководителя производственного обучения учащихся на объекте организации |
Подпись мастера производственного обучения |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Форма 12
НАРЯД-ЗАДАНИЕ
на выполнение квалификационной (пробной) работы
учащегося (йся) ________________________________________________________________
(фамилия, имя, отчество)
группа № _________________ учреждения образования _____________________________
(наименование учреждения образования)
Учебная специальность_________________________________________________________
Единичная квалификация (профессия)_____________________________________________
«___» ______________20__г.
Наименование работы |
Разряд, класс, категория |
Количество работ |
Норма времени на выполнение работы |
Фактически затрачено времени |
Процент выполнения нормы, % |
Отметка |
Примечание |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
|
|
|
|
|
|
|
|
Руководитель производственного обучения
учащихся на объекте организации ___________________ __________________
(подпись) (И.О.Фамилия)
Мастер производственного обучения ___________________ __________________
(подпись) (И.О.Фамилия)
Квалификационная комиссия по итогам рассмотрения результатов выполнения учащимися квалификационных (пробных) работ, экзаменационных работ, ответов на экзаменационные задания, а также производственных характеристик принимает решение о выставлении отметки за выпускной квалификационный экзамен и присвоении им соответствующего уровня квалификации. Выпускной квалификационный экзамен считается несданным, если по его результатам выставлена отметка ниже «3» (трех) баллов. Итоги выпускного квалификационного экзамена оформляются протоколом заседания квалификационной комиссии (см. форму 5).
При использовании интегральной 10-балльной шкалы оценки результатов производственного обучения (табл. 2.1) следует иметь в виду, что отметка в 10 баллов может быть выставлена за уверенное и точное владение приемами работ различной степени сложности как в знакомой, так и в незнакомой ситуации в зависимости от требований к умениям учащихся, предусмотренных в образовательных стандартах, профессионально-квалификационных характеристиках, учебных программах.
Таблица 2.1
Показатели интегральной 10-балльной шкалы оценки результатов производственного обучения учащихся в учебных заведениях проф. тех. образования
Отметка в баллах |
Показатели для оценки |
0 (ноль) |
Неумение выполнять приемы работ |
1 (один) |
Неточное выполнение приемов работ и контроля качества выполняемых операций; неумение осуществлять самоконтроль за выполняемыми действиями; многочисленные нарушения требований технической и нормативной документации; невыполнение ученических норм выработки; соблюдение требований безопасности труда; наличие многочисленных существенных ошибок, исправляемых с непосредственной с помощью мастера производственного обучения |
2 (два) |
Недостаточно точное выполнение приемов работ и контроля качества выполняемых операций; недостаточное умение осуществлять самоконтроль за выполняемыми действиями; нарушения требований технической и нормативной документации; невыполнение ученических норм выработки; соблюдение требований безопасности труда; наличие существенных ошибок, исправляемых с непосредственной с помощью мастера производственного обучения |
3 (три) |
Недостаточное владение приемами работ и контроля качества выполняемых операций; самоконтроль за выполняемыми действиями с помощью мастера производственного обучения; выполнение важнейших требований технической и нормативной документации; выполнение ученических норм выработки, допускаются отклонения от установленных норм; соблюдение требований безопасности труда; наличие отдельных существенных ошибок, исправляемых с непосредственной с помощью мастера производственного обучения |
4 (четыре) |
Недостаточное владение приемами работ и контроля качества выполняемых операций; самоконтроль за выполняемыми действиями с помощью мастера производственного обучения; выполнение основных требований технической и нормативной документации; выполнение ученических норм выработки, допускаются незначительные отклонения от установленных норм; соблюдение требований безопасности труда; наличие единичных существенных ошибок, исправляемых с непосредственной с помощью мастера производственного обучения |
5 (пять) |
Достаточно самостоятельное выполнение работ и контроля качества выполняемых операций с помощью мастера производственного обучения; самоконтроль за выполняемыми действиями; выполнение основных требований технической и нормативной документации; выполнение ученических норм выработки; соблюдение требований безопасности труда; возможны несущественные ошибки, устраняемые при дополнительных вопросах мастера производственного обучения |
6 (шесть) |
Самостоятельное выполнение работ: контроль качества выполняемых операций и самоконтроль с помощью мастера производственного обучения в отдельных случаях; выполнение большинства требований технической и нормативной документации; выполнение ученических норм выработки; соблюдение требований безопасности труда; возможны отдельные несущественные ошибки, возможны несущественные ошибки, устраняемые при дополнительных вопросах мастера производственного обучения |
7 (семь) |
Самостоятельное выполнение работ; контроль качества выполняемых операций в единичных случаях с помощью мастера производственного обучения; самоконтроль за выполнением действий; выполнение большинства требований технической и нормативной документации; выполнение ученических норм выработки; соблюдение требований безопасности труда; возможны отдельные несущественные ошибки, возможны единичные незначительные ошибки, устраняемые при дополнительных вопросах мастера производственного обучения |
8 (восемь) |
Достаточное уверенное и точное владение приемами работ; контроль качества выполняемых операций с незначительной помощью мастера производственного обучения; самоконтроль за выполнением действий; выполнение в полном объеме требований технической и нормативной документации; выполнение ученических норм выработки; соблюдение требований безопасности труда; наличие отдельных несущественных ошибок, самостоятельно устраняемых учащимся |
9 (девять) |
Уверенное и точное владение приемами работ различной степени сложности; контроль качества выполняемых операций; самоконтроль за выполнением действий; выполнение в полном объеме требований технической и нормативной документации; выполнение ученических норм выработки; соблюдение требований безопасности труда; наличие единичных несущественных ошибок, самостоятельно устраняемых учащимся |
10 (десять) |
Уверенное и точное владение приемами работ различной степени сложности в знакомой или незнакомой ситуации, перенос знаний и умений в выполнении различных технологических операций в новую ситуацию; контроль качества выполняемых операций; самоконтроль за выполнением действий; выполнение в полном объеме требований технической и нормативной документации; выполнение ученических норм выработки; соблюдение требований безопасности труда |
При производственном обучении практические задания учащимся соответствуют двум уровням усвоения учебного материала — применение, т. е. деятельность по алгоритму (например, задание подготовить корову к машинному доению в соответствии с требованиями технологического процесса, и творчество (например, задание осуществить доение коров с отклонениями формы вымени). В первом случае учебные достижения могут быть оценены до 9 баллов включительно. Учащиеся могут получить 10 баллов, если в соответствии с дидактическими целями производственного обучения не предусматривается деятельность в. незнакомой ситуации, а также если, выполняя задание на уровне применения, учащийся продемонстрировал более высокий уровень учебных достижений. При выполнении задания на творческом уровне учащийся может получить отметку до 10 баллов включительно.
