Урок 4. Развитие речи. Рассказ

(упражнение 623)

Уроки 17–18. Развитие речи. Невыдуманный рассказ (о себе) (§ 114)

Уроки 35–36. Развитие речи. Сочинение-рассказ по рисунку О. В. Попович «Не взяли на рыбалку» (упражнение 713)

можно рассмотреть картину К. Успенской-Кологривовой «Не взяли на рыбалку».

Уроки 1–2. Разделы науки о языке Ход урока

I. Работа по вопросам.

1. Назовите разделы науки о языке.

2. Что изучает фонетика, графика?

3. Расскажите алфавит. Назовите гласные и согласные звуки. Чем отличается звук от буквы?

4. Что значит сильная позиция для гласного, согласного?

5. расскажите о звонких и глухих согласных звуках.

6. Что значит «гласный» звук?

7. Назовите щипящие. Какие из них всегда мягкие?

8. Назовите сонорные. Что значит «сонорные»?

9. Расскажите о твердости и мягкости согласных.

10. Каких звуков в русском языке вы употребляете больше: гласных или согласных? (Согласных.)

11. Какие твердые согласные не имеют парных звуков?

II. Выполнение упражнений 720, 721.

Проведите фонетический разбор 4–5 слов.

– Что изучает морфемика? Расскажите об окончании, основе, корне, суффиксе, приставке.

III. Выполнение упражнений 722.

Проведите морфемный разбор 6–8 слов.

– Что такое морфология?

Учащиеся делают сообщения о частях речи, приводят примеры, проводят морфологический разбор слов разных частей речи.

IV. Выполнение упражнения 724.

V. Беседа по вопросам.

1. Расскажите о синтаксисе. Что такое пунктуация?

2. Назовите части словосочетания. Какие связи существуют в словосочетании? Как устанавливается смысловая связь, как грамматическая?

3. Что составляет грамматическую основу предложения? Расскажите о подлежащем и сказуемом.

4. Какие бывают предложения по цели высказывания, по интонации?

5. Какие знаки препинания ставятся в конце повествовательных, вопросительных, побудительных, восклицательных предложений?

6. При каких условиях можно поставить тире между подлежащим и сказуемым?

7. В каком случае предложение можно назвать распространенным и нераспространенным? Приведите примеры.

8. Расскажите о второстепенных членах предложения.

VI. Выполнение упражнений 725, 726.

VII. Работа по материалам учебника, с. 285.

Заполнение таблицы (упражнение 723). Подготовка сообщений по темам упражнения 718.

Домашнее задание: упражнения 727

Урок 3. Орфограммы в приставках и корнях слов Ход урока

I. Проверка домашнего задания.

II. Проверочная работа.

Тексты помещены на карточки или доску. Переписывать текст не надо.

в а р и а н т I

раннее утро

Солнце уже выбралось³ выше леса³ и ярко¹ блистало² на траве и извивах реки⁴. Роса обсыхала и собиралась каплями, … расходился² последний утренний³ туман. Тучки кудрявились, но ветра не было. За рекой щетинкой² стояла¹ зеленая³ рожь, и пахло свежей зеленью и цветом.

Л. Толстой

В а р и а н т II

Стадо лебедей чуть виднелось³ белой³ чертой на светлом небе. И чуть слышно было в тишине, как звенели их крылья. Когда они совсем скрылись из виду, лебедь загнул шею¹ назад и закрыл глаза⁴. Он не шевелился¹, а только море поднимало и опускало его⁴. Перед зарей³ легкий ветерок³ стал колыхать море. И вода плескала в белую грудь лебедя. лебедь открыл глаза. На востоке краснела² заря, и месяц и звезды стали бледнее. Лебедь вздохнул, вытянул шею¹, взмахнул крыльями, приподнялся² и полетел.

Л. Толстой

III. Работа по теме урока.

1. Повторите орфограммы № 1, 2, 3, 4, 5, 6, 11, 12, 13, 14, 15, 24. Дайте ответ на вопрос учебника на с. 287.

2. Выполнение упражнений 730–735.

IV. Диктант (упражнение 737).