Для объективной проверки и оценки знаний и умений учащихся мастеру п. о. важно руководствоваться рядом принципов, давно апробированных в системе профессионально-технического образования.
Систематичность и своевременность. Проверка качества усвоения задания или темы осуществляется регулярно, а не от случая к случаю. Тогда информация об отставании обучаемого будет не запоздалая и не неожиданная и можно оперативно скорректировать действия мастера и действия учащихся.
Индивидуальность и дифференцированностъ. Мастер учитывает способности и возможности конкретного учащегося, сложность выполняемых работ, специфику периода обучения. Важен личностный гуманистический подход к темпу продвижения учащегося в освоении профессии.
Всесторонность и объективность. При оценке успеваемости осуществляется полное выявление фактического уровня знаний, умений и навыков по изучаемому материалу. Выставляемая отметка должна в такой; степени отражать фактическую успеваемость, чтобы ее справедливость не вызывала сомнения. Как излишняя строгость, так и неоправданная снисходительность в равной мере наносят вред делу. Справедливая и учитывающая индивидуальность оценка - это мощный инструмент воспитывающего характера. Умело используя его, можно побуждать учащихся к сознательному и успешному овладению профессией. Подстегивая самолюбие сильного учащегося, можно ускорить достижение им больших успехов. Терпеливо помогая находить свои ошибки и недостатки более слабому учащемуся, можно вывести его на нужный уровень подготовки. Ни при каких обстоятельствах не следует снижать отметку в качестве наказания за пропуски без уважительных причин или другие нарушения дисциплины. Отметка не может выставляться с учетом личных симпатий или антипатий.
При использовании показателей оценивания следует учитывать вид контроля - текущий, периодический (промежуточный) или итоговый. Все виды контроля могут осуществляться в устной, письменной и практической формах.
Текущий контроль учебной деятельности проводится с целью усвоении программного материала в процессе изучения определенных тем. Он имеет корректирующее, воспитательное, стимулирующее значение и осуществляется в соответствии с показателями 10-балльной шкалы, которые при этом могут применяться не в полном объеме. При осуществлении поурочного контроля важна оценка процесса учебной деятельности учащихся, их мыслительных операций, познавательных умений, использовании ими рациональных способов выполнения заданий, необходимо также учитывать проявление интереса к учению, стремление к достижению поставленной цели, волевые усилия и другие индивидуальные и личностные качества.
Периодический (промежуточный) контроль осуществляется с целью проверки результатов усвоения учащимися учебного материала за длительный период времени, в том числе и в конце полугодия (проверочные работы по производственному обучению). При периодическом (промежуточном) контроле 10-балльная шкала используется в полном объеме.
Итоговый контроль предполагает определение уровня учебных достижений по предмету (выпускной квалификационный экзамен) и осуществляется с целью проверки результатов усвоения учащимися учебного предмет, а также результатов освоения профессии в целом. При периодическом (промежуточном) контроле 10-балльная шкала используется в полном объеме.
Выставление отметок за выполнение заданий тематического, периодического (промежуточного), итогового контроля по усмотрению мастера п. о. может осуществляться по преимущественному баллу или как среднее арифметическое отметок, полученных за выполнение нескольких элементов задания. При выставлении отметок учитываются характер каждого задания и значимость всех его элементов, сформулированных в соответствии с уровнями усвоения материала (представление, понимание, применение, творчество) учебной программы. При этом, если задание выполнено полностью на уровне представления и данный уровень усвоения учебного материала предусмотрен учебной программой как окончательный, то учащиеся могут получить отметку до 10 баллов включительно.
При выставлении полугодовой отметки по производственному обучению решающую роль играет отметка, полученная по результатам проверочных работ. Итоговая отметка по производственному обучению выставляется на основании годовых (полугодовых) отметок. В случаях, когда в процессе производственного обучения (кроме производственной; практики) учащиеся самостоятельно не выпускают продукцию, их навыки и умения по производственному обучению оцениваются в результате анализа выполнения ими приемов работ, организации рабочего места, объяснения и оценивания технологического процесса на основе теоретических знаний, выполнения предусмотренных программой производственного обучения лабораторно-практических работ. Настоящие критерии и показатели оценки знаний, умений и навыков учащихся применяются при использовании учебно-программной документации, в которой выделены уровни усвоения учебного материала, а также УПД, в которой данные уровни не выделены